《秋天的懷念》課件

秋天的懷念

史鐵生“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想上帝為什么早早地召母親回去你？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。

——史鐵生

《合歡樹》

默讀這段文字，你讀到了什么？課堂導(dǎo)入作者介紹史鐵生，當(dāng)代作家，1951年出生于北京。在他二十一歲的時候，突然了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。1978年開始文學(xué)創(chuàng)作，曾獲1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎和首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎”。代表作品：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《我的地壇》等。作者介紹理解課題

觀察：秋天

的懷念你看出了什么？懷念

的

秋天1.聽讀課文，聽的時候，注意課后讀讀寫寫生字詞的讀音。2.聽的時候，注意聽出節(jié)奏和字詞重音節(jié)奏。聽讀課文初識課文探究課文暴怒無常

侍弄

訣別

憔悴

淡雅高潔

爛漫

解釋詞語語境推斷經(jīng)驗匯兌調(diào)換詞語拆解合成

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

深入課文朗讀課文此時的作者，會怎樣補(bǔ)充這段話。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

。探究思考想一想1.討論發(fā)言，如果你是史鐵生的親人或朋友，此時你會怎樣勸他？

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”細(xì)讀文本思考2.作為最了解他的母親又是怎樣勸他的？細(xì)讀文本思考母親“撲”下去的是什么？母親“抓住”的是什么？

母親“忍住”的是什么？

是兒子想死的念頭。是兒子的生命，是生的希望。

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”細(xì)讀文本思考母親“忍住”的是什么？

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”忍住的是兒子的脾氣

母親就躲出去，在我看不見的地方聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。對比朗讀兩段，看你讀出了什么？是母親的細(xì)心、耐心和小心。細(xì)讀文本探究細(xì)讀文本思考母親“忍住”的是什么？

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”忍住的是自己的病痛?？晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。細(xì)讀文本思考母親“忍住”的是什么？

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”忍住的是自己的病痛。母親對待病痛跟“我”的不同在哪里？思考細(xì)讀文本思考母親“忍住”的是什么？

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”忍住的也是兒子的病對她的打擊。細(xì)讀文本思考母親“忍住”的是什么？

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”忍住的是兒子的脾氣忍住的是自己的病痛。忍住的也是兒子的病對她的打擊。母親活著——自己病重——兒子的病——對待兒子——

總結(jié)：細(xì)讀文本在如此沉重的壓力下，母親選擇了——忍耐，忍住生活的苦；忍住自己的病痛；忍住兒子的脾氣。即使如此，她還要和兒子一起：去北?？椿?。母愛苦苦苦上加苦用心良苦

母親是這樣勸“我”的：

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（苦口婆心，良苦用心）思考母親如何請求兒子去北?？椿ǎ康谝淮危骸奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！薄拔摇保骸安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”細(xì)讀文本思考母親如何請求兒子去北海看花？第二次：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！?/p>

“我”：“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。憔悴操心病重細(xì)讀文本思考為何是看菊花，而不是看其他的花呢？細(xì)讀文本資料卡片傳說中，鬼谷子有兩個非常厲害的弟子，一個是孫臏，一個是龐涓。龐涓先出去到魏國當(dāng)官，后來孫臏也準(zhǔn)備出去。走之前，鬼谷子就給這個弟子說，你去隨便拿個東西來，我給你占一卦。孫臏就順手從花瓶里把一支菊花折斷，遞給師父。師父一看，菊花折斷，但菊花仍然不落。就是說，你的命運(yùn)跟它差不多，你將來也會受到千般磨難，但是你也會頑強(qiáng)地、堅強(qiáng)地走下去。所以，菊花這個意象代表著堅強(qiáng)，有頑強(qiáng)的文化意蘊(yùn)在里邊。思考為何是看菊花，而不是看其他的花呢？細(xì)讀文本母親讓我去看菊花，其實(shí)是希望我能夠像菊花一樣，堅強(qiáng)，頑強(qiáng)。母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。

菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。思考究竟怎樣才算“好好兒活”？細(xì)讀文本又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……淡雅——平平凡凡地活。高潔——高尚純潔地活。熱烈而深沉——熱烈地活，活出熱情。潑潑灑灑———活出尊嚴(yán)，個性。活得浪漫，潑潑灑灑。思考究竟怎樣才算“好好兒活”？細(xì)讀文本又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……我懂得母親沒有說完的話，原來母親讓“我”像菊花一樣活出自我。思考現(xiàn)在作者又會怎樣補(bǔ)充？細(xì)讀文本又是一個秋天那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。我

。

拓展后來，史鐵生對“好好兒活”是怎樣理解的？拓展延伸生病也是生活體驗之一種，甚或算得一項別開生面的游歷。這游歷當(dāng)然是有風(fēng)險，但去大河上漂流就安全嗎？不同的是，漂流可以事先做些準(zhǔn)備，生病通常猝不及防；漂流是自覺的勇猛，生病是被迫的抵抗；漂流，成敗都有一份光榮，生病卻始終不便夸耀。不過，但凡游歷總有酬報：異地他鄉(xiāng)增長見識，名山大川陶冶性情，激流險阻錘煉意志，生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足。——史鐵生《病隙碎筆》拓展閱讀拓展延伸搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了?！疯F生《我與地壇》拓展閱讀拓展延伸我一直有著一個凄苦的夢，隔一段時間就會在我的黑夜里重復(fù)一回：母親，她并沒有死，她只是深深地失望了，對我，或者尤其對這個世界，完全地失望了，困苦的靈魂無處訴告，無以支持，因而她走了，離開我們到很遠(yuǎn)的地方去了，不再回來。在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她到底在哪兒。拓展閱讀拓展延伸這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去，我便在醒來時、在白日的夢里為它做一個續(xù)：母親，她的靈魂并未消散，她在幽冥之中注視我并保佑了我多年，直等到我的眺望已在幽冥中與她匯合，她才放了心，重新投生別處，投生在一個靈魂有所訴告的地方了。我希望，我把這個夢寫出來，我的黑夜從此也有了皈依了。 ——史鐵生《廟的回憶》推薦書目：《我與地壇》

《病隙碎筆》

《務(wù)