2《燭之武退秦師》教案 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《燭之武退秦師》教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《燭之武退秦師》選自統(tǒng)編版高中語文必修下冊，文章通過敘述燭之武智勇退敵的故事，展現(xiàn)了古代士人的智勇和愛國精神。本課旨在讓學(xué)生了解《左傳》的文學(xué)價(jià)值，掌握敘事文學(xué)的技巧，通過分析燭之武的形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密相連，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本，理解其中所蘊(yùn)含的深刻道理，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過《燭之武退秦師》的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)其文化自信。通過分析燭之武的智謀與愛國行為，提高學(xué)生的高階思維，尤其是批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠從多角度審視問題，形成獨(dú)立見解。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論燭之武的語言藝術(shù)，提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，促進(jìn)其語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)的發(fā)展。此外，通過故事中人物品格的探討，激發(fā)學(xué)生的道德情感，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《燭之武退秦師》的敘事結(jié)構(gòu)，掌握文章的語言特色和人物形象分析。

難點(diǎn)：深入挖掘燭之武的智謀和愛國精神，將其與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀相聯(lián)系。

解決辦法：采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，如“燭之武是如何運(yùn)用智慧解決困境的？”和“燭之武的愛國行為對我們有何啟示？”。通過小組合作和討論，幫助學(xué)生逐步理解文章深層含義。結(jié)合文本細(xì)讀，分析文章的語言藝術(shù)，如排比、對仗等修辭手法，增強(qiáng)學(xué)生對文本的感受力。同時(shí)，引入相關(guān)歷史背景資料，使學(xué)生更好地理解古代士人的價(jià)值觀，并將其與現(xiàn)代愛國精神進(jìn)行對比，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。此外，通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)燭之武的智謀，加深對文章的理解和記憶。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過精講文章內(nèi)容，點(diǎn)撥敘事技巧和人物形象分析，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞燭之武的智謀和愛國精神展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT、視頻等手段，生動(dòng)展示故事背景和情節(jié)，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味問答和互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《燭之武退秦師》的預(yù)習(xí)資料，包括文章背景、重點(diǎn)詞匯解釋等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)文章內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞燭之武的智謀和愛國精神，設(shè)計(jì)問題如“燭之武是如何利用言語打動(dòng)秦師的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生對文章有初步理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀文章，標(biāo)注不理解的地方。

-思考預(yù)習(xí)問題：嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問題通過平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸文章，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提出問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述類似的歷史故事，引出《燭之武退秦師》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析文章的敘事結(jié)構(gòu)和語言特色，強(qiáng)調(diào)燭之武的智謀和愛國情操。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析燭之武的語言技巧，并進(jìn)行角色扮演，模擬故事場景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：積極參與課堂，對教師的講解進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題。

-提問與討論：勇于提出自己的看法，參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授知識(shí)，確保學(xué)生對文章有深入理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，加深學(xué)生對文章的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

-通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對文章重難點(diǎn)的理解和記憶。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與《左傳》相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更廣泛的閱讀和思考。

-反思總結(jié)：評估自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對文章的理解和語文技能的應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維深度。

-通過反思，幫助學(xué)生形成長期學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《左傳》相關(guān)篇目：推薦學(xué)生閱讀《左傳》中其他著名篇章，如《曹劌論戰(zhàn)》、《僖公二十五年》等，以加深對《左傳》敘事風(fēng)格和人物刻畫的理解。

-古代戰(zhàn)爭策略書籍：《孫子兵法》、《六韜》等古代兵書，這些文獻(xiàn)中包含了豐富的戰(zhàn)爭策略和智謀，有助于學(xué)生更好地理解燭之武的智謀。

-歷史背景資料：關(guān)于春秋時(shí)期的歷史背景資料，包括諸侯國之間的關(guān)系、社會(huì)風(fēng)貌等，幫助學(xué)生更好地融入當(dāng)時(shí)的歷史情境。

-同時(shí)期文學(xué)作品：閱讀與《左傳》同時(shí)期的其他文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》中的相關(guān)篇章，了解當(dāng)時(shí)的文化特點(diǎn)和文學(xué)成就。

2.拓展建議：

-對比閱讀：《左傳》中的其他智謀故事，與《燭之武退秦師》進(jìn)行對比，分析不同故事中的智謀策略和人物形象的異同。

-研究性學(xué)習(xí)：小組合作，選擇一個(gè)古代戰(zhàn)爭策略進(jìn)行研究，結(jié)合現(xiàn)代情境思考其應(yīng)用價(jià)值，并撰寫研究報(bào)告。

-創(chuàng)作練習(xí)：以燭之武的故事為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說或者戲劇，嘗試運(yùn)用古代敘事手法和語言風(fēng)格。

-文化講座：邀請歷史或文學(xué)方面的專家，為學(xué)生進(jìn)行關(guān)于春秋時(shí)期文化和《左傳》的專題講座，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生選取《左傳》中的其他人物，進(jìn)行角色扮演，通過對話和表演，深入理解人物性格和故事情節(jié)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新情境教學(xué)：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受燭之武的智謀，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。

2.信息技術(shù)融合：有效利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，提高了課堂教學(xué)的互動(dòng)性和信息量，使學(xué)生在視覺和聽覺上得到更多刺激。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論和課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.教學(xué)評價(jià)方面：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)提交，可能忽視了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的成長和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

針對教學(xué)組織的問題，今后我將更加注重課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來?？梢酝ㄟ^以下方式改進(jìn)：

-設(shè)計(jì)更具包容性的課堂活動(dòng)，確保所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和展示。

-對小組討論進(jìn)行更細(xì)致的分組，使學(xué)生在小組中能更好地互補(bǔ)和協(xié)作。

對于教學(xué)評價(jià)的問題，我將采取以下措施：

-引入多元化的評價(jià)方式，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)等，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

-利用信息技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，記錄學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，為評價(jià)提供更多依據(jù)。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容摘要：

-標(biāo)題：《燭之武退秦師》

-作者：《左傳》

-時(shí)代：春秋時(shí)期

-主要人物：燭之武

2.教學(xué)重點(diǎn)：

-敘事結(jié)構(gòu)：起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-人物形象：燭之武的智謀與愛國精神

3.教學(xué)難點(diǎn)：

-燭之武的智謀策略

-愛國主義的現(xiàn)代意義

4.教學(xué)方法：

-講授法

-討論法

-情境教學(xué)法

5.教學(xué)資源：

-《左傳》相關(guān)篇目

-古代戰(zhàn)爭策略書籍

-歷史背景資料

-同時(shí)期文學(xué)作品

6.教學(xué)活動(dòng)：

-課前自主探索

-課中強(qiáng)化技能

-課后拓展應(yīng)用

7.教學(xué)反思：

-教學(xué)特色創(chuàng)新

-存在主要問題

-改進(jìn)措施課堂-通過提問：在課堂教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過學(xué)生的回答情況了解他們對文章內(nèi)容的理解程度。

-觀察學(xué)習(xí)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，以評估他們對知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

-測試反饋