Unit 5 課時(shí)3 語法2023-2024學(xué)年九年級下冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Unit5課時(shí)3語法2023-2024學(xué)年九年級下冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5課時(shí)3語法2023-2024學(xué)年九年級下冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是牛津深圳版九年級下冊英語《操練場》的Unit5第三課時(shí)，主要內(nèi)容為語法部分。本節(jié)課主要教授情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，包括其肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)，以及情態(tài)動(dòng)詞"can"在實(shí)際語境中的運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握情態(tài)動(dòng)詞"can"的基本用法，并在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，學(xué)生能夠提升自身的語言運(yùn)用能力，掌握其在日常交流中的應(yīng)用。同時(shí)，通過情境模擬和小組討論，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠更好地理解和分析語境。此外，通過學(xué)習(xí)西方文化中情態(tài)動(dòng)詞的用法，學(xué)生能夠增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知，提高跨文化交流的能力。最后，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了情態(tài)動(dòng)詞的基本概念和用法，包括"can"、"may"和"must"等。他們應(yīng)該能夠理解和運(yùn)用這些情態(tài)動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍保持一定的興趣，尤其是對于實(shí)際應(yīng)用和互動(dòng)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和分析能力，能夠理解和掌握新的語法知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們習(xí)慣于通過聽講和練習(xí)來學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要一定的互動(dòng)和合作機(jī)會來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法時(shí)，學(xué)生可能會對疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)感到困惑，特別是在實(shí)際語境中的應(yīng)用。此外，學(xué)生可能對情態(tài)動(dòng)詞在不同情境下的意義和用法有所混淆，需要通過大量的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用來加深理解。因此，教師需要通過清晰的解釋和大量的實(shí)踐機(jī)會來幫助學(xué)生克服這些困難，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將采用講授法、互動(dòng)討論法和任務(wù)型教學(xué)法。講授法用于系統(tǒng)地介紹情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，為學(xué)生提供清晰的知識框架。互動(dòng)討論法用于激發(fā)學(xué)生的思維，通過小組討論和情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法。任務(wù)型教學(xué)法則通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)包括：a)角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，在模擬情境中使用情態(tài)動(dòng)詞"can"進(jìn)行對話，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。b)小組討論：學(xué)生分組討論情態(tài)動(dòng)詞"can"在不同情境下的用法，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞。c)任務(wù)完成：學(xué)生分組完成各種任務(wù)，如編寫短文、制作海報(bào)等，要求運(yùn)用所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞"can"，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

3.教學(xué)媒體使用：為了提高教學(xué)效果，將利用多媒體課件、視頻材料和在線互動(dòng)平臺。多媒體課件用于直觀展示情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，視頻材料則提供真實(shí)語境，幫助學(xué)生更好地理解。在線互動(dòng)平臺則用于課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)和實(shí)時(shí)互動(dòng)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和鞏固。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于孩子們參加各種活動(dòng)的視頻，如游泳、唱歌、跳舞等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。

問題提出：提問學(xué)生：“Canyouswim?Canyousing?Canyoudance?”，讓學(xué)生回答“Yes,Ican./No,Ican't.”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

講解情態(tài)動(dòng)詞"can"的肯定句、否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，如："Yes,hecan./No,hecan't.""Canheswim?""Cantheysing?"等。

舉例說明：通過展示圖片和情境模擬，講解情態(tài)動(dòng)詞"can"在不同場景下的用法，如能力、可能性、允許等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組練習(xí)：學(xué)生分組，根據(jù)教師提供的情境，用情態(tài)動(dòng)詞"can"編寫對話，如：同學(xué)之間的能力詢問、家庭成員的特長等。

討論交流：學(xué)生相互展示練習(xí)成果，共同糾正錯(cuò)誤，加深對情態(tài)動(dòng)詞"can"用法的理解。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

情境模擬：教師扮演面試官，學(xué)生扮演求職者，用情態(tài)動(dòng)詞"can"回答面試問題，如：“Canyouworkunderpressure?”、“Canyouworkflexiblehours?”等。

角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬生活中使用情態(tài)動(dòng)詞"can"的場景，如購物、問路等。

5.課堂提問（5分鐘）

隨機(jī)提問：教師提問學(xué)生關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，如：“Canyoutellmethedifferencebetween'can'and'could'?”、“Whenshouldweuse'can'?”等。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，闡述自己的觀點(diǎn)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對情態(tài)動(dòng)詞"can"用法的記憶。

核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情態(tài)動(dòng)詞"can"在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

在線作業(yè)：教師通過在線互動(dòng)平臺布置作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

作業(yè)要求：學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真對待，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課通過導(dǎo)入、講授、鞏固、互動(dòng)、提問、總結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)和學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跨文化交際能力。同時(shí)，利用多媒體課件、視頻材料和在線互動(dòng)平臺，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）情境模擬：家庭聚會、朋友聚會、學(xué)校活動(dòng)等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"。

（2）故事閱讀：挑選一些含有情態(tài)動(dòng)詞"can"的故事，讓學(xué)生閱讀，提高閱讀理解能力。

（3）電影欣賞：觀看電影片段，關(guān)注其中的情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，提高學(xué)生的影視鑒賞能力。

（4）歌曲學(xué)唱：學(xué)唱英文歌曲，關(guān)注其中的情態(tài)動(dòng)詞"can"，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（5）語法練習(xí)：挑選一些有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞"can"的練習(xí)題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.拓展建議

（1）分組討論：讓學(xué)生分組討論情態(tài)動(dòng)詞"can"在生活中的應(yīng)用，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

（2）家庭作業(yè)：布置一道用情態(tài)動(dòng)詞"can"完成的作業(yè)，如寫一篇短文、制作一個(gè)海報(bào)等。

（3）小組合作：組織小組合作活動(dòng)，要求學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"進(jìn)行交流和合作。

（4）英語角：舉辦英語角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用情態(tài)動(dòng)詞"can"進(jìn)行口語交流。

（5）課后反思：讓學(xué)生課后反思本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲和不足。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）口語作業(yè)：錄制一段視頻，用情態(tài)動(dòng)詞"can"描述自己的能力和興趣，時(shí)長約1分鐘。

（2）書面作業(yè)：完成課后練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題，鞏固情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。

（3）拓展作業(yè)：以小組為單位，編寫一個(gè)短劇，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"進(jìn)行角色扮演，時(shí)長約5分鐘。

2.作業(yè)反饋

（1）口語作業(yè)：教師觀看學(xué)生錄制的視頻，評價(jià)學(xué)生的發(fā)音、語法和表達(dá)流暢度，給予鼓勵(lì)和建議。

（2）書面作業(yè)：教師及時(shí)批改學(xué)生的練習(xí)冊，對錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并在作業(yè)上給予評語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（3）拓展作業(yè)：教師觀看學(xué)生的小組短劇，評價(jià)學(xué)生的表演、語法和創(chuàng)意，給予鼓勵(lì)和建議。

對于完成較好的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心；對于完成不足的學(xué)生，要個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決問題，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。通過作業(yè)布置與反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.口語作業(yè)：

任務(wù)：以“我的能力和興趣”為主題，用情態(tài)動(dòng)詞"can"進(jìn)行自我介紹，錄制成視頻。

要求：視頻時(shí)長約1分鐘，發(fā)音清晰，語法正確，表達(dá)流暢。

2.書面作業(yè)：

任務(wù)：完成課后練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題，鞏固情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法。

要求：認(rèn)真完成，書寫工整，按時(shí)提交。

3.拓展作業(yè)：

任務(wù)：以小組為單位，編寫一個(gè)短劇，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"進(jìn)行角色扮演。

要求：短劇時(shí)長約5分鐘，情節(jié)生動(dòng)，語言準(zhǔn)確，表演自然。

4.語法練習(xí)：

任務(wù)：完成一道關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞"can"的語法練習(xí)題。

要求：理解題意，準(zhǔn)確作答，檢查語法和用詞。

5.英語角活動(dòng)：

任務(wù)：參加英語角活動(dòng)，用情態(tài)動(dòng)詞"can"進(jìn)行口語交流。

要求：積極參與，大膽表達(dá)，與他人順利進(jìn)行交流。

針對以上作業(yè)題型，給出以下示例及答案：

1.口語作業(yè)示例：

學(xué)生A：“Hello,mynameisLiMing.IcanspeakEnglishandplaybasketball.Ilikereadingbooksandlisteningtomusic.Whataboutyou?”

學(xué)生B：“Hello,I'mWangFang.Icandanceandsing.Ienjoytravelingandtakingphotos.Nicetomeetyou!”

2.書面作業(yè)示例：

練習(xí)題：用情態(tài)動(dòng)詞"can"完成下列句子：

（1）他_____（游泳）。

（2）她_____（彈鋼琴）。

（3）他們_____（打籃球）。

答案：（1）canswim（2）canplaythepiano（3）canplaybasketball

3.拓展作業(yè)示例：

短劇劇本：

角色A：Tom

角色B：Lucy

場景：學(xué)校圖書館

Tom：Hi,Lucy!Canyoureadthisbook?

Lucy：Yes,Ican.It'saboutscience.Canyoureadittoo?

Tom：No,Ican't.ButIcanhelpyouwithyourmathhomework.

Lucy：Great!Thankyou,Tom!

4.語法練習(xí)示例：

練習(xí)題：選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞"can"填空：

（1）_____youfinishyourhomeworkinonehour?

（2）_____heplaytheguitar?

（3）_____wegototheparkthisweekend?

答案：（1）Can（2）Can（3）Can

5.英語角活動(dòng)示例：

學(xué)生A：“Hi,canyouspeakEnglish?MynameisZhangHui.”

學(xué)生B：“Hello,ZhangHui!IcanspeakEnglishtoo.MynameisZhaoQing.”

學(xué)生A：“That'sgreat!CanyouhelpmepracticemyEnglish?”

學(xué)生B：“Sure!Wecantalkaboutourhobbiesandinterests.”板書設(shè)計(jì)1.情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法

①肯定句：主語+can+動(dòng)詞原形

②否定句：主語+can't+動(dòng)詞原形

③疑問句：Can+主語+動(dòng)詞原形？

2.情態(tài)動(dòng)詞"can"的語境運(yùn)用

①詢問能力：Canyou+動(dòng)詞原形？

②表示可能性：Can+動(dòng)詞原形+可能性副詞？

③表示允許：Can+主語+動(dòng)詞原形？

3.情態(tài)動(dòng)詞"can"與情態(tài)動(dòng)詞"could"的區(qū)別

①"can"用于現(xiàn)在時(shí)，表示能力或可能性

②"could"用于過去時(shí)，也表示能力或可能性，但語氣更委婉

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重