專項(xiàng)2 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè)同步備課（北師大版）

專項(xiàng)2人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè)同步備課（北師大版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版2023-2024學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè)同步備課的“專項(xiàng)2人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸”。具體內(nèi)容包括血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，心臟的結(jié)構(gòu)與功能，血管的分類與功能，血液循環(huán)的途徑及作用，以及心臟內(nèi)血液流動(dòng)的方向。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞層面上升到系統(tǒng)層面，了解人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸系統(tǒng)——血液循環(huán)系統(tǒng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)與功能，血管的分類與功能，血液循環(huán)的途徑及作用，以及心臟內(nèi)血液流動(dòng)的方向。這些知識(shí)將有助于學(xué)生構(gòu)建更為完整的人體生理學(xué)知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等方面的核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、心臟的結(jié)構(gòu)與功能、血管的分類與功能等知識(shí)，使學(xué)生能夠理解人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕驹恚纬蓪?duì)生命科學(xué)的基本認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)觀察心臟模型、分析血液循環(huán)圖等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、參與討論，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析考慮到所教授的為2023-2024學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能有初步的了解。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體器官和系統(tǒng)的基本概念，這為他們對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提供了一定的知識(shí)鋪墊。

在能力方面，學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力。然而，對(duì)于復(fù)雜的人體血液循環(huán)系統(tǒng)的理解仍需提高，特別是心臟的結(jié)構(gòu)與功能、血管的分類與功能等抽象概念需要進(jìn)一步的深化理解。

素質(zhì)方面，學(xué)生們表現(xiàn)出對(duì)生物學(xué)的興趣，多數(shù)學(xué)生愿意參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在科學(xué)探究方面缺乏主動(dòng)性，對(duì)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性不高，這可能會(huì)影響他們?cè)诒竟?jié)課上的參與度和學(xué)習(xí)效果。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們通常遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂筆記記錄不詳細(xì)等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和記憶。

綜合以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重鞏固學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，需要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力水平，采取個(gè)性化的教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版2023-2024學(xué)年七年級(jí)生物下冊(cè)同步備課的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的血液循環(huán)系統(tǒng)圖解、心臟結(jié)構(gòu)模型圖、血管分類示意圖等圖片和圖表，以及心臟功能動(dòng)畫(huà)視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備心臟模型、血管模型、血液流動(dòng)模擬裝置等實(shí)驗(yàn)器材，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供直觀的操作和觀察體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸，那么你們知道人體內(nèi)的物質(zhì)是如何運(yùn)輸?shù)膯幔拷裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)專項(xiàng)2——人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠了解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、心臟的結(jié)構(gòu)與功能、血管的分類與功能，以及血液循環(huán)的途徑及作用。

新課導(dǎo)入（10分鐘）

首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液三部分組成。心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官，它通過(guò)收縮和舒張來(lái)推動(dòng)血液流動(dòng)。血管是血液流動(dòng)的管道，分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管三種類型。血液則是流動(dòng)的組織，它在心臟和血管組成的封閉系統(tǒng)中循環(huán)流動(dòng)，為人體各個(gè)器官提供氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)也運(yùn)走廢物。

現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)血管的分類與功能。動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到身體各部位的血管，它們的壁較厚、彈性大，能夠承受高壓的血液流動(dòng)。靜脈則是將血液從身體各部位輸送回心臟的血管，它們的壁較薄、彈性小，血液流動(dòng)速度相對(duì)較慢。毛細(xì)血管則是連接動(dòng)脈和靜脈的微小血管，它們的壁非常薄，只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)，是氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入組織細(xì)胞、廢物排出體外的場(chǎng)所。

最后，我們來(lái)學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑及作用。血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑。體循環(huán)將富含養(yǎng)料和氧的血液送到全身各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)，與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換，將運(yùn)來(lái)的養(yǎng)料和氧供細(xì)胞利用，同時(shí)，把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物運(yùn)走。這樣，血液就由含氧豐富、顏色鮮紅的動(dòng)脈血變成了含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。肺循環(huán)則將含氧較少、顏色暗紅的靜脈血送回心臟，經(jīng)過(guò)肺部進(jìn)行氧合，變成富含養(yǎng)料和氧、顏色鮮紅的動(dòng)脈血，再輸送到全身各部位。

課堂總結(jié)（5分鐘）

作業(yè)布置（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，繪制血液循環(huán)系統(tǒng)的圖解，并簡(jiǎn)要描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能、血管的分類與功能，以及血液循環(huán)的途徑及作用。

課堂反思（5分鐘）

在課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課我們將梳理以下知識(shí)點(diǎn)：

1.血液循環(huán)系統(tǒng)的組成：心臟、血管和血液。

2.心臟的結(jié)構(gòu)與功能：心臟有四個(gè)腔室，分別為左心房、左心室、右心房和右心室。心臟通過(guò)收縮和舒張來(lái)推動(dòng)血液流動(dòng)，左心室將血液泵送到全身，右心室將血液泵送到肺部。

3.血管的分類與功能：動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。動(dòng)脈將血液從心臟輸送到身體各部位，靜脈將血液從身體各部位輸送回心臟，毛細(xì)血管連接動(dòng)脈和靜脈，是氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入組織細(xì)胞、廢物排出體外的場(chǎng)所。

4.血液循環(huán)的途徑及作用：體循環(huán)和肺循環(huán)。體循環(huán)將富含養(yǎng)料和氧的血液送到全身各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)，與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換，將運(yùn)來(lái)的養(yǎng)料和氧供細(xì)胞利用，同時(shí)，把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物運(yùn)走。肺循環(huán)將含氧較少、顏色暗紅的靜脈血送回心臟，經(jīng)過(guò)肺部進(jìn)行氧合，變成富含養(yǎng)料和氧、顏色鮮紅的動(dòng)脈血，再輸送到全身各部位。

5.心臟內(nèi)血液流動(dòng)的方向：血液從右心房流入右心室，再通過(guò)肺動(dòng)脈流向肺部進(jìn)行氧合，氧合后的血液返回左心房，流入左心室，最后通過(guò)主動(dòng)脈流向全身各部位。

6.血液循環(huán)的意義：血液循環(huán)為人體的各個(gè)組織細(xì)胞運(yùn)來(lái)氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，運(yùn)走組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持組織細(xì)胞的正常生理功能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①血液循環(huán)系統(tǒng)的組成——心臟、血管和血液：

-心臟：左心房、左心室、右心房、右心室

-血管：動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管

-血液：含氧豐富、顏色鮮紅的動(dòng)脈血；含氧較少、顏色暗紅的靜脈血

②心臟的結(jié)構(gòu)與功能——心臟腔室和血液流動(dòng)：

-左心房：接收氧合后的血液

-左心室：將氧合后的血液泵送到全身

-右心房：接收二氧化碳含量較高的血液

-右心室：將二氧化碳含量較高的血液泵送到肺部進(jìn)行氧合

③血管的分類與功能——?jiǎng)用}、靜脈、毛細(xì)血管：

-動(dòng)脈：將血液從心臟輸送到身體各部位

-靜脈：將血液從身體各部位輸送回心臟

-毛細(xì)血管：連接動(dòng)脈和靜脈，進(jìn)行物質(zhì)交換

④血液循環(huán)的途徑及作用——體循環(huán)和肺循環(huán)：

-體循環(huán)：血液經(jīng)過(guò)全身各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)，與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換

-肺循環(huán)：血液在肺部進(jìn)行氧合，變成富含養(yǎng)料和氧的動(dòng)脈血，再輸送到全身各部位

⑤心臟內(nèi)血液流動(dòng)的方向：

-右心房→右心室→肺動(dòng)脈→肺部→左心房→左心室→主動(dòng)脈→全身各部位

⑥血液循環(huán)的意義：

-為人體的各個(gè)組織細(xì)胞運(yùn)來(lái)氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

-運(yùn)走組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物

-維持組織細(xì)胞的正常生理功能

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.血液循環(huán)系統(tǒng)組成

-心臟：左心房、左心室、右心房、右心室

-血管：動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管

-血液：動(dòng)脈血、靜脈血

2.心臟的結(jié)構(gòu)與功能

-左心房：接收氧合后的血液

-左心室：將氧合后的血液泵送到全身

-右心房：接收二氧化碳含量較高的血液

-右心室：將二氧化碳含量較高的血液泵送到肺部進(jìn)行氧合

3.血管的分類與功能

-動(dòng)脈：將血液從心臟輸送到身體各部位

-靜脈：將血液從身體各部位輸送回心臟

-毛細(xì)血管：連接動(dòng)脈和靜脈，進(jìn)行物質(zhì)交換

4.血液循環(huán)的途徑及作用

-體循環(huán)：血液經(jīng)過(guò)全身各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)，與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換

-肺循環(huán)：血液在肺部進(jìn)行氧合，變成富含養(yǎng)料和氧的動(dòng)脈血，再輸送到全身各部位

5.心臟內(nèi)血液流動(dòng)的方向

-右心房→右心室→肺動(dòng)脈→肺部→左心房→左心室→主動(dòng)脈→全身各部位

6.血液循環(huán)的意義

-為人體的各個(gè)組織細(xì)胞運(yùn)來(lái)氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

-運(yùn)走組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物

-維持組織細(xì)胞的正常生理功能教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，表現(xiàn)出對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的好奇心和求知欲。大部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能夠順利地完成課堂練習(xí)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出對(duì)心臟結(jié)構(gòu)與功能、血管分類與功能、血液循環(huán)途徑及作用的理解。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行充分的交流。討論成果展示中，學(xué)生們能夠清晰地闡述血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、心臟的結(jié)構(gòu)與功能、血管的分類與功能，以及血液循環(huán)的途徑及作用，顯示出對(duì)課堂內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于血液循環(huán)系統(tǒng)組成、心臟結(jié)構(gòu)與功能、血管分類與功能、血液循環(huán)途徑及作用的問(wèn)題。測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也揭示了部分學(xué)生在理解和應(yīng)用方面存在的不足之處。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成布置的作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量普遍較高。作業(yè)中展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的繪制和描述能力，反映出他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和記憶。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)，教師予以肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生在理解和應(yīng)用方面存在的不足，提出改進(jìn)的建議，指導(dǎo)他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高自己的知識(shí)水平和能力。教師還鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演、問(wèn)題解決等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.運(yùn)用多媒體資源：通過(guò)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，直觀展示心臟的結(jié)構(gòu)與功能、血管的分類與功能、血液循環(huán)的途徑及作用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.實(shí)踐操作環(huán)節(jié)：安排心臟模型觀察、血管模型操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，缺乏參與意識(shí)。

2.教學(xué)方法單一：課堂以教師講解為主，缺乏多樣化的教學(xué)方法，可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)立小組競(jìng)賽、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.多樣化教學(xué)方法：采用小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例分析等多種教學(xué)方法，增加課堂的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.全面評(píng)價(jià)學(xué)生：除了隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，增加課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐操作等評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。

答案：血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成。心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官，血管是血液流動(dòng)的管道，血液是流動(dòng)的組織。

2.題目：請(qǐng)說(shuō)明心臟的結(jié)構(gòu)與功能。

答案：心臟有四個(gè)腔室，分別為左心房、左心室、右心房和右心室。左心室將血液泵送到全身，右心室將血液泵送到肺部進(jìn)行氧合。

3.題目：請(qǐng)區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的功能。