人教版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)習(xí)作教案?jìng)湔n講稿

人教版四年級(jí)下冊(cè)全

冊(cè)習(xí)作教案

精品文檔

第一單元習(xí)作

習(xí)作內(nèi)容校園的一處景物

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)校園里的春天，感受校園里春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生觀察自

然的興趣，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、積累描寫春天景物的成語和古詩句，激發(fā)課外閱讀興趣

教學(xué)過程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年多，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜

歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓

勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有

的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家20分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。

可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過

的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師

結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生完成習(xí)作

第二課時(shí)作文講評(píng)

1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：

a、語句是否通順恰當(dāng)。

b、語言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼

光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

5、同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句

或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等

等。

6、修改譽(yù)抄習(xí)作。

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第二單元習(xí)作

習(xí)作內(nèi)容

《跟XXX說說心里話》

習(xí)作要求

1、明確要求，把題目補(bǔ)充完整。

2、選擇印象最深的最想說的事來寫。

3、表達(dá)自己的真情實(shí)感，要以情動(dòng)人，以情感人。

教學(xué)過程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，每個(gè)人有自己的心里話。比如說受了家長(zhǎng)、老師的委屈，同學(xué)之

間鬧別扭等等，這些話有時(shí)不方便當(dāng)著別人的面說，那怎么辦呢？我們可以用

書面的形式把他表達(dá)出來。今天我們以《跟xxx說說心里話》為題，寫一篇作

文。在寫之前，我們先圍成小組，與同學(xué)說說你心里有什么話最想跟誰說？

二、小組討論

心里有什么話最想跟誰說？

三、集體交流

心里有什么話最想跟誰說？

四、習(xí)作指導(dǎo)

1、今天，我們以《跟xxx說說心里話》為題，寫一篇習(xí)作。怎么寫？

2、先想好向誰說心里話，然后把題目補(bǔ)充完整：（板書）

先寫：可以點(diǎn)明主題一你想說什么心里話（比如：奶奶總以為你還小，什么事

都不放心，什么都不讓你干或者同學(xué)之間為了什么小事產(chǎn)生了誤會(huì)等。）再

寫：具體的事例（比如奶奶怎么不放心你；寫同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾純熟是誤會(huì)）

這件事要寫具體，但不能像流水帳。后寫：點(diǎn)明自己對(duì)誰說的什么心里話（比

如請(qǐng)奶奶要相信自己已經(jīng)長(zhǎng)大或告訴同學(xué)不能為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而影響了同學(xué)之

間往日的友情）。

五、學(xué)生習(xí)作

六、習(xí)作交流

七、欣賞

《媽媽，我想對(duì)您說》

當(dāng)我生病時(shí)，是誰在我身邊守著我，是我的媽媽；當(dāng)我遇到困難時(shí)，是誰

在我身邊支持我，也是媽媽；當(dāng)我傷心難過時(shí)，又是誰在我身邊安慰我，都是

媽媽。每一次，都是媽媽在我身邊給予我無盡的愛。我真想對(duì)我那親愛的媽媽

例一聲.“感謝你.我辛號(hào)的媽媽

小時(shí)彳喜我0個(gè)極工調(diào)皮的小孩，給了媽媽惹了不少麻煩，而媽媽總是無

言地替我撐下這一切的麻煩。甚至連那一次，她也沒有絲毫怨言。那天，我爬

上了人家剛建好的工棚，正好讓買菜歸來的媽媽碰見了，看見小小的我爬到那

么高，便急忙地喊我下來。我向媽媽擺擺手，示意我并沒事，卻來了一個(gè)重心

不穩(wěn)的麻煩，結(jié)果整個(gè)人都“飛”了下去。在昏迷前，我看見媽媽淚流滿面的抱

著我，接著就失去知覺了。在朦朧中，我隱約聽見媽媽的聲音，她正叫我趕快

醒來呢！于是，我睜開了雙眼，發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)身處病房了，“哎呀！好痛哦！”

我下意識(shí)地叫出來，很明顯地，我的額頭被縫了幾針。咦？媽媽在椅子睡著

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To我正想靠過去看看，媽媽卻張開了眼睛。嚇了我一大跳，媽媽原來明亮的

眼睛中布滿了血絲，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)竟增添了不少白的色彩，整個(gè)人顯得瘦了

一圈，“好啦！終于醒了，餓嗎？“直到媽媽關(guān)切的聲音從耳邊響起，慚愧、內(nèi)

疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼淚就像斷了線的珠子一般，不斷往下

掉?？吹轿疫@般模樣，媽媽又以為我有什么事，還擔(dān)心的問：“怎么了？是不是

哪里不舒服??？"我搖搖頭，抱住媽媽，泣不成聲的喊：“媽，我沒事，對(duì)不

起，對(duì)不起！”那時(shí)，媽媽什么都沒說，只是笑了笑，似乎包含著什么韻意。

媽媽??！身為兒子的我，現(xiàn)在還不能為您做些什么事，只能深深地對(duì)您說

一聲：“感謝您，我的好媽媽?！?/p>

第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、概述習(xí)作的情況。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1.選出初稿中較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在

哪里？

2.挑選初稿中寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3.學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并譽(yù)寫。

四、多元評(píng)改，修改完善。

1.朗讀自改自評(píng)。

學(xué)習(xí)提示：你來當(dāng)自己文章的第一位讀者，朗讀自己的習(xí)作，拿起手中的紅

筆，為文中的精彩生動(dòng)處畫上波浪線，把錯(cuò)漏的地方悄悄地改過來。

2.小組互評(píng)。

評(píng)改要求：

第一，用波浪線畫出文中精彩感人的地方。

第二，圈出錯(cuò)別字。

第三，定級(jí)別。

3.各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。

賞析重點(diǎn)：有個(gè)好題目，寫出了心里話，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，語言通順

連貫，學(xué)用了本單元課文的表達(dá)手法。

4.學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)的佳作，第二次修改自己的習(xí)作。

5.請(qǐng)爸爸媽媽寫幾句評(píng)語。再改一改自己的習(xí)作。

6.譽(yù)清修改好的作文，上交給老師批改、定級(jí)。

第三單元習(xí)作

習(xí)作內(nèi)容觀察自然受到的啟示

習(xí)作要求

1.讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2.通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然

規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

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3.能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動(dòng)的過程與心

得。

4.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己從大，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、明確寫作要求

1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)

過程、或心得體會(huì)）

2、師引導(dǎo)：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全

抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

第二課時(shí)習(xí)作評(píng)改

一、學(xué)生自改、互評(píng)

1、學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連

貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。

2、請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3、請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。

二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語

三、師總評(píng)

第四單元習(xí)作

習(xí)作內(nèi)容《一張照片》

習(xí)作目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞畫面，在觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，把靜止的畫面從

時(shí)間和空間方面引申開去。

習(xí)作重點(diǎn)

本次作至教學(xué)，我在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多方面查找資料，展開合理

的想象，通過作文，增強(qiáng)學(xué)生的民族憂患意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)過程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、觸景生情

1937年7月7日，日本策劃了震驚中外的盧溝橋事變，并以此為起點(diǎn)，

發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)大片國(guó)土淪喪，千百萬同胞血流成河。在淪陷

區(qū)，日本侵略軍為鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反抗，用盡了炸殺、槍殺、燒殺、毒死、刀

砍、刀刺、活埋等滅絕人性的殘酷手段，在東北、華北、華中和華南等地區(qū)，

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制造了前所未聞的無數(shù)慘案，成千上萬的無辜兒女慘遭殺害，中國(guó)人民生活在

極度痛苦之中。

出示照片：廢墟前，一個(gè)滿身鮮血的幼兒，因?yàn)閭?、驚恐和失去母親而嚎

啕大哭。坐在令人絕望的廢墟上，孩子用盡自己孱弱的小身體里最后的一絲力

氣呼喚媽媽。

師啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月

28H,瘋狂的日軍對(duì)中國(guó)平民實(shí)施“無差別”轟炸，轟炸上海南站時(shí)，被記者

拍下來的真實(shí)情景。這張照片，成了侵略者對(duì)幼小生靈戕害的無聲證言。兩個(gè)

星期后，題為《中國(guó)娃娃》的這張照片，出現(xiàn)在美國(guó)的報(bào)紙上，并迅速傳遍世

界?？戳诉@些，你有什么想說的？

學(xué)生各抒己見。

下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。

二、寫作點(diǎn)撥

1、指導(dǎo)看圖：自由讀習(xí)作要求，思考：從題目中，你知道了什么？題目中有

哪些具體要求？

板書：仔細(xì)觀察描寫具體展開想象真情實(shí)感

在過去的看圖作文中，我們了解了觀察畫面要按照一定的順序，你還記得觀察

有哪些順序嗎？（由近及遠(yuǎn)、由上到下、從左到右等等）

多媒體課件出示：《中國(guó)娃娃》照片。

圖畫上畫了些什么？（哭泣的小孩、候車大廳、站臺(tái)、人行天橋、鐵軌等）你

想按什么順序觀察這副圖畫？（學(xué)生各抒己見。只要合理，老師都應(yīng)給予充分

肯定）整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？（這個(gè)小孩為什么

哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？）

引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察，小組討論、交流、匯報(bào)。

背景：候車大廳、站臺(tái)、人行天橋、鐵軌等變成了什么模樣？你想用什么詞來

形容這一幕？

想象：天空中會(huì)是一番什么景象？耳邊會(huì)響起什么聲音？剛剛經(jīng)歷過一場(chǎng)怎樣

的浩劫？

哭泣的小孩：他的穿著打扮怎么樣？他的表情是怎樣的？他可能會(huì)怎樣哭喊？

2、情感共鳴：

知道了孩子的遭遇，你現(xiàn)在想說些什么？

3、指導(dǎo)寫法：

設(shè)計(jì)”圖意一想象——感想”的文章主線，引導(dǎo)學(xué)生將文章寫得有條理。圍繞照

片準(zhǔn)確運(yùn)用語言，盡量做到具體生動(dòng)。有真情實(shí)感。

4、自主寫作：

根據(jù)看圖作文要求和本次習(xí)作的要求，學(xué)生各自在稿紙上寫作。

第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、互動(dòng)評(píng)改

1、自查自改：把自己寫的文章好好讀一讀，看看語句是否通順，有沒有錯(cuò)別

字，再找一找，有沒有自己不太滿意的地方呢？

2、鄰座交流：鄰座同學(xué)交換文章讀一讀，比一比，看哪些地方寫得好，值得

學(xué)習(xí)，哪些地方還寫得不夠好，要改進(jìn)呢？

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3、小組評(píng)議：前后四人組成一個(gè)組，交流后推薦寫得最好的一篇佳作全班學(xué)

習(xí)。

4、教師點(diǎn)評(píng)（佳作評(píng)析）：共同欣賞優(yōu)秀作文《觀〈中國(guó)娃娃〉照片有感》

（多媒體展示）同學(xué)們邊聽朗讀，邊想象，思考：文章哪些方面寫得好？為什

么？哪些地方值得改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姡^〈中國(guó)娃娃〉照片有感我的心被

恥辱啃嚙著，被憤怒的火焰灼燒著。看著《中國(guó)娃娃》的圖片，我簡(jiǎn)直對(duì)日本

帝國(guó)恨之入骨，無論用什么詞語也無法形容我對(duì)他們的仇恨。

5、同學(xué)思考：文章哪些方面寫得好？為什么？哪寫地方值得改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢鲂?/p>

改意見。

1937年8月28日上午，上?；疖嚹险?，人們?nèi)韵褚郧耙粯悠届o地等

候著火車。突然。成群結(jié)隊(duì)的日軍的轟炸機(jī)出現(xiàn)在火車站上空，轟炸機(jī)在天空

中盤旋著，隨時(shí)準(zhǔn)備轟炸。車站里亂成了一團(tuán)，驚恐的人們瘋狂地沖向出口，

有的被撞倒，任無情的腳掌踩踏，有的被洶涌的人流沖散。一位慈祥的母親正

抱著她

的孩子奮不顧身引導(dǎo)著人們火速逃離。這時(shí)，轟炸機(jī)投下一枚枚的炸彈無

情的落在了車站?！稗Z！，，炸彈在車站爆炸了，車站所有的建筑就在這一瞬間都

化成了灰燼。導(dǎo)彈連續(xù)地往下投，一陣轟炸后，熱鬧的車站變成了一片廢墟，

數(shù)不清的旅客紛紛倒下，車站內(nèi)外留下的全是堆積如山的尸體。突然，一陣哭

聲傳來，“??！”原來是引導(dǎo)人們逃離的那位慈祥母親的孩子，這個(gè)可憐的孩子

看起來只有兩三歲，他坐在媽媽身體身邊，邊哭邊使勁搖著媽媽：“媽媽，媽

媽！”可任憑小孩怎么哭喊，媽媽仍是一動(dòng)不動(dòng)，孩子見媽媽再也起不來了，便

坐在鐵軌上嚎啕大哭起來……而與此同時(shí)，就在小孩的上空，日軍的轟炸機(jī)滿

意地完成了任務(wù)，瘋狂地咆哮著飛開了……

日本帝國(guó)是那么的惡毒，他們無視中華民族的尊嚴(yán)，踐踏我們中華領(lǐng)土，

推毀我們的家園，奪走我國(guó)財(cái)產(chǎn)，大肆虐殺中華兒女。他們“無差別”地虐殺中

國(guó)平民，連無辜的小孩也不肯放過。他們?cè)谥腥A土地上犯下了不可鏡恕的滔天

大罪。真是可恨！

中華民族是不屈的民族，怎能受得了這樣的恥辱？如今，中國(guó)這頭雄獅已

經(jīng)覺醒，中國(guó)人民萬眾一心攜手前進(jìn)。我相信，我們偉大的祖國(guó)會(huì)像巨龍一樣

騰飛。

車站里的小孩

二、自改譽(yù)抄

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第五單元習(xí)作

教學(xué)要求

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)

言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇

佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

—:閱讀提示，明確要求

1:學(xué)生默讀提示，畫出要求。

2：投影出示習(xí)作要求：

a:內(nèi)容具體

b：寫出真實(shí)感受

c:題名自定

三：試寫初稿，反復(fù)修改

1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2：好文章是寫出來的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四：朗讀佳作，共同賞評(píng)

1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片

斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2：請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。

1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

第二課時(shí)習(xí)作

自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心

得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄

資料。

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自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語

句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講

個(gè)性展示臺(tái)

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好

的句子、段落。

詞語：上臺(tái)在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)

議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

教師做小結(jié)

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

1

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪

下來）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c、同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e、師生共同評(píng)議。

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f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3、展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

語文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通

順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4、積累描寫精神意志的成語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)

備。

2、《成語故事》。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追

求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的

聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我

們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次

口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

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2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大

家。

3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說

得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具

體。

全班交流

1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能

否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某

一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的

是什么風(fēng)范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)

上。

第二、三課時(shí)習(xí)作

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這

節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人

物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

習(xí)作

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1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、要求按照要求寫完后自己修改。

評(píng)議

1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)

語；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參

加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物

描寫能夠表現(xiàn)

人物特點(diǎn)等。

譽(yù)抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

語文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，

了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2、自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的

語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3、讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5、熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生讀一本好書。

2、實(shí)物投影儀。

第二、三課時(shí)習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

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1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同

學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)

作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3、全班交流：最想寫什么？

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫

人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也町以寫虛擬、想象中的事。體裁

上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評(píng)議作文

1、交流自己寫了什么內(nèi)容。

2、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3、同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各

異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再

瀆一瀆。

5、自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1、導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己

喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文

章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2、自由讀文章。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

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我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那

沒有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)

著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)海瑯O嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻

浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一

就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上.在水邊上，白得那樣

凄涼，笑而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見自己能飛，

能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的髯毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花

海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色

的山巒前看日出——它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在

夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一

起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，

不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素

馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時(shí)候，

賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)

門那位清瘦的太太笑著說：“早!”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手

套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡!

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子,

能為同學(xué)們服務(wù)，

我感到非常榮幸。

我愛一個(gè)人靜靜地聆聽,

你們那朗朗讀書聲，

使我在睡夢(mèng)中,

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慢慢蘇醒。

但是……

你們對(duì)我毫不愛惜，

那鋒利的小刀，

直插我體內(nèi)；

那黑色的墨水，

弄臟了我干凈的外衣。

本是光滑的身軀，

卻被弄得凹凸不平，

本是潔白的外衣，

卻被弄得骯臟不已。

桌椅在呼喚，

桌椅在哭泣。

還我們一個(gè)潔凈的身體,

讓我們擁有從前的美麗!

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那

里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個(gè)

無憂無慮的家園里，各種動(dòng)物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時(shí)，聚集

在一起舉行盛大的Pany,我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯

迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上

一串串金燦燦、黃澄澄的果實(shí)；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報(bào)告著來年的希

望。

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我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家園

漸漸遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時(shí)。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑

臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來

越瘦??；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長(zhǎng)的夏季實(shí)在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動(dòng)物歌星一一知了的歌聲也

顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂fc煩。

秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣

的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動(dòng)物們都快快進(jìn)入了冬眠。

不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧

咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹

木被砍光，小草也面色枯黃；野花宜拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔

地而起，一座座煙囪噴射農(nóng)煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清

To我們?cè)瓉淼募覉@已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動(dòng)物們

的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖

籃曲》……

親愛的朋友——人類，快救救我們‘巴，我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一

個(gè)安寧的家園。

《習(xí)作：讓生命綻放異彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

--

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，對(duì)生命又有了新

的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印

象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我

們盡情地抒寫我們的情懷吧。

二、明確要求

1、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2、投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體，寫出真實(shí)感受，題目自定。

3、結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)：（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思

考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表

達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。）

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4、鼓勵(lì)學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。

三、試寫初稿：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、修改定稿：完成初稿后，請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改：

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

五、賞評(píng)佳作

1、3小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是

片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

3、譽(yù)寫作文。

六、制作墻報(bào)

1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2、整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：這兩節(jié)作文課，旨在體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。作文其實(shí)是對(duì)話交流的過程。學(xué)生在口語交際課

上，已經(jīng)激活了思維，因此，在作文課中，教師必須以尊重學(xué)生為前提，教師

要引導(dǎo)學(xué)生討論“怎么寫和寫什么“。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解，有獨(dú)特的語言表

達(dá)。使學(xué)生自我生成寫作策略，這是符合作文教學(xué)規(guī)律的。同時(shí)，通過辦報(bào)，

又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神

習(xí)作范文：

熱愛生命

熱愛生命是人類的基本，像一些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病就等

死的人就是不熱愛生命的。像張海迪她患了那么重的病但她并不放棄生命，仍

然那樣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒有進(jìn)過學(xué)校，童年就

開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張

海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的

生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教

書，并且克服種種困難，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期

間，她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多次，受到人們的熱情贊譽(yù)。

張海迪的這種熱愛生命的精神令我震驚。是什么東西促使著張海迪這樣地?zé)?/p>

愛生命呢？想了很舊我才明白，其實(shí)這是要靠自己的思想：我要好好的活下

去，不能只睡在床上等死，那一生就活的沒有任何意義了，那樣我這個(gè)人生下

來有什么用呢？像張海迪一樣樂觀的人也有，像海倫凱勒等。我知道了人的生

活是要?jiǎng)?chuàng)造的，好好創(chuàng)造，生活肯定會(huì)美好起來的。

簡(jiǎn)評(píng)：文章作者已介紹張海迪熱愛生命樂觀向上的生活態(tài)度，積極面對(duì)人生與

病魔做斗爭(zhēng)。并沒有屈服于身體殘疾，而是心中充滿希望迎接新的生活！

習(xí)作范文：

關(guān)愛生命

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太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲，跟

我到菜地去，把雜草除了?！皨寢屧诮形移鸫?，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走

嘍。”“快點(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來?！蔽矣皿@慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。

不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些

忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，

完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時(shí)而高

起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了

似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到

媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f：“快把手松開，讓我看看你

抓到了什么。"我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一

息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙

說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛

著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著

的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那

么的脆弱，那么的渺小?？墒?，要是我能夠珍惜它的生命，關(guān)愛它以及像它一

樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。

簡(jiǎn)評(píng)：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個(gè)生命。從中使作者感

悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命

有關(guān)的事情。文章的語言樸實(shí)、細(xì)致，富有深刻的含義，耐人尋味。

《語文園地六?習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)

歷與感受真實(shí)地記錄下來。

2、借助本組課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，選擇

自己最喜愛的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真

實(shí)清楚地表現(xiàn)出來。

3、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的

順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達(dá)得清楚具體。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

【訓(xùn)練重難點(diǎn)】

1、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見聞感受有條理地表達(dá)清楚。

2、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1、在老師的組織安排下，開展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自然”郊游

踏青或農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)記錄。

2、在活動(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

3、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。

【教學(xué)過程】

一、激情喚醒

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1、談話引領(lǐng):

在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的

田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩如畫的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)一荷蘭，陶醉于雍容

華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在

一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定

會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起

用心聆聽這樣的一首歌一

2、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想

象：

在大家用心聆聽和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么？

二、情景再現(xiàn)

1、承接引領(lǐng)：同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世

界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締?/p>

元的語文綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘

門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一段快樂的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐成果

吧。

2、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：

（交流要點(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)

村的自然風(fēng)光。B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故

事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶玑裔一\子等

詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫下的精彩日記。）

3、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出條

理、說清重點(diǎn)、糾正語病等）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提出

改進(jìn)意見。

三、積累構(gòu)思

（教師引語：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一

筆寶貴的財(cái)富，我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描

繪下來，然后我們互相交換閱讀，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作

經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí)，你們的語言積累也一定收獲多多，我們首先來比一比誰的

積累更豐富。）

1、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報(bào)交流）

優(yōu)美的詞語（重點(diǎn)是成語）有：

優(yōu)美生動(dòng)的語句有：

2、班級(jí)交流：通過課外閱讀搜集到的

⑴描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語有：

⑵敘述生活事件的詞語有：

⑶描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有：

3、融入構(gòu)思：

（1）小組交流，說說本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的

意圖和重點(diǎn)有什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。

⑵教師點(diǎn)名交流，說說你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞

句，計(jì)劃運(yùn)用哪些詞句。并簡(jiǎn)要說說運(yùn)用的原因。

四、課堂練筆

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1、為了檢驗(yàn)自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來，請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將

要重點(diǎn)描寫或者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個(gè)勞

動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

2、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

五、交流評(píng)析

1、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評(píng)價(jià)，提修

改建議。（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具

體；重點(diǎn)是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng)：你覺得如何修改。）

2、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

六、動(dòng)筆成文

在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。教師巡回檢查指

導(dǎo)。

七、朗讀評(píng)改

1、將自己寫好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。

2、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

3、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫譽(yù)正。

作文7：我們敬佩的人

第二課時(shí)習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)

課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物

的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧

1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

四、習(xí)作

1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況2、要求按照要求寫完后自己修改。

五、評(píng)議

1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)

語；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，

參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人

物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

六、眷抄習(xí)作

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《語文園地七?習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)習(xí)作

一、導(dǎo)入激趣，拓展思路

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的

同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由

習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3、全班交流：最想寫什么？

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫

人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁

上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、自主習(xí)作

三、師生評(píng)議作文

1、交流自己寫了什么內(nèi)容。

2、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪？在

讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3、同學(xué)讀自己的習(xí)作：根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各

異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后

再讀一讀。

5、自己修改習(xí)作。

四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1、導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自

己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇

文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2、自由讀文章。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那

沒有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個(gè)精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)

著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)海瑯O嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽臺(tái)上。小山谷里稻

浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一

就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣

凄涼，美而孤獨(dú)。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。我總是夢(mèng)見自己能飛，

能躍過山丘和小河。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的髯毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢(mèng)見荷花

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海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色

的山巒前看日出一它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)

中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實(shí)生活里，我同樣喜歡山。我喜歡看一塊塊平平

整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯

子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。

我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百

合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝

在造萬花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑

頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清瘦的太太笑著說“早！”我就

忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那