九年級(jí)英語下冊(cè) Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 2 Who is your favorite character in literature Section A教案1 （新版）仁愛版

九年級(jí)英語下冊(cè)Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionA教案1（新版）仁愛版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)英語下冊(cè)Unit6EntertainmentandFriendshipTopic2WhoisyourfavoritecharacterinliteratureSectionA教案1（新版）仁愛版教材分析《仁愛版》九年級(jí)英語下冊(cè)Unit6EntertainmentandFriendship的Topic2“Whoisyourfavoritecharacterinliterature”深入探討了文學(xué)作品中的人物形象。SectionA聚焦于經(jīng)典文學(xué)角色，通過閱讀材料、聽力練習(xí)及口語交流，幫助學(xué)生掌握描述人物特點(diǎn)的詞匯和句型，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和英語表達(dá)能力。本節(jié)教案以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過分析文學(xué)角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)其審美觀念和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過探討文學(xué)作品中的人物，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述和評(píng)價(jià)文學(xué)角色，提升語言運(yùn)用核心素養(yǎng)；通過分析不同文化背景下的角色特點(diǎn)，增強(qiáng)文化理解與尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；在討論和思考過程中，鍛煉批判性和創(chuàng)造性思維，提升思維品質(zhì)；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)是使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型描述文學(xué)作品中的人物特點(diǎn)，并能在實(shí)際語境中進(jìn)行有效交流。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生準(zhǔn)確把握人物角色的情感態(tài)度和深層含義，以及如何在討論中展現(xiàn)批判性思維。

解決辦法及突破策略：首先，通過情景導(dǎo)入和角色扮演，幫助學(xué)生直觀感受和內(nèi)化目標(biāo)詞匯；其次，設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本，如使用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生梳理人物關(guān)系和特點(diǎn)；接著，組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，互相提問，以提高對(duì)情感態(tài)度的理解和批判性思維的運(yùn)用；最后，教師提供反饋和指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的語言錯(cuò)誤和思維偏差進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效突破難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語聽力播放器、投影儀

-硬件資源：教室內(nèi)的電腦、投影屏幕、白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、在線詞匯游戲、角色扮演音頻材料

-教學(xué)手段：情景教學(xué)法、思維導(dǎo)圖、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、課堂提問與討論、即時(shí)反饋與評(píng)價(jià)

-輔助材料：文學(xué)作品摘錄、人物角色卡片、詞匯卡片、評(píng)價(jià)量表教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于文學(xué)角色特點(diǎn)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和詞匯學(xué)習(xí)要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Whoisyourfavoritecharacterinliterature”，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考角色特點(diǎn)及其吸引人的原因。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握目標(biāo)詞匯和句型。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，自主學(xué)習(xí)新詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄對(duì)角色的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉文學(xué)角色的討論話題，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)新知識(shí)的預(yù)判能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同文學(xué)作品中的人物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解描述人物特點(diǎn)的詞匯和句型，結(jié)合課本例句。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用新詞匯描述角色。

-解答疑問：在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，提供語言指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考如何描述角色。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，實(shí)踐詞匯和句型的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生掌握詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-通過實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)詞匯和句型的理解和記憶。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)文學(xué)角色描述的寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品和在線資源，供學(xué)生深入探究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作任務(wù)，運(yùn)用課堂所學(xué)描述文學(xué)角色。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，自主閱讀和學(xué)習(xí)更多文學(xué)角色。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握，提高寫作能力。

-拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自我提升的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《PrideandPrejudice》byJaneAusten：選取書中對(duì)主要角色ElizabethBennet和Mr.Darcy的描述，探討他們的性格特點(diǎn)及其對(duì)故事發(fā)展的影響。

-《TheGreatGatsby》byF.ScottFitzgerald：分析Gatsby這一角色的復(fù)雜性和他追求美國夢(mèng)的歷程。

-《ToKillaMockingbird》byHarperLee：通過ScoutFinch的視角，了解AtticusFinch的正義形象及其對(duì)周邊人物的影響。

-《1984》byGeorgeOrwell：探討主角WinstonSmith在極權(quán)統(tǒng)治下的反抗精神及其性格變化。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位他們喜歡的文學(xué)角色，深入研究該角色的背景、性格、動(dòng)機(jī)以及其在故事中的作用。

-學(xué)生可以通過繪制思維導(dǎo)圖，梳理角色的關(guān)系網(wǎng)和性格發(fā)展軌跡。

-寫一篇角色分析報(bào)告，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，詳細(xì)描述角色的內(nèi)外在特征，并分析其對(duì)故事情節(jié)的影響。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；虬嗉?jí)組織的讀書俱樂部，與其他同學(xué)分享自己的閱讀體驗(yàn)和角色分析。

-利用圖書館或在線資源，探索不同文化背景下的經(jīng)典文學(xué)角色，比較他們的異同，并思考這些角色如何反映了各自時(shí)代的價(jià)值觀和社會(huì)背景。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-描述人物特點(diǎn)的詞匯：outgoing,intelligent,brave,selfish,loyal,mysterious

-常用句型：Myfavoritecharacteris...because...;He/Sheis...and...

②關(guān)鍵句：

-"Whoisyourfavoritecharacterinliterature?"

-"Whatmakesacharactermemorable?"

-"Howdocharactersinfluencetheplotofastory?"

③角色分析框架：

-Name:

-BookTitle:

-PersonalityTraits:

-RoleintheStory:

-Significance:

板書設(shè)計(jì)將以清晰的序號(hào)和標(biāo)題，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵句型和分析框架呈現(xiàn)出來，確保學(xué)生能夠一目了然地抓住本節(jié)課的核心內(nèi)容。同時(shí)，通過使用不同顏色的粉筆突出關(guān)鍵詞匯和句型，以及可能的插圖或簡筆畫來增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合文學(xué)作品，通過角色扮演和小組討論，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)角色的理解和語言實(shí)踐能力。

2.利用思維導(dǎo)圖等可視化工具，幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理和分析角色特點(diǎn)，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

（二）存在主要問題

-在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配上可能過于緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與討論和表達(dá)。

-教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂表現(xiàn)的反饋不夠及時(shí)，影響了個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

-針對(duì)時(shí)間分配問題，將調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間安排，確保每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間參與討論和表達(dá)。

-加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性，通過即時(shí)反饋和課后總結(jié)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-設(shè)計(jì)更多元化的評(píng)價(jià)方式，如同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，以及結(jié)合線上線下平臺(tái)的互動(dòng)評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的參與度和自我認(rèn)知。

此外，將探索更多與課本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，如引入更多不同文化背景下的文學(xué)角色，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。通過這些改進(jìn)措施，旨在進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們深入探討了文學(xué)作品中的人物角色，學(xué)習(xí)了如何用英語描述和評(píng)價(jià)這些角色。首先，我們通過預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂講解，掌握了描述人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞匯和句型。然后，在角色扮演和小組討論的活動(dòng)中，我們實(shí)際運(yùn)用這些語言知識(shí)，分析和討論了不同文學(xué)作品中的人物角色。通過這些活動(dòng)，我們不僅提高了英語表達(dá)能力，還鍛煉了批判性思維。

1.描述人物特點(diǎn)的詞匯填空：我會(huì)提供一些描述人物特點(diǎn)的詞匯，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)句意，選擇正確的詞匯填空。

2.人物角色分析：我會(huì)給出一個(gè)文學(xué)作品中的人物角色，請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)習(xí)的句型，描述該角色的特點(diǎn)，并分析他在故事中的作用。

這個(gè)檢測旨在檢驗(yàn)大家對(duì)課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。希望大家認(rèn)真完成，如果有任何問題，請(qǐng)隨時(shí)提問。現(xiàn)在，我將開始分發(fā)檢測材料，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)1.寫一篇短文，描述你最喜歡的文學(xué)角色，并解釋為什么你喜歡他/她。使用至少5個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物特點(diǎn)的詞匯。

2.選擇一個(gè)文學(xué)作品中的人物角色，分析他/她在故事中的作用。使用我們今天學(xué)習(xí)的句型，如：“He/Sheis...and...”。

3.根據(jù)一個(gè)文學(xué)作品的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)人物角色的對(duì)話。使用至少5個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物特點(diǎn)的詞匯，并使用適當(dāng)?shù)倪B詞和過渡詞使對(duì)話流暢。

4.選擇一個(gè)文學(xué)作品，分析主要角色的性格特點(diǎn)，并探討這些特點(diǎn)如何影響故事的發(fā)展和結(jié)局。使用我們今天學(xué)習(xí)的句型，如：“Myfavoritecharacteris...because...”。

5.根據(jù)一個(gè)文學(xué)作品中的人物角色，設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)。編寫一個(gè)場景，讓同學(xué)們扮演該角色，并使用至少5個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行表演。

作業(yè)要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，確保作業(yè)內(nèi)容與課堂所學(xué)相關(guān)，并在作業(yè)中盡量使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。作業(yè)完成后，請(qǐng)同學(xué)們相互檢查，確保作業(yè)質(zhì)量。如有任何問題，請(qǐng)及時(shí)與老師溝通。

補(bǔ)充和說明舉例：

1.短文示例：

IlikeHermioneGrangerfromtheHarryPotterseries.Sheisintelligentandbrave.Shealwaysstandsupforherfriendsandisnotafraidtofacechallenges.Sheisalsoloyalandkind.Iadmireherstrongwillanddetermination.Sheinspiresmetoworkhardandnevergiveup.

2.人物角色分析示例：

SherlockHolmesisafamousdetectiveinthestory.Heissmartandobservant.Hesolvesmysteriesbyanalyzingcluesandusinglogicalreasoning.Heisalsoabitarrogantandhasalackofsocialskills.Hisintelligenceanddeductiveskillsmakehimanimportantcharacterinthestory.

3.對(duì)話示例：

Scene:JaneAusten'snovel"PrideandPrejudice"

Characters:ElizabethBennetandMr.Darcy

Elizabeth:Mr.Darcy,Ifindyourbehaviortowardsothersquitearrogant.Doyounotthinkitimportanttobekindandconsiderate?

Mr.Darcy:MissBennet,Ibelieveinbeinghonestandstraightforward.Idonotbelieveinpretendingtobeso