7《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯罚ń虒W(xué)設(shè)計）部編版道德與法治五年級下冊

7《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯罚ń虒W(xué)設(shè)計）部編版道德與法治五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是部編版道德與法治五年級下冊的第七課《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯?。本?jié)課的核心內(nèi)容是通過講述近代英雄人物的故事，讓學(xué)生了解他們在國家遭受屈辱和困境時，勇敢地站起來抗?fàn)?，為國家爭取尊?yán)和利益的事跡。這些英雄人物包括林則徐、鄧世昌、秋瑾等。通過學(xué)習(xí)他們的事跡，讓學(xué)生認識到不甘屈辱、奮勇抗?fàn)幍木瘢囵B(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解到我國的歷史和文化，對本節(jié)課中涉及的一些英雄人物可能有所了解。但本節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過深入的學(xué)習(xí)，理解這些英雄人物在國家危難時刻所表現(xiàn)出的不屈精神和抗?fàn)幮袆樱约八麄優(yōu)閲液兔褡遄鞒龅呢暙I。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步增強對國家和社會的責(zé)任感，培養(yǎng)他們積極向上的精神風(fēng)貌。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，增強他們的社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)英雄人物在國家遭受屈辱和困境時所表現(xiàn)出的不屈精神和抗?fàn)幮袆?，使學(xué)生領(lǐng)悟到不甘屈辱、奮勇抗?fàn)幍闹匾?，培養(yǎng)他們的愛國情懷。同時，通過分析英雄人物的事跡，提高學(xué)生對國家和社會的責(zé)任感，使他們能夠積極面對困境，勇于擔(dān)當(dāng)，為國家和民族的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。學(xué)情分析考慮到五年級學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特點，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)接觸過一些歷史知識，對我國的歷史和文化有了初步的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一定的知識背景。同時，五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析和思考能力，能夠從故事中提煉出核心思想，理解英雄人物的行為和品質(zhì)。

在道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的道德規(guī)范和價值觀，對于正義、勇氣、責(zé)任等概念有一定的認識。然而，學(xué)生在面對具體情境時，仍可能出現(xiàn)道德判斷和行為選擇上的困難。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過生動的故事和深入的分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、自律性不足等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采取多樣化的教學(xué)手段，提高課堂的互動性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和活動，從而提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)掛圖、教材、多媒體教學(xué)軟件等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的視頻資料、圖片、音頻文件、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組合作、角色扮演、情景模擬、案例分析等。

5.教學(xué)輔助工具：計時器、投票器、卡片、實物模型等。

6.評價工具：課堂問答、小組討論報告、學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)檔案等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是部編版道德與法治五年級下冊的第七課《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯?。在我們偉大祖國的歷史上，有許多英雄人物在國家遭受屈辱和困境時，勇敢地站起來抗?fàn)?，為國家爭取尊?yán)和利益。這節(jié)課，我們將一起回顧這些英雄人物的事跡，學(xué)習(xí)他們不屈不撓的精神。

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

請同學(xué)們打開教材，閱讀第1-2自然段，了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。閱讀過程中，大家可以圈畫出關(guān)鍵詞句，以便于后續(xù)討論。

3.課堂講解（15分鐘）

同學(xué)們，剛才大家自主學(xué)習(xí)了一定的內(nèi)容。現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，想象一下，如果我們國家遭受屈辱，我們會怎么做？接下來，我將為大家講解一些英雄人物的故事，希望大家能從他們身上學(xué)到勇敢抗?fàn)幍木瘛?/p>

首先，我們來學(xué)習(xí)林則徐的故事。林則徐是清朝的一位大臣，他在廣東禁煙時，勇敢地抵制了英國的鴉片貿(mào)易，為國家爭取了尊嚴(yán)。請大家打開教材，閱讀第3自然段，了解林則徐的事跡。

接下來，我們來學(xué)習(xí)鄧世昌的故事。鄧世昌是清朝末年的一位海軍將領(lǐng)，他在甲午戰(zhàn)爭中，英勇抵抗日本侵略者，為國家付出了生命。請大家打開教材，閱讀第4自然段，了解鄧世昌的事跡。

最后，我們來學(xué)習(xí)秋瑾的故事。秋瑾是辛亥革命時期的一位女革命家，她積極參與反清起義，為國家的民主革命事業(yè)付出了巨大努力。請大家打開教材，閱讀第5自然段，了解秋瑾的事跡。

4.課堂討論（5分鐘）

同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了林則徐、鄧世昌、秋瑾的事跡，他們都是我國的英雄人物。請大家分成小組，討論一下這些英雄人物共同的特點，以及他們的事跡對我們有什么啟示。

討論結(jié)束后，請各小組派代表分享你們的討論成果。

5.總結(jié)反思（5分鐘）

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了林則徐、鄧世昌、秋瑾等英雄人物的事跡，他們勇敢地站起來抗?fàn)?，為國家爭取尊?yán)和利益。那么，我們應(yīng)該如何發(fā)揚他們的精神，為國家和社會做出貢獻呢？

請同學(xué)們談?wù)勀銈兊乃伎?，我們一起來總結(jié)一下。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。請大家課后閱讀相關(guān)資料，深入了解我國歷史上的英雄人物，并結(jié)合他們的事跡，撰寫一篇心得體會。下節(jié)課，我們將分享彼此的心得。

謝謝大家！下節(jié)課再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生們對我國歷史上的英雄人物林則徐、鄧世昌、秋瑾的事跡有了深入的了解，能夠概括他們的主要貢獻和精神品質(zhì)。同時，學(xué)生們對“不甘屈辱、奮勇抗?fàn)帯钡膬?nèi)涵有了更加清晰的認識，能夠理解這一精神在當(dāng)代社會的意義。

2.能力提升：通過小組討論和課堂分享，學(xué)生的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力得到了鍛煉和提高。在分析英雄人物事跡的過程中，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力也得到了培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度：學(xué)生們對英雄人物的事跡產(chǎn)生了敬佩之情，對他們的不屈精神和家國情懷有了更深刻的體會。這種情感的激發(fā)使得學(xué)生們更加熱愛祖國，增強了他們的社會責(zé)任感。

4.行為改變：本節(jié)課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生們在面對困難和挑戰(zhàn)時，更加勇于擔(dān)當(dāng)，愿意為正義和公平而奮斗。學(xué)生們開始自覺地將“不甘屈辱、奮勇抗?fàn)帯钡木袢谌氲饺粘Ｉ钪?，表現(xiàn)為更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

5.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，學(xué)生們對于勇氣、堅持、責(zé)任等價值觀有了更加明確的認識，有助于他們形成正確的人生觀和價值觀。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師會根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性、合作態(tài)度等方面進行評價。重點觀察學(xué)生是否能主動參與討論，是否能傾聽他人意見，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

2.小組討論成果展示：教師會根據(jù)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能提出有價值的觀點，是否能與他人有效溝通，是否能完成討論任務(wù)等方面進行評價。對于小組的整體表現(xiàn)，教師會給予積極的反饋，并指出可以改進的地方。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束后，教師會組織一次隨堂測試，以檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。測試題型包括選擇題、簡答題和案例分析題等。根據(jù)學(xué)生的測試成績，教師會給出具體的評價和建議。

4.課后作業(yè)：教師會檢查學(xué)生的課后作業(yè)，主要關(guān)注學(xué)生是否能獨立完成作業(yè)，是否能正確運用所學(xué)知識，以及作業(yè)的完成質(zhì)量等方面。對于作業(yè)中的錯誤，教師會及時給予糾正，并指導(dǎo)學(xué)生如何改正。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在整個教學(xué)過程中的表現(xiàn)，教師會進行綜合評價，包括學(xué)生的知識掌握、能力發(fā)展、情感態(tài)度等方面。評價結(jié)果將以書面形式反饋給學(xué)生，同時教師會與學(xué)生進行面對面的交流，解答學(xué)生的疑問，并提供進一步的指導(dǎo)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生對英雄人物事跡的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，課后作業(yè)以寫作形式為主。以下是具體的作業(yè)要求和示例題型：

1.請結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，writeanessayofabout300wordson"TheSpiritofFightingforJusticeandDignity".Inyouressay,youcanshareyourthoughtsonthefollowingaspects:

*Themeaningofthespiritoffightingforjusticeanddignity.

*Thecontributionoftheheroicfigureswelearnedinthislessontoourcountryandsociety.

*Howtoapplythisspiritinyourdailylifeandstudies.

2.Basedonthestoryofaheroicfigureyoufindmostinspiring,createatimelineoftheirlifeeventsandmajorcontributions.Includeabriefintroductionandconclusiontoshowcaseyourunderstandingoftheirachievementsandthesignificanceoftheiractions.

3.Imagineyouareajournalistconductinganinterviewwithoneoftheheroicfigureswestudiedinclass.Writeadialoguebetweenyouandtheheroicfigure,focusingontheirexperiences,values,andtheimpacttheyhavehadonsociety.

4.Writeashortstoryaboutamodern-dayherowhoembodiesthespiritoffightingforjusticeanddignity.Includedetailsabouttheirchallenges,actions,andthepositiveoutcomesoftheirefforts.

5.Reflectontheheroicfigureswelearnedaboutandthequalitiestheypossess.Identifythreequalitiesyoubelieveareessentialformakingapositiveimpactinsociety.Explainyourchoicesandprovideexamplesofhowthesequalitiescanbedemonstratedinreal-lifesituations.

*Answerexamples:*

1.Essay:TheSpiritofFightingforJusticeandDignity

Inthislesson,welearnedaboutheroicfigureslikeLinZexu,DengShichang,andQiuJin,whofoughtagainstforeignaggressionandforthedignityofourcountry.Theirbravery,patriotism,anddeterminationaretheessenceofthespiritoffightingforjusticeanddignity.Thisspiritencouragesustostandupagainstinjusticeandtofightforwhatisright,eveninthefaceofdifficulties.Inmyopinion,applyingthisspiritinourdailylivesmeansbeinghonest,standingupagainstbullying,andadvocatingfortherightsofothers.

2.Timeline:HeroicFigure'sLifeEventsandMajorContributions

Figure:LinZexu

Timeline:

-1785:LinZexuwasborninFuzhou,FujianProvince.

-1839:LinZexuwasappointedastheCommissionerofRevenueinGuangdhou.

-1840:TheOpiumWarbrokeout.LinZexufirmlyimplementedthebanonopiumandtookdecisiveactionstosuppresstheillegalopiumtrade.

-1842:ThesigningoftheTreatyofNanjing.LinZexu'seffortscontributedtothereductionofterritoriallossesandcompensationdemands.

-1846:LinZexupassedaway,leavingbehindalegacyofintegrityanddedicationtohiscountry.

Conclusion:LinZexu'sunwaveringdeterminationandcommitmenttohisdutiesdemonstratethespiritoffightingforjusticeanddignity.Hisactionsnotonlyprotectedtheinterestsofourcountrybutalsosetaprecedentforfuturegenerationstouphold.教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我采用了講