2023年河南省平頂山市中招學(xué)科第二次調(diào)研物理試題講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年河南省平頂山市中招學(xué)科第二次調(diào)研物理試題講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023年河南省平頂山市中招學(xué)科第二次調(diào)研物理試題講評(píng)。主要針對(duì)的是九年級(jí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，旨在鞏固和提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

本次講評(píng)的試題涵蓋了整個(gè)中學(xué)物理知識(shí)體系，包括力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容。具體包括：

1.力學(xué)部分：包括牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功和能、力的合成與分解等內(nèi)容。

2.熱學(xué)部分：包括溫度、熱量、熱傳遞、比熱容等內(nèi)容。

3.電學(xué)部分：包括電流、電壓、電阻、歐姆定律、電能等內(nèi)容。

4.光學(xué)部分：包括光的傳播、反射、折射、透鏡成像等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)交流四個(gè)方面。具體包括：

1.科學(xué)探究：通過講評(píng)試題，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力。

2.科學(xué)思維：幫助學(xué)生理解和運(yùn)用物理概念、原理和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自主性和堅(jiān)持不懈的精神。

4.科學(xué)交流：通過講評(píng)試題，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，使學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，并能夠理解和接受他人的意見和批評(píng)。學(xué)情分析在本次講評(píng)課中，學(xué)生層次主要針對(duì)九年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整個(gè)中學(xué)物理知識(shí)體系，對(duì)力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容有了一定的理解和掌握。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)物理概念、原理和規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，但部分學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的概念和原理仍存在理解上的困難。在能力方面，學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，仍缺乏邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生消極情緒，缺乏堅(jiān)持不懈的精神。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，本節(jié)課講評(píng)試題的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固和提升物理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，教師需要通過鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、黑板、粉筆、試題紙張、計(jì)算器、實(shí)驗(yàn)器材等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、物理學(xué)科教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、試題分析軟件、在線教育資源等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、實(shí)驗(yàn)、討論、小組合作等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光學(xué)部分的內(nèi)容，希望大家已經(jīng)掌握了光的傳播、反射、折射和透鏡成像等基本概念。今天，我們來進(jìn)行2023年河南省平頂山市中招學(xué)科第二次調(diào)研物理試題講評(píng)，通過講評(píng)試題，希望大家能夠鞏固和提升對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.知識(shí)回顧

首先，我們來回顧一下本節(jié)課的核心內(nèi)容。光學(xué)部分主要包括光的傳播、反射、折射和透鏡成像等現(xiàn)象。光的傳播是指光在空氣或其他介質(zhì)中以直線傳播的現(xiàn)象，反射是指光線從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，發(fā)生方向改變的現(xiàn)象，折射是指光線從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，由于介質(zhì)密度不同，光線速度改變，導(dǎo)致方向改變的現(xiàn)象，透鏡成像是指光線經(jīng)過透鏡折射后，形成的像的形狀、大小和位置等特征。

3.試題講評(píng)

A選項(xiàng)是一個(gè)正立、放大的虛像，不符合題意；B選項(xiàng)是一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像，符合題意；C選項(xiàng)是一個(gè)正立、縮小的實(shí)像，不符合題意；D選項(xiàng)是一個(gè)倒立、放大的實(shí)像，不符合題意。因此，正確答案是B選項(xiàng)。

這道題目是關(guān)于光從空氣射入水中時(shí)的折射現(xiàn)象。題目給出了入射角和折射角的度數(shù)，要求我們判斷這個(gè)折射現(xiàn)象是否符合斯涅爾定律。斯涅爾定律是指入射角和折射角的正弦比例相等，即sini/sinr=n，其中n是兩種介質(zhì)的折射率?，F(xiàn)在，我們來計(jì)算一下這個(gè)比例是否相等。

入射角的正弦值是sini=0.6，折射角的正弦值是sinr=0.3。兩種介質(zhì)的折射率n=1.5。我們將這些值代入斯涅爾定律的公式中，得到sini/sinr=0.6/0.3=2，而n=1.5。顯然，這個(gè)比例不相等，因此，這個(gè)折射現(xiàn)象不符合斯涅爾定律。

4.總結(jié)提升

5.布置作業(yè)

最后，我們來布置一下作業(yè)。請(qǐng)大家根據(jù)今天講評(píng)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)光學(xué)部分的基本概念和原理，并且完成課后練習(xí)題。課后練習(xí)題主要包括一些光學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決題目，希望大家能夠通過完成這些題目，鞏固和提升對(duì)光學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，不斷提升自己的物理學(xué)習(xí)能力。下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行試題講評(píng)，敬請(qǐng)期待。謝謝大家！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生們對(duì)光學(xué)部分的基本概念和原理有了更深入的理解和掌握。他們能夠清晰地解釋光的傳播、反射、折射和透鏡成像等現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.思維能力：學(xué)生們?cè)诮獯鹪囶}的過程中，逐步培養(yǎng)了自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，分析問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。

3.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生們通過觀察和參與實(shí)驗(yàn)，提高了自己的實(shí)驗(yàn)操作能力。他們能夠熟練地使用實(shí)驗(yàn)器材，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠準(zhǔn)確地記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4.問題解決：學(xué)生們?cè)诮獯鹪囶}的過程中，鍛煉了自己的問題解決能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，找到問題的解決方法和答案。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生們?cè)谥v評(píng)課中，逐漸培養(yǎng)了自己的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠認(rèn)真聽講、主動(dòng)參與討論，并對(duì)學(xué)習(xí)中的困難進(jìn)行反思和總結(jié)。

6.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生們?cè)谥v評(píng)課中，通過合作學(xué)習(xí)和討論，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力。他們能夠與同學(xué)們積極合作，共同解決問題，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次光學(xué)試題講評(píng)課中，我觀察到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和他們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作、問題解決和學(xué)習(xí)態(tài)度方面取得了一定的進(jìn)步，但同時(shí)也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們對(duì)光學(xué)的基本概念和原理有了更深入的理解和掌握。他們能夠清晰地解釋光的傳播、反射、折射和透鏡成像等現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。然而，部分學(xué)生在解決復(fù)雜問題時(shí)，仍存在理解上的困難，需要進(jìn)一步的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

其次，在思維能力方面，學(xué)生們?cè)诮獯鹪囶}的過程中，逐步培養(yǎng)了自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，分析問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，仍缺乏邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，需要更多的練習(xí)和啟發(fā)。

在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生們通過觀察和參與實(shí)驗(yàn)，提高了自己的實(shí)驗(yàn)操作能力。他們能夠熟練地使用實(shí)驗(yàn)器材，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠準(zhǔn)確地記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。但仍有一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

在問題解決方面，學(xué)生們?cè)诮獯鹪囶}的過程中，鍛煉了自己的問題解決能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，找到問題的解決方法和答案。然而，部分學(xué)生在面對(duì)綜合問題時(shí)，仍缺乏解決問題的策略和方法，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生們?cè)谥v評(píng)課中，逐漸培養(yǎng)了自己的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠認(rèn)真聽講、主動(dòng)參與討論，并對(duì)學(xué)習(xí)中的困難進(jìn)行反思和總結(jié)。但部分學(xué)生仍然存在消極情緒和缺乏自主學(xué)習(xí)的情況，需要更多的鼓勵(lì)和激勵(lì)。

根據(jù)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

1.針對(duì)學(xué)生理解困難的問題，我將更加詳細(xì)地解釋和輔導(dǎo)光學(xué)的基本概念和原理，并提供更多的實(shí)例和習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，我將設(shè)計(jì)更多的思維訓(xùn)練活動(dòng)和問題解決練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)他們提出不同的解決方案。

3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練的學(xué)生，我將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)，提供更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠熟練地使用實(shí)驗(yàn)器材并準(zhǔn)確地觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.在問題解決方面，我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一些解決問題的策略和方法，如分析問題的步驟、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法等，并提供更多的綜合問題進(jìn)行練習(xí)，以提高學(xué)生的問題解決能力。

5.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我將更多地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等，并給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。課堂在本次光學(xué)試題講評(píng)課中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.提問評(píng)價(jià)：我在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況。我針對(duì)不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在提問過程中，我注意觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、思路是否清晰，并針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

2.觀察評(píng)價(jià)：我在課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)態(tài)度等。通過觀察，我了解到大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論和思考，但在解決復(fù)雜問題時(shí)，部分學(xué)生仍存在理解上的困難。針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加詳細(xì)地解釋和輔導(dǎo)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

3.測試評(píng)價(jià)：在講評(píng)課結(jié)束后，我針對(duì)本次講評(píng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一份測試題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)光學(xué)知識(shí)的掌握情況。我將認(rèn)真批改學(xué)生的試卷，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。在批改過程中，我注意學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、解題思路和答案準(zhǔn)確性。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我及時(shí)給予學(xué)生反饋，并提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，我也在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生在光學(xué)知識(shí)掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，為此我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。典型例題講解例題1：一個(gè)物體從靜止開始，沿著水平面加速運(yùn)動(dòng)，加速度為a，求經(jīng)過時(shí)間t后，物體的速度和位移。

答案：

速度：v=at

位移：x=1/2*a*t^2

例題2：一個(gè)物體從高h(yuǎn)處以速度v0水平拋出，求物體落地時(shí)的速度和位移。

答案：

速度：v=v0-g*t

位移：x=v0*t-