安徽省六安市2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期開學(xué)歷史試題(無答案)

2024~2025學(xué)年度秋學(xué)期九年級階段性檢測（一）九年級歷史試題卷（時間：與道德與法治合卷120分鐘 滿分：70分）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1.人類文明早期，各區(qū)域的數(shù)學(xué)都得到一定的發(fā)展，古埃及保留下來的數(shù)學(xué)文獻(xiàn)中記錄了很多數(shù)學(xué)問題及解答，如土地的丈量和分配；蘇美爾人發(fā)明了六十進(jìn)制，用于測量土地、計算糧食產(chǎn)量和人工。據(jù)此可知，人類文明早期（）A.數(shù)學(xué)發(fā)展高度成熟 B.生產(chǎn)需要推動數(shù)學(xué)發(fā)展C.各地數(shù)學(xué)獨立發(fā)展 D.文明交流促進(jìn)數(shù)學(xué)進(jìn)步2.公元前五世紀(jì)中期，羅馬共和國先后鑄造出十二塊銅牌，其詳細(xì)列出民法、刑法、訴訟程序等許多方面內(nèi)容，公布于羅馬廣場，史稱《十二銅表法》?！妒~表法》的頒布（）A.取消了元老院的權(quán)力 B.是廣大奴隸主積極斗爭的結(jié)果C.是平民與貴族斗爭的結(jié)果 D.貴族的特權(quán)被取消3.下圖是四大文明古國頒布示意圖，B所在地區(qū)的代表性文化是（）A.甲骨文；青銅器 B.象形文字；金字塔C.楔形文字；《漢謨拉比法典》 D.佛教；種姓制度4.黑格爾曾說“一提到希臘這個名字，在有教養(yǎng)的歐洲人心中，尤其在我們德國人心中，自然會引起一種家園之感……，凡是滿足我們精神生活，使精神生活有價值、有光輝的東西，我們知道都是從希臘直接或間接傳來的……”這說明（）A.希臘民主政治影響深遠(yuǎn) B.希臘哲學(xué)重塑西歐價值觀C.德國汲取希臘文明智慧 D.希臘是西方文明的搖籃5.亞歷山大崇尚威嚴(yán)赫赫的東方宮廷禮節(jié)，穿波斯、米底君王的袞服，在埃及拜謁阿蒙神廟，在巴比倫下令重建被毀的馬都克神廟，遠(yuǎn)征中亞時與當(dāng)?shù)刭F族女子羅克珊娜結(jié)婚。亞歷山大旨在（）A.推行神人同形同性的理念 B.獲得更為廣泛的統(tǒng)治基礎(chǔ)C.提升馬其頓軍隊?wèi)?zhàn)斗能力 D.加強東西方間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系6.如圖所示內(nèi)容，反映的主題是（）公元前3世紀(jì)初，統(tǒng)一意大利半島；公元前264-前146年，通過三次布匿戰(zhàn)爭，消滅迦太基。公元2世紀(jì)，羅馬帝國進(jìn)入黃金時期帝國的版圖橫跨歐、亞、非三洲。A.雅典的征服與擴(kuò)張 B.斯巴達(dá)克的反抗C.羅馬帝國的壯大 D.羅馬的征服與擴(kuò)張7.學(xué)會計算歷史年代、制作歷史發(fā)展時間軸等，這是我們初中生應(yīng)該具備的素養(yǎng)。公元前510年，這一時間大致位于以下年代標(biāo)尺中的（）A.① B.② C.③ D.④8.公元前800年至公元前200年之間，影響人類文明的先哲：中國的老子、孔子、墨子等提出各家學(xué)說，形成百家爭鳴的思想盛況；古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德相繼出現(xiàn)，形成了影響深遠(yuǎn)的古希臘哲學(xué)思想……學(xué)者們稱之為“軸心時代”。據(jù)材料可知“軸心時代”東西方思想（）A.繁榮推動了社會轉(zhuǎn)型 B.由于統(tǒng)治者鼓勵帶來思想的繁榮C.呈現(xiàn)多元性和多樣性 D.因東西方之間的相互交流而繁榮9.有人說，中世紀(jì)的歐洲是一個“黑暗的時代”，宗教神學(xué)占統(tǒng)治地位，對異端進(jìn)行殘酷的迫害，以卑鄙的手段掠奪土地……也有人認(rèn)為，在西方文明的形成與發(fā)展中，基督教發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。上述材料說明（）A.基督教作用明顯弊大于利 B.沒有基督教就沒有歐洲文明C.基督教導(dǎo)致歐洲長期落后 D.基督教對歐洲文明影響重大10.1287年，西歐某莊園的莊頭將一名農(nóng)奴帶到莊園法庭，指控他裝病拒服勞役，但農(nóng)奴不承認(rèn)。法庭調(diào)查后證實，莊頭出于宿怨偽造了事實，故以誣告罪對其處以罰款。據(jù)此可知，莊園法庭（）.A.危及了領(lǐng)主人身安全 B.維護(hù)擴(kuò)大城市的自治權(quán)利C.加速了市民階層形成 D.一定程度上限制領(lǐng)主特權(quán)11.“新形成的階級強烈要求廣泛的政治自治和地方自治，來保證他們的商業(yè)活動發(fā)展，并且獲得與其經(jīng)濟(jì)地位相適應(yīng)的法律地位?！庇纱丝梢?，中世紀(jì)的城市自治（）A.保障了市民的立法權(quán) B.推動了市民階級形成C.反映了社會發(fā)展需求 D.動搖了教皇統(tǒng)治地位12.“執(zhí)教資格授予權(quán)”是一種審核申請者是否具備從事教學(xué)的資格的權(quán)力。起初這種權(quán)力被教會壟斷，大學(xué)的教師行會為了爭取在這一權(quán)力上的發(fā)言權(quán)，與教會展開了長期的博弈，以達(dá)到權(quán)力制衡。這反映了（）A.教會權(quán)力的不可侵犯 B.大學(xué)爭取自治權(quán)利的曲折性C.莊園經(jīng)濟(jì)的逐步瓦解 D.城市居民身份轉(zhuǎn)型的長期性13.6世紀(jì)前期，為了實現(xiàn)重建昔日羅馬大帝國的理想，他制定了全面的改革方案和對外征服戰(zhàn)爭的計劃。帝國在他治理下法律體系日益完善，經(jīng)濟(jì)越來越繁榮，國力日漸增強?！八笔牵ǎ〢.屋大維 B.凱撒 C.查理 D.查士丁14.有歷史學(xué)習(xí)小組做了一份思維導(dǎo)圖，▲中應(yīng)該填寫（）A.印度文化 B.希臘文化 C.儒家文化 D.拜占庭文化15.大化改新時規(guī)定：凡六歲以上公民，由政府班給口分田，男子二段，女子為男子的三分之二。官戶奴婢與公民相同，家人、私奴婢則給公民的三分之一。這一規(guī)定（）A.推動大和政權(quán)基本實現(xiàn)了統(tǒng)一 B.動搖了中央對地方的控制能力C.導(dǎo)致土地私有與土地兼并盛行 D.抑制了貴族地主對土地的兼并二、辨析改錯（本大題共4小題，共8分）16、辨別下列史實的正誤。在“答題卷”括號內(nèi)正確的打“√”；錯誤的打“×”，并加以改正。（1）羅馬帝國進(jìn)入黃金時期，帝國的版圖橫跨歐、亞、非三洲，黑海成了羅馬帝國的“內(nèi)湖”?！尽垮e誤：_____________________正確：_____________________（2）蘇格拉底提出了“原子論”，認(rèn)為宇宙萬物是由微小的“原子”組成的?！尽垮e誤：_____________________正確：_____________________（3）1500年，奧斯曼帝國攻破君士坦丁堡，改名為伊斯坦布爾，拜占庭帝國最終滅亡。【】錯誤：_____________________正確：_____________________（4）從646年開始，日本仿效唐朝的典章制度，進(jìn)行了一系列改革，史稱“大化改新”?！尽垮e誤：_____________________正確：_____________________三、材料解析（本大題2小題，每小題10分，共20分）17、閱讀材料，完成下列要求。（10分）材料一：公民大會是處理雅典事務(wù)的最高權(quán)力機構(gòu)，它一年召開40次例會，如果需要的話，還召開臨時會議……伯里克利還規(guī)定大部分公職實行薪給制，使貧民有可能擔(dān)任公職。另外，他還建立許多由陪審團(tuán)作最后決定的民眾法庭，陪審法官由抽簽產(chǎn)生，所有公民都可擔(dān)任?！久馈克顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》材料二：為總結(jié)古羅馬的統(tǒng)治經(jīng)驗，特成立羅馬法編纂委員會，由法學(xué)家特里波尼安領(lǐng)導(dǎo)。……于529年編成《查士丁尼法典》……于533年頒布《法理概要》，又稱《法學(xué)家指南》，……于565年匯編成《新法典》?！鲜鏊蟹晌墨I(xiàn)統(tǒng)稱《羅馬民法大全》。這部法律文獻(xiàn)肯定皇帝的專制權(quán)力，把皇權(quán)視為至高無上?！獏怯阝?、齊世榮《世界史·古代史編》（1）根據(jù)材料一，概括保障公民參與政治生活的措施，并結(jié)合所學(xué)知識分析此種制度的局限性。（4分）（2）根據(jù)材料二，概括《羅馬民法大全》編纂的目的有哪些？并結(jié)合所學(xué)知識說說這部法律文獻(xiàn)在歐洲法制史上有何影響？（4分）（3）根據(jù)上述材料，談?wù)勀銓γ裰髋c法制建設(shè)的認(rèn)識？（2分）18、閱讀材料，完成下列要求。（10分）材料一：一個自由人（封臣）對另一個自由人（封臣）服從和服役（主要是軍役）的義務(wù)，以及封君對封臣保護(hù)和維持的義務(wù)，而維持的主要辦法就是封賜給他一塊土地?！R克·布洛赫《封建社會》材料二：大化二年（646年）元旦，發(fā)布改新詔書；……（1）凡皇室貴族領(lǐng)有的土地（屯倉、田莊）和人民（部民、部曲）一律收歸國家，成為“公地公民”。國家給貴族以“食封”和“祿”……——武安?。骸稖\論大化改新》，載《歷史教學(xué)》（1）材料一改革前后土地分封的變化？根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，談?wù)勥@次改革后西歐形成的制度有何特點。（4分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，概括此次改革的經(jīng)濟(jì)舉措，以及大化改新對日本社會的發(fā)展有何影響？（4分）（3）綜合上述材料，談?wù)劯母飳ξ覈鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)有何啟示？（2分）四、活動與探究（12分）19.不論哪種文明，都是世界文明的重要篇章，張老師以“文明傳承互鑒”為主題，設(shè)計了下列學(xué)習(xí)清單，請你完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一［觀察圖片，了解文明淵源］（1）上面兩幅圖片依次是哪種古老文明的象征？這些文明起源有何不同？（4分）任務(wù)二［構(gòu)建聯(lián)系，