Unit1 Topic2 SectionA 教學設(shè)計 2023-2024學年仁愛版英語九年級上冊

Unit1Topic2SectionA教學設(shè)計2023-2024學年仁愛版英語九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Topic2SectionA教學設(shè)計2023-2024學年仁愛版英語九年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為仁愛版英語九年級上冊Unit1Topic2SectionA。該部分主要包括以下內(nèi)容：

1.詞匯學習：學生將學習與天氣相關(guān)的詞匯，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

2.語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及運用。

3.功能句型：詢問和描述天氣狀況的交際用語。

4.閱讀理解：關(guān)于不同國家天氣狀況的閱讀材料，培養(yǎng)學生的閱讀能力和跨文化交際意識。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.詞匯：復(fù)習之前學過的天氣相關(guān)詞匯，為新課的學習打下基礎(chǔ)。

2.語法：回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的基本知識，為本節(jié)課的語法點學習提供支撐。

3.功能句型：鞏固之前學過的詢問和描述天氣的交際用語，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習天氣相關(guān)的詞匯和語法點，提高學生的英語表達能力，使其能夠熟練運用所學知識描述天氣狀況。

2.思維品質(zhì)：通過閱讀理解練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力，使其能夠準確理解并概括文章中的信息。

3.文化意識：通過學習不同國家的天氣文化，增強學生的跨文化交際意識，提高其對文化差異的敏感性和理解力。

4.學習能力：通過自主學習和合作交流，培養(yǎng)學生的學習策略和合作能力，使其能夠獨立完成學習任務(wù)并在團隊中發(fā)揮積極作用。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：掌握與天氣相關(guān)的詞匯，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

（2）語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及運用。

（3）功能句型：詢問和描述天氣狀況的交際用語。

（4）閱讀理解：關(guān)于不同國家天氣狀況的閱讀材料，培養(yǎng)學生的閱讀能力和跨文化交際意識。

2.教學難點：

（1）詞匯：對于部分學生來說，記憶和區(qū)分weather-relatedvocabulary可能存在困難，如：sunny,cloudy,rainy,windy等。

（2）語法點：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成及運用，尤其是動詞的倒裝規(guī)則。

（3）功能句型：在實際交際中靈活運用詢問和描述天氣的交際用語，尤其是在不同情境下的運用。

（4）閱讀理解：理解并概括關(guān)于不同國家天氣狀況的閱讀材料，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)注重詞匯的重復(fù)練習，提供實際語境，幫助學生理解和記憶；在講解語法點時，舉例說明并讓學生進行實際操作；在功能句型的學習過程中，提供豐富的交際場景，讓學生在實踐中掌握；在閱讀理解方面，引導(dǎo)學生運用所學知識進行分析概括，提高學生的閱讀能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級上冊的仁愛版英語教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如與天氣相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，以便于學生更直觀地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如觀察天氣現(xiàn)象等，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便于學生進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合學習的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行合作學習和實驗操作。

5.學習平臺：如果使用電子設(shè)備進行教學，確保學習平臺或軟件的正常運行，以便于學生進行在線學習和交流。

6.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體播放設(shè)備等教學工具，以便于教師進行講解和演示。

7.反饋表格：準備反饋表格或評價工具，以便于學生在課后對自己的學習情況進行評估和反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞天氣相關(guān)的詞匯和語法點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解天氣相關(guān)詞匯和語法點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解天氣相關(guān)詞匯和語法點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出不同國家的天氣現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及運用，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣狀況的交際用語。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述天氣狀況的交際用語的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及運用。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣狀況的交際用語。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及運用，掌握描述天氣狀況的交際用語。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與天氣相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的天氣相關(guān)詞匯、語法點和交際用語。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詞匯學習

-天氣相關(guān)詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,hot,cold,warm,cool等。

-動詞短語：haveacold,catchacold,stayhealthy,takecareof等。

-常用句型：What'stheweatherlike?How'stheweathertoday?

2.語法點

-一般現(xiàn)在時態(tài)：肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及運用。

-動詞倒裝規(guī)則：在疑問句和否定句中，動詞需要倒裝，如Isitsunnytoday?或Sheisn'theretoday。

3.功能句型

-詢問天氣狀況：How'stheweathertoday?What'stheweatherlike?

-描述天氣狀況：It'ssunnytoday.Sheisn'theretodaybecauseit'sraining.

4.閱讀理解

-文章主題：不同國家的天氣狀況。

-文章結(jié)構(gòu)：引言-主體-結(jié)論。

-文章類型：說明文。

5.跨文化交際

-學習不同國家的天氣文化，如中國的四季分明，英國的陰雨天氣等。

-了解不同天氣狀況下的交際用語，如在晴天說"陽光明媚"、在雨天說"雨中漫步"等。

6.學習策略

-自主學習：通過預(yù)習和拓展學習，提高自主學習能力。

-合作學習：通過小組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-反思總結(jié)：通過完成作業(yè)和自主學習，總結(jié)自己的學習成果和不足，提出改進建議。

7.課堂活動

-小組討論：針對不同天氣狀況，討論如何穿著和活動。

-角色扮演：模擬在不同天氣狀況下的交際場景，如在陽光下野餐、在雨中接孩子等。

-實驗操作：觀察和記錄不同天氣現(xiàn)象，如雨滴的大小、風的方向等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《天氣預(yù)報：揭秘天氣變化》：介紹天氣預(yù)報的基本原理和常用工具，幫助學生更深入地了解天氣現(xiàn)象。

-《不同國家的天氣文化》：介紹不同國家對天氣的不同看法和文化習俗，拓寬學生的跨文化視野。

-《生活中的天氣現(xiàn)象》：分析天氣現(xiàn)象在日常生活中的影響和應(yīng)用，如穿衣、出行等。

（2）視頻資源：

-《天氣預(yù)報制作過程》：展示天氣預(yù)報的制作過程，讓學生了解天氣預(yù)報是如何產(chǎn)生的。

-《全球氣候變化》：介紹全球氣候變化的原因和影響，提高學生對環(huán)境保護的意識。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主學習拓展內(nèi)容，加深對天氣現(xiàn)象和文化的理解。

（2）問題解答：學生在自主學習過程中遇到的問題，可以隨時向老師提問，老師會及時解答。

（3）心得分享：學生完成拓展學習后，可以將自己的學習心得和感悟與同學分享，互相學習和交流。

（4）作業(yè)完成：根據(jù)拓展內(nèi)容，完成相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學知識。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

（1）詞匯學習：學生能夠熟練掌握與天氣相關(guān)的詞匯，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

（2）語法點：學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句，理解動詞倒裝規(guī)則。

（3）功能句型：學生能夠運用詢問和描述天氣狀況的交際用語，如How'stheweathertoday?It'ssunnytoday.

（4）閱讀理解：學生能夠理解并概括關(guān)于不同國家天氣狀況的閱讀材料，提高閱讀能力和跨文化交際意識。

（5）跨文化交際：學生能夠了解不同國家的天氣文化，提高對文化差異的敏感性和理解力。

（6）學習策略：學生能夠運用自主學習和合作學習的方法，提高學習效率和團隊合作能力。

（7）課堂活動：學生能夠積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，提高動手能力和解決問題的能力。

2.當堂檢測：

（1）詞匯測試：給出與天氣相關(guān)的詞匯，測試學生對詞匯的掌握情況。

（2）語法測試：給出一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，測試學生對語法點的理解和運用。

（3）功能句型測試：給出詢問和描述天氣狀況的句子，測試學生對功能句型的運用能力。

（4）閱讀理解測試：給出關(guān)于不同國家天氣狀況的閱讀材料，測試學生的閱讀理解和跨文化交際能力。

（5）跨文化交際測試：給出不同國家的天氣文化，測試學生對文化差異的敏感性和理解力。

（6）學習策略測試：給出自主學習和合作學習的場景，測試學生對學習策略的運用能力。

（7）課堂活動測試：給出小組討論、角色扮演、實驗等活動，測試學生對課堂活動的參與和運用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點詞匯有：sunny,cloudy,rainy,windy等。

②學生需要掌握這些詞匯的中文含義和用法。

③教師可以通過例句和情景模擬，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

2.語法點

①本節(jié)課的重點語法點是一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成及運用。

②學生需要理解一般現(xiàn)在時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，并能夠運用到實際句子中。

③教師可以通過例句和練習，幫助學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

3.功能句型

①本節(jié)課的重點功能句型是詢問和描述天氣狀況的交際用語。

②學生需要能夠運用這些句型進行日常交際。

③教師可以通過角色扮演和情景模擬，幫助學生練習和掌握這些句型。

4.閱讀理解

①本節(jié)課的重點閱讀材料是關(guān)于不同國家天氣狀況的說明文。

②學生需要能夠理解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

③教師可