七年級生物下冊 4.9.1《血液》教案1（新版）北師大版

七年級生物下冊4.9.1《血液》教案1（新版）北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《血液》，選自七年級生物下冊4.9.1（新版）北師大版，主要包括以下內(nèi)容：血液的組成與功能，紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)結構特點及其功能；血液的類型（A、B、AB、O型）和Rh因子；血型的遺傳規(guī)律及其在輸血中的應用。本節(jié)課將重點探討血液的組成和功能，了解血型分類及遺傳規(guī)律，通過圖像觀察和實例分析，深化學生對血液知識的理解和記憶。核心素養(yǎng)目標學情分析七年級學生在知識層面，已具備基礎的生物知識，對細胞結構和功能有一定的理解，但對于血液的深入知識，如血型系統(tǒng)和輸血原則，可能較為陌生。在能力方面，學生們通過之前的學習，培養(yǎng)了觀察、分析和解決問題的能力，但血液作為較為抽象的概念，需要通過具體的圖像和案例來加深理解。在素質(zhì)方面，學生通常對生物學科有較高的興趣，喜歡探索與人體健康相關的話題，這有助于提升他們對血液知識的學習動機。然而，學生在課堂上的注意力集中時間有限，需要通過互動和實踐活動來維持學習興趣和注意力。此外，學生的行為習慣，如合作學習和課堂參與度，將對課程的深入學習產(chǎn)生重要影響。因此，教學中應注重激發(fā)學生的好奇心，鼓勵積極思考與交流，以及設計互動環(huán)節(jié)，確保學生在實踐中學習和掌握血液相關知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好七年級生物下冊教材，翻到4.9.1《血液》章節(jié)。

2.輔助材料：準備血液組成和功能的圖片、血液類型圖表、血液細胞結構的動畫視頻，以及輸血過程的演示視頻。

3.實驗器材：備有顯微鏡、載玻片、血液樣本、染料等，用于觀察血液細胞實驗。

4.教室布置：將教室劃分為講授區(qū)、實驗操作區(qū)和小組討論區(qū)，確保教學活動順利進行。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課

同學們，我們已經(jīng)學習了關于細胞和人體的許多知識，那么你們知道人體內(nèi)有一種非常重要的液體——血液，它對我們的生命活動起著怎樣的作用嗎？今天我們就來學習《血液》這一課，了解血液的奧秘。（2分鐘）

第二環(huán)節(jié)：自主學習

請同學們翻到教材第4.9.1節(jié)，閱讀“血液的組成與功能”部分，然后回答以下問題：

1.血液由哪些成分組成？

2.紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)結構特點是什么？

3.血液的主要功能有哪些？

給大家5分鐘時間自學，然后我們討論一下答案。（5分鐘）

第三環(huán)節(jié)：課堂討論

同學們，根據(jù)你們的自學，誰來回答一下剛才的問題？

（學生回答）

很好，看來大家已經(jīng)基本掌握了血液的組成和功能。那么接下來，我們來學習血型。

第四環(huán)節(jié)：血型學習

我給大家展示一些關于血型的圖片和視頻，大家注意觀察不同血型的特點以及它們在輸血中的應用。（5分鐘）

第五環(huán)節(jié)：實例分析

假設一位A型血的爸爸和一位B型血的媽媽權的血型遺傳給他們的孩子，大家來推測一下，孩子可能的血型有哪些？

（學生討論）

第六環(huán)節(jié)：實驗觀察

現(xiàn)在，我們來進行一個觀察血液細胞的實驗。請大家分成小組，每組使用顯微鏡觀察載玻片上的血液樣本，注意觀察紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)結構特點。（15分鐘）

實驗結束后，請各組匯報你們的觀察結果。

（學生匯報）

第七環(huán)節(jié)：總結與作業(yè)

今天我們學習了血液的組成、功能、血型分類及遺傳規(guī)律，希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，關注自己的身體健康。課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.復習今天所學的知識，做好筆記。

2.結合實驗觀察，思考血液在我們的生命活動中扮演的角色。

今天的課就到這里，同學們，下節(jié)課再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《血液的秘密》等科普書籍，深入了解血液的奧秘和醫(yī)學應用。

-視頻資料：尋找關于血液成分分離、血型鑒定和輸血過程的科教視頻，增強學生的直觀認識。

-實地參觀：組織學生參觀醫(yī)院的血庫或輸血科，了解血液采集、處理和儲存的過程。

-專家講座：邀請血液學專家或醫(yī)生來校進行講座，讓學生了解血液疾病和輸血技術的發(fā)展。

2.拓展建議：

-利用圖書館或網(wǎng)絡資源，收集血液相關資料，制作手抄報或PPT，進行課堂分享。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的無償獻血活動，體驗公益活動的同時，加深對血液知識的理解。

-布置研究性學習任務，讓學生選擇一個感興趣的血液話題，如血型遺傳規(guī)律、血液疾病等，進行深入探究。

-開展小組討論，讓學生圍繞血液健康問題，如貧血、白血病等，探討其成因、影響及預防措施。

-鼓勵學生關注醫(yī)學領域的發(fā)展，了解血液研究的最新動態(tài)，如血液替代品的研究、基因編輯在血液疾病治療中的應用等。內(nèi)容邏輯關系①血液的組成與功能

-重點知識點：血液由血漿和血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）組成。

-關鍵詞：血漿、紅細胞、白細胞、血小板、運輸、調(diào)節(jié)、防御、凝固。

-重點句：血液是人體內(nèi)重要的運輸和調(diào)節(jié)介質(zhì)，同時具有防御和凝固功能。

②血型的分類與遺傳規(guī)律

-重點知識點：血型分為A、B、AB、O型，以及Rh陰性和Rh陽性。

-關鍵詞：A型、B型、AB型、O型、Rh因子、遺傳。

-重點句：血型遺傳規(guī)律決定了個體血型的可能性，對輸血具有重要意義。

③血液知識的應用

-重點知識點：血型在輸血中的應用，血細胞在人體健康中的作用。

-關鍵詞：輸血、血型匹配、健康、疾病。

-重點句：正確的輸血原則是基于血型匹配，以防止輸血反應，血細胞的異常與多種疾病相關。

板書設計：

```

血液

1.組成

-血漿

-血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）

2.功能

-運輸

-調(diào)節(jié)

-防御

-凝固

3.血型

-A、B、AB、O型

-Rh因子

4.遺傳規(guī)律

-輸血匹配

5.應用

-輸血

-健康與疾病

```

這樣的板書設計條理清晰，有助于學生抓住本節(jié)課的重點內(nèi)容，便于理解和記憶。教學反思在本次教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對血液知識的掌握程度有所不同。有的同學對血型的遺傳規(guī)律理解得較快，能夠迅速推測出可能的血型組合，而有的同學在血細胞的結構和功能方面則需要更多的引導和解釋。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更有針對性的指導。

在課堂討論環(huán)節(jié)，同學們對于血型在輸血中的應用表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。通過實例分析和小組討論，大家能夠將理論知識與實際應用結合起來，這對于加深記憶和理解是非常有幫助的。我意識到，設計更多的情境模擬和實際問題解決環(huán)節(jié)，能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。

實驗觀察環(huán)節(jié)中，同學們在使用顯微鏡觀察血液細胞時，普遍存在操作不夠熟練的問題。這提醒我，在未來的教學中，應該提前安排一些簡單的實驗操作練習，幫助學生熟悉實驗器材的使用，以便在正式實驗時能夠更加專注和高效。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂總結環(huán)節(jié)較為匆忙，可能沒有足夠的時間讓學生充分消化和吸收本節(jié)課的重點內(nèi)容。在今后的教學中，我計劃在課堂結束時留出更多的時間進行復習和提問，確保學生能夠帶著明確的知識點離開教室。

在教學內(nèi)容邏輯關系方面，我注意到有些同學在血型遺傳規(guī)律的部分感到困惑。我將在下一次課中，利用更多的圖表和示例來解釋這一部分，使抽象的遺傳規(guī)律變得更加直觀易懂。

1.設計更具互動性和實踐性的教學活動，提高學生的學習興趣和參與度。

2.提供更多的個別輔導，幫助理解能力較弱的學生跟上課程進度。

3.加強實驗技能的培訓，確保學生在實驗操作中能夠更加自信和獨立。

4.優(yōu)化課堂時間管理，確保有足夠的時間進行復習和鞏固。典型例題講解例題一：

描述血液的組成及其各自的功能。

解答：

血液由血漿和血細胞組成。血漿主要負責運載血細胞、養(yǎng)料和廢物，同時具有調(diào)節(jié)體溫的作用。血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。紅細胞負責運輸氧氣和部分二氧化碳，白細胞參與人體的免疫反應，抵抗病原體，而血小板則在血管受傷時起到止血和凝固的作用。

例題二：

解釋血型A、B、AB、O型的遺傳規(guī)律。

解答：

血型遺傳由一對基因決定，A和B為顯性基因，O為隱性基因。A型血和B型血的基因可以分別與O型血的基因組合，形成A型、B型、AB型和O型血。例如，如果父母分別是A型和B型血，他們的孩子可能是A型、B型、AB型或O型血。

例題三：

簡述輸血的原則及其重要性。

解答：

輸血原則是選擇與受血者血型相匹配的血液進行輸血，以避免發(fā)生輸血反應。輸血的重要性在于可以補充患者因失血而減少的血量，恢復其生理功能，是救治失血性休克和某些疾病的重要手段。

例題四：

闡述紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)結構特點及其功能。

解答：

紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，沒有細胞核，主要功能是運輸氧氣和部分二氧