2023八年級語文上冊 第四單元 17 昆明的雨教學設(shè)計 新人教版

2023八年級語文上冊第四單元17昆明的雨教學設(shè)計新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容2023八年級語文上冊第四單元第17課《昆明的雨》教學設(shè)計，本節(jié)課我們將深入學習新人教版教材中該篇文章。內(nèi)容包括：昆明雨季的特點、作者對昆明雨的喜愛之情、文章的抒情手法和語言特色。具體內(nèi)容列舉如下：

1.雨季昆明的生活畫面：分析文章中描繪的昆明雨季的景象，理解作者通過具體描繪表達的情感。

2.作者情感表達：探討作者如何通過對昆明雨的喜愛，抒發(fā)自己對生活的熱愛。

3.抒情手法：學習文章中的比喻、擬人等修辭手法，體會其表達效果。

4.語言特色：分析文章的語言風格，了解汪曾祺散文的特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《昆明的雨》，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言構(gòu)建與運用：通過分析文本，提升學生對散文語言特色的感知與鑒賞能力，學會運用修辭手法表達情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生從文本中提取關(guān)鍵信息，進行合理推斷和批判性思考的能力，激發(fā)學生對美好事物的向往和表達欲望。

3.文化傳承與理解：讓學生了解汪曾祺散文的藝術(shù)風格，感悟地域文化特色，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然景觀的審美情趣，激發(fā)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文章抒情手法的運用及其作用。

2.昆明雨季特點與作者情感的聯(lián)系。

難點：

1.對汪曾祺散文語言特色的理解和鑒賞。

2.學生對文本情感的深入體驗和表達。

解決辦法及突破策略：

1.通過對比喻、擬人等修辭手法的具體實例分析，讓學生直觀感受抒情手法的作用，并進行模仿練習，加深理解。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際，體會作者對昆明雨的情感，從而理解作者與昆明雨季的緊密聯(lián)系。

3.組織小組討論，讓學生相互交流對散文語言特色的看法，教師適時引導(dǎo)，幫助學生把握汪曾祺散文的風格特點。

4.設(shè)計相關(guān)寫作練習，讓學生嘗試運用所學抒情手法表達自己的情感，提高學生對文本情感的體驗和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文章背景、修辭手法等，為學生提供必要的知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵發(fā)表對文本的理解和感受，促進思維碰撞。

3.體驗式教學法：設(shè)計相關(guān)活動，讓學生在體驗中感受作者情感，提高情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示昆明雨季的景象，幫助學生直觀理解文本內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生查閱相關(guān)資料，拓展知識視野，提高自主學習能力。

3.教學軟件：運用互動式教學軟件，設(shè)計趣味性練習，激發(fā)學生學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校在線平臺，提供《昆明的雨》預(yù)習資料，包括課文原文、背景資料和相關(guān)視頻，要求學生了解課文內(nèi)容，思考作者對昆明雨的描繪和情感表達。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞課文，設(shè)計問題如“作者如何描繪昆明雨的特點？”和“這些描繪中蘊含了作者怎樣的情感？”引導(dǎo)學生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預(yù)習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀課文，了解昆明雨的描寫。

-思考預(yù)習問題：學生對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習成果：學生將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，提高預(yù)習效率。

作用與目的：

-幫助學生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示昆明雨季的視頻，引起學生對主題的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的抒情手法，如比喻、擬人等，結(jié)合具體例句分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析課文中語言特色與情感表達。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予個別指導(dǎo)或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考教師的提問。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析課文。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授抒情手法知識。

-實踐活動法：通過小組討論，加深對知識點的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文中的抒情手法和語言特色。

-通過實踐活動，提高學生的分析能力和情感體驗。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于“我所經(jīng)歷的雨”的短文，運用課堂上學到的抒情手法。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)散文作品，鼓勵學生課外閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設(shè)性意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：結(jié)合所學，完成短文寫作。

-拓展學習：閱讀推薦作品，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的作業(yè)和學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力。

-通過拓展閱讀，提升學生的文學素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-散文作品：《背影》、《荷塘月色》等經(jīng)典散文，以便學生進一步體會不同作者的語言風格和抒情手法。

-文學評論：關(guān)于汪曾祺及其作品的評論文章，幫助學生更深入地理解汪曾祺散文的藝術(shù)特色。

-地域文化資料：關(guān)于昆明地域文化的介紹，如民俗、風情、歷史等，讓學生了解課文背后的文化背景。

-自然科學知識：關(guān)于雨的形成、氣象學知識的科普資料，拓展學生對雨的認知。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典散文：鼓勵學生閱讀經(jīng)典散文作品，比較不同作家的寫作風格，分析各自的抒情手法，提升自己的文學素養(yǎng)。

-研究文學評論：閱讀評論文章，了解評論家對汪曾祺散文的評價，形成自己的見解。

-探索地域文化：通過查閱資料，了解昆明的地域文化，加深對課文內(nèi)容的理解。

-學習自然科學：了解雨的成因和氣象學知識，將自然現(xiàn)象與文學作品相結(jié)合，提高跨學科思維能力。典型例題講解例題一：

題目：請從課文中找出至少三個比喻句，并分析其作用。

答案：

1.比喻句：“昆明的雨，是濃綠的?！?/p>

作用：形象地描繪出昆明雨季的生機盎然。

2.比喻句：“一條條銀色的雨絲，在陽光中閃閃爍爍?！?/p>

作用：生動地表現(xiàn)了雨滴在陽光照射下的美麗景象。

3.比喻句：“雨腳如麻，沾衣欲濕?！?/p>

作用：形象地描繪出昆明雨的細密和連綿。

例題二：

題目：請分析課文中作者對昆明雨的情感態(tài)度。

答案：

作者通過對昆明雨的細膩描繪，表達了對昆明雨的喜愛和懷念之情。如：“我喜歡昆明的雨，它使我感覺昆明是個親切溫暖的城市。”

例題三：

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ν粼魃⑽恼Z言特色的理解。

答案：

汪曾祺的散文語言樸實自然，善于運用比喻、擬人等修辭手法。如課文中“昆明的雨，是濃綠的?！边@句話用簡潔的語言勾勒出雨季昆明的景象，展現(xiàn)了作者對自然美的熱愛。

例題四：

題目：請仿寫一個運用比喻手法的句子，描述雨后的景象。

答案：雨后的天空，像洗過的藍寶石，清澈透明。

例題五：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α坝辍钡睦斫夂透形颉?/p>

答案：

雨在課文中象征著生命的活力和情感的滋潤。它讓大地煥發(fā)生機，也引發(fā)了作者對美好生活的向往。通過學習課文，我感悟到生活中的點滴美好，往往隱藏在這些平凡的自然現(xiàn)象中，值得我們用心去發(fā)現(xiàn)和珍惜。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：要求學生寫一篇以“雨”為主題的短文，運用本節(jié)課所學的抒情手法，表達對雨的感受和情感。

2.課文理解：布置關(guān)于課文理解的練習題，如分析課文中的比喻句、擬人句等，以加深對課文內(nèi)容的理解。

3.拓展閱讀：要求學生閱讀一篇與雨相關(guān)的散文作品，并撰寫讀后感，以拓寬學生的閱讀視野。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在收到學生作業(yè)后，及時進行批改，并在作業(yè)上給出詳細的評語。

2.反饋問題：針對學生作業(yè)中存在的問題，如語言表達不準確、抒情手法運用不當?shù)?，給出具體的改進建議。

3.表揚優(yōu)秀作業(yè)：對于完成質(zhì)量較高的作業(yè)，給予表揚和肯定，激發(fā)學生的學習積極性。

4.提供指導(dǎo)：針對學生在作業(yè)中遇到的困難，提供個別指導(dǎo)或集體解答，幫助學生解決問題，提高學習能力。

5.作業(yè)展覽：定期舉辦作業(yè)展覽，展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生互相學習、互相借鑒，促進共同進步。教學反思在本次《昆明的雨》教學過程中，我深刻地體會到了課堂教學的挑戰(zhàn)與收獲。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文內(nèi)容、運用抒情手法等方面存在一定的難度，這也讓我對自己的教學方法進行了反思。

首先，我在課堂導(dǎo)入階段通過展示昆明雨季的視頻，成功激發(fā)了學生的學習興趣。然而，在后續(xù)的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文中的比喻、擬人等修辭手法理解不夠深入。為此，我及時調(diào)整了教學方法，通過設(shè)計小組討論、實例分析等環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解這些修辭手法的作用。

其次，在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我注重了作業(yè)的針對性和反饋的及時性。學生在完成作業(yè)的過程中，不僅鞏固了所學知識，還提高了自己的寫作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)中存在語言表達不準確、抒情手法運用不當?shù)葐栴}。為此，我在批改作業(yè)時，給出了具體的改進建議，并在課堂上針對這些問題進行了講解和指導(dǎo)。

在課堂教學過程中，我努力營造一個輕松、愉快的氛圍，鼓勵學生積極參與討論和表達自己的觀點。然而，我也注意到部分學生仍然較為內(nèi)向，課堂參與度不高。為了提高這部分學生的積極性，我將在今后的教學中更加關(guān)注他們的需求，給予更多的關(guān)注和鼓勵。

此外，教學資源拓展環(huán)節(jié)，我推薦了一