2024-2025學(xué)年高中語文 第3單元 8 小狗包弟教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文第3單元8小狗包弟教案新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版必修1高中語文第3單元8課《小狗包弟》。該課文是著名作家魯迅的短篇小說，通過對(duì)小狗包弟的描寫，反映了舊社會(huì)的黑暗和對(duì)人性的摧殘。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅的《狂人日記》和《阿Q正傳》，對(duì)魯迅的作品和文學(xué)風(fēng)格有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也接觸過一些動(dòng)物題材的文學(xué)作品，對(duì)通過動(dòng)物來反映社會(huì)現(xiàn)象的寫作手法有一定的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)《小狗包弟》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解魯迅的文學(xué)成就和社會(huì)責(zé)任感，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.文本解讀能力：通過閱讀和分析《小狗包弟》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，深入挖掘文本所蘊(yùn)含的思想感情和人文精神。

2.文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅的文學(xué)風(fēng)格，感悟作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

3.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考和批判性分析，從不同角度審視作品，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

4.文化傳承與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)《小狗包弟》，使學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)的歷史背景和魯迅的創(chuàng)作地位，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀文化、創(chuàng)造新文化的意識(shí)。

5.人際溝通與協(xié)作：在課堂上，通過小組討論、分享心得等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高學(xué)生在集體中的協(xié)作能力。三、學(xué)情分析考慮到所教授的學(xué)生為高中一年級(jí)，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。在知識(shí)層面上，學(xué)生們已經(jīng)接觸過魯迅的其他作品，如《狂人日記》和《阿Q正傳》，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和寫作手法有初步的了解。他們能夠理解和分析文學(xué)作品中的象征意義和深層含義，對(duì)于小說中的人物描寫和情節(jié)發(fā)展有一定的鑒賞能力。

在能力層面上，學(xué)生們具備了基本的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立完成課文的閱讀，并能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解讀。他們能夠通過小組討論和課堂發(fā)言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，具備一定的口頭表達(dá)能力。在寫作方面，學(xué)生們能夠撰寫簡(jiǎn)單的文章，表達(dá)自己的思想和感情。

在素質(zhì)層面上，學(xué)生們具備了一定的批判性思維能力，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，從不同的角度來審視和評(píng)價(jià)作品。他們具備了一定的創(chuàng)新意識(shí)，愿意嘗試新的閱讀和寫作方法，對(duì)于文學(xué)作品有自己的理解和感悟。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大多數(shù)能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，也有一部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的閱讀和分析感到困難，對(duì)于復(fù)雜的課文內(nèi)容缺乏耐心和興趣。此外，部分學(xué)生可能在課堂發(fā)言中表現(xiàn)出一定的緊張和不自信，這對(duì)于他們的表達(dá)和溝通能力造成了一定的影響。

針對(duì)以上的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀和分析能力。對(duì)于理解有困難的學(xué)生，將提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，將通過小組討論和課堂發(fā)言等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的口頭表達(dá)和溝通能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。主要包括講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。

講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授《小狗包弟》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，包括魯迅的生平背景、作品主題、文學(xué)特色等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

案例研究法：選取與課文相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生通過對(duì)案例的深入研究，更好地理解課文內(nèi)容及其社會(huì)背景。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生以項(xiàng)目形式，對(duì)《小狗包弟》進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如編排戲劇、制作課件等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生提前閱讀課文，了解故事情節(jié)，并為課堂討論做好準(zhǔn)備。

（2）導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的短片或音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）角色扮演：分組讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

（4）課堂討論：組織學(xué)生針對(duì)課文主題、人物、情節(jié)等方面進(jìn)行深入討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和口頭表達(dá)能力。

（5）案例分析：選取與課文相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行深入剖析，聯(lián)系課文內(nèi)容，提高他們的分析能力。

（6）項(xiàng)目展示：讓學(xué)生以小組為單位，展示他們的項(xiàng)目成果，如編排的戲劇、制作的課件等，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和交流。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為提高教學(xué)效果，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、教學(xué)要點(diǎn)等，方便學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的短片或紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解作品背景，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：運(yùn)用在線討論平臺(tái)、問卷調(diào)查等工具，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和互動(dòng)，提高他們的參與度。

（4）圖書、期刊：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)圖書、期刊資料，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬視野。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，方便他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《小狗包弟》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《小狗包弟》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《小狗包弟》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《小狗包弟》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《小狗包弟》這篇課文的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的能力。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析文學(xué)作品的樂趣。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《小狗包弟》這篇課文的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《小狗包弟》這篇課文的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析文學(xué)作品的能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《小狗包弟》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《小狗包弟》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《小狗包弟》這篇課文的知識(shí)點(diǎn)和分析文學(xué)作品的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《狂人日記》：魯迅的另一篇短篇小說，反映了封建社會(huì)對(duì)人性的摧殘。

-《阿Q正傳》：魯迅的長(zhǎng)篇小說，講述了阿Q這個(gè)人物的悲劇命運(yùn)，反映了舊社會(huì)的黑暗。

-《魯迅全集》：收錄了魯迅的全部作品，是了解魯迅文學(xué)成就的重要資料。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：介紹了中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，有助于學(xué)生了解魯迅作品的歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究魯迅的其他作品，如《彷徨》、《吶喊》等，深入了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和寫作手法。

-查閱魯迅的生平資料，了解他的生平和思想，更好地理解他的作品。

-對(duì)比分析魯迅的作品與其他作家作品，如茅盾、巴金、老舍等，探討他們的文學(xué)成就和風(fēng)格差異。

-研究魯迅作品中的象征意義和深層含義，深入挖掘作品所蘊(yùn)含的思想感情和人文精神。

-探討魯迅作品對(duì)當(dāng)代文學(xué)和社會(huì)的影響，思考魯迅作品在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。

-通過閱讀和研究魯迅作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

-結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷，對(duì)魯迅作品進(jìn)行思考和解讀，提高自己的理解和感悟能力。

-參與線上線下的文學(xué)社團(tuán)和活動(dòng)，與其他文學(xué)愛好者交流心得和觀點(diǎn)，拓寬自己的視野。

-嘗試寫作，模仿魯迅的文學(xué)風(fēng)格，鍛煉自己的寫作能力和文學(xué)創(chuàng)造力。七、典型例題講解例題1：請(qǐng)分析《小狗包弟》中魯迅對(duì)小狗包弟的描寫，體現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？

答案：在《小狗包弟》中，魯迅通過對(duì)小狗包弟的描寫，展現(xiàn)了作者對(duì)生命和自然的敬畏之情。魯迅通過對(duì)小狗包弟的細(xì)心觀察和描繪，體現(xiàn)了他對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛和對(duì)生命尊嚴(yán)的尊重。同時(shí)，魯迅通過小狗包弟的遭遇，反映了舊社會(huì)的黑暗和對(duì)人性的摧殘，表達(dá)了對(duì)社會(huì)不公和人性扭曲的深刻反思。

例題2：請(qǐng)分析《小狗包弟》中的象征意義，并解釋其深層含義。

答案：《小狗包弟》中的小狗包弟象征著弱小的生命和無辜的受害者。通過小狗包弟的遭遇，魯迅揭示了舊社會(huì)對(duì)弱者的欺凌和壓迫，表達(dá)了作者對(duì)弱者權(quán)益的關(guān)切和對(duì)社會(huì)不公的批判。同時(shí)，小狗包弟的悲劇命運(yùn)也象征著人性的扭曲和社會(huì)道德的淪喪，表達(dá)了作者對(duì)人性的深刻反思和對(duì)社會(huì)道德的呼喚。

例題3：請(qǐng)分析《小狗包弟》中的諷刺手法，并解釋其作用。

答案：《小狗包弟》中魯迅運(yùn)用了諷刺手法，通過對(duì)比小狗包弟與人的遭遇，揭示人性的丑陋和社會(huì)的不公。魯迅通過諷刺手法，使讀者對(duì)舊社會(huì)的不合理現(xiàn)象產(chǎn)生深刻的反思和批判。同時(shí)，諷刺手法也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)魅力，使讀者在諷刺和幽默中感受到作品所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。

例題4：請(qǐng)分析《小狗包弟》中的語言特色，并解釋其對(duì)作品的影響。

答案：《小狗包弟》中的語言簡(jiǎn)潔明了，富有表現(xiàn)力。魯迅運(yùn)用樸實(shí)的語言，生動(dòng)地描繪了小狗包弟的形象和遭遇，使讀者能夠直觀地感受到作品所要表達(dá)的情感和思想。同時(shí)，魯迅的語言簡(jiǎn)潔而不失細(xì)膩，使讀者能夠在簡(jiǎn)潔的語言中感受到作品所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和情感力量。

例題5：請(qǐng)分析《小狗包弟》中的情節(jié)安排，并解釋其對(duì)作品主題的揭示作用。

答案：《小狗包弟》中的情節(jié)安排緊湊而富有層次，通過小狗包弟的遭遇和命運(yùn)，逐漸揭示了作品的主題。魯迅通過情節(jié)的安排，使讀者能夠從一個(gè)小狗的遭遇中感受到社會(huì)的黑暗和人性的扭曲，從而引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深刻反思和批判。同時(shí)，情節(jié)的安排也使作品更具吸引力和感染力，使讀者能夠在情節(jié)的發(fā)展中感受到作品所要傳達(dá)的思想和情感。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《小狗包弟》這節(jié)課之后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和寫作手法缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。這可能是因?yàn)槲以谡n堂講解中對(duì)這部分內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)不夠。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對(duì)魯迅作品風(fēng)格和寫作手法的講解，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞魯迅的文學(xué)成就。

其次，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容缺乏興趣，或者是因?yàn)樗麄冊(cè)诒磉_(dá)和溝通能力上存在困難。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣和互動(dòng)的課堂活動(dòng)，如情景劇表演、辯論賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服表達(dá)和溝通的障礙。

此外，我在課后作業(yè)的反饋中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，對(duì)課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。這可能是因?yàn)槲以谡n堂講解中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)不夠，或者是因?yàn)閷W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有充分理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加