2024年新滬科版八年級上冊物理 第六章 熟悉而陌生的力 第一節(jié) 力及其描述第1課時 力的作用效果 教學課件

第一節(jié)力及其描述第1課時力及力的作用效果第六章熟悉而陌生的力押加比賽是關于什么的較量呢？觀察與思考提水桶踢足球彈腦瓜活動：運用身邊的物體來感知力的存在。說一說你是如何感知力的，你還能舉出一些例子嗎？舉課本一、力是什么馬拉車推土機推土磁鐵吸鐵釘一、力是什么思考：以上物體哪些物體用了力？那些物體受到了力？施力物體受力物體作用手腳馬推土機磁體課本球車土鐵釘舉踢拉推吸力：力是物體對物體的作用。符號：F單位：牛頓，簡稱牛，符號N。一、力是什么

托起兩個雞蛋所用的力大約是1N。

拿起一本物理課本所用的力約為3N。

一名中學生站在地面上，對地面的力大約是500N。感受力的大小思考與討論：1.沒有物體時會存在力嗎？單獨一個物體能產生力的作用嗎？2.沒有接觸的物體之間能否產生力的作用呢？3.接觸的物體間一定有力的作用嗎？一、力是什么(1)物體性：力不能脫離物體而單獨存在；有力必定有2個物體。（施力物體、受力物體）(2)普遍性：力在自然界中是普遍存在的（有力不一定接觸，接觸不一定有力）力的性質一、力是什么例俗話說“一個巴掌拍不響”，這是因為（）A.一個巴掌的力太小B.力是物體對物體的作用C.人不會只有一個巴掌D.一個物體也能產生力的作用B一、力是什么請同學們用手拍桌子，雙手互拍，拉橡皮筋，提書包，體會一下手對這些物體施力時，手有什么感覺。一、力是什么穿著旱冰鞋的小孩用手推墻,會感到墻也在推他，他自己也后退。穿著旱冰鞋站在墻邊用力推墻，會發(fā)生什么現象？施力物體受力物體推小孩墻施力物體受力物體推同時一、力是什么施力物體作用力受力物體反作用力甲物體乙物體受力物體施力物體一、力是什么1、一對相互作用力在任何情況下，大小相等、方向相反、作用在不同物體上。2、一個物體對另一個物體施力的同時必然受到后者對它的作用力。3、施力物體同時也是受力物體。4、物體間的相互作用力同時產生、同時消失、沒有先后之分。對“力的作用是相互的”的理解力的作用是相互的一、力是什么三、力的作用效果思考：剛才我們是如何判斷不接觸的物體之間有力的作用的？力有哪些作用效果呢？演示實驗：在力的作用下，它們的形狀發(fā)生了變化。三、力的作用效果駱駝在沙漠里面留下腳印熊貓壓彎樹枝慢鏡頭下的網球力可以改變物體的形狀生活中還有許多類似現象：捏扁臉蛋三、力的作用效果演示實驗：受力前小球處于什么運動狀態(tài)？受力后小球處于什么運動狀態(tài)？三、力的作用效果力可以改變物體的運動狀態(tài)。剎車打羽毛球點球在各個力下的足球運動變化生活中還有許多類似現象：三、力的作用效果思考：請分析下面的圖片，其反映了力怎樣的作用效果？三、力的作用效果下列各種力的作用效果中，與其他三個力的作用效果不同的是（）A.手用力捏氣球，氣球癟了B.人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會凹陷C.手拉弓箭弦，弓箭變形了D.落到地面的籃球，被彈開D三、力的作用效果例如圖表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物體發(fā)生_______，乙主要是表示了力可以使物體的________發(fā)生改變。形變運動狀態(tài)甲乙例三、力的作用效果力及力的作用效果力力的作用效果施力物體受力物體力可以使物體發(fā)生形變力可以改變物體的運動狀態(tài)概念：物體對物體的作用單位：牛頓（N）符號：F課堂小結力的作用是相互的1.關于力的概念，下列說法錯誤的是（）A.沒有物體就沒有力B.有受力物體時，一定有施力物體C.只有一個物體時，不會有力D.相互接觸的兩個物體一定產生力D課堂練習2.如圖所示，小羽用繩子拴著寵物狗蛋蛋遛彎，蛋蛋撒歡向左前行的同時，小羽也受到了向左的作用力，這個力的施力物體是（）A.手B.蛋蛋C.繩子D.地面C課堂練習3.如圖所示，在高空跳水運動中，以下關于力的作用效果的描述，其中一個與另外三個不同的是（）A.起跳前，跳水運動員站在跳板上，跳板被壓彎B.起跳剎那，跳板把運動員彈出去C.在空中飛行時，運動員劃出一道美麗的弧線D.入水時，水的阻力使運動員的速度變小A課堂練習4.佩戴口罩時，用手按壓口罩上的鼻夾（金屬條）可使其貼合面部，說明力可以改變物體的___________。飛機到站，關閉發(fā)動機滑行至停止，說明力可以改變物體的___________。形狀運動狀態(tài)課堂練習謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Wi