2024年幼兒園教研組長培訓心得體會模版（四篇）

第3頁共3頁2024年幼兒園教研組長培訓心得體會模版根據(jù)學期初設(shè)定的教研活動規(guī)劃，我園成功完成了學期任務，達成了預期目標。與以往相比，我們創(chuàng)新了特色，取得了實質(zhì)性的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教研活動的規(guī)范化進程1、在計劃制定上，我們遵循了“逆向性”原則，即從基層收集和挖掘問題，由下而上制定計劃。學期初，保教室組織各年級組教研組長廣泛征求教師意見，通過討論和研究制定出學期計劃，該計劃具有群眾基礎(chǔ)、立足實際、操作性強、目標明確的特點，同時讓教師參與計劃制定，確保了人人支持教研、人人明確方向。2、在教研活動的組織體系上，我們明確了各層級的職責，充分發(fā)揮了各自的功能，實現(xiàn)了“分工不分家”。3、在教研活動的準備與整理上，我們進一步完善了記錄系統(tǒng)，增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”。每次活動前，提前通知各班，以便教師做好充分準備；活動主持人則需認真?zhèn)湔n，預估活動目標、重點難點和組織過程；記錄員詳細記錄活動過程和參與者發(fā)言，以便后續(xù)分析和積累寶貴資料。二、教研活動時間得到更充分的保障本學期，幼兒園將周六上午設(shè)為工作日，為教研活動提供了更充足的時間保障，增強了教研活動的連續(xù)性和持久性，使其成為教師們不可或缺的精神食糧。三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富我們嘗試了新的教研形式，如“一節(jié)課兩次觀摩三面評”，增強了教師的教育技能，培養(yǎng)了觀察、評價和反思能力。同時，我們設(shè)計了多樣化的教研內(nèi)容，包括提高教育技能、解決教育困惑、培養(yǎng)專業(yè)技能和交流經(jīng)驗等，旨在更好地解決教育實踐中的問題，提升教師的聽、說、思、寫能力。四、教研效果顯著，教師熱情高漲1、教師對教研活動的熱情空前高漲，教研活動增強了領(lǐng)導與教師、教師與教師之間的互動，提升了幼兒園的和諧氛圍，激發(fā)了教師的工作熱情。2、教師的專業(yè)化成長取得了顯著進步，如在信息技術(shù)應用、觀察力、分析評價能力、寫作能力等方面都有所提升。通過主題活動的教研，我們積累了大量有價值的經(jīng)驗，如主題活動的準備、活動設(shè)計、資源挖掘與利用等。五、教研活動的反思與不足盡管取得了一定的成果，但也存在一些不足：部分教師因周六興趣班而無法全程參與；有價值的經(jīng)驗需要在實踐中進一步論證；教師的實踐經(jīng)驗與寫作技能有待進一步整合與交流。六、下學期教研活動的初步規(guī)劃1、目標設(shè)定與本學期保持一致。2、內(nèi)容將側(cè)重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評價和教育行為的反思與評價。3、計劃嘗試讓教師輪流擔任教研主持人。4、進一步激發(fā)教研熱情，豐富教研形式，使之更加靈活多樣。以上是對本學期教研活動的總結(jié)和展望，我們將持續(xù)改進，以期在下個學期取得更大的進步。2024年幼兒園教研組長培訓心得體會模版（二）隨著秋季的退去，冬季悄然降臨，我們即將告別舊歲，步入新的一年。在繁忙的教學工作中，我們的教學活動也將步入尾聲?；仡櫛緦W期的教學研究組工作，我們并無現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒，唯有在日常工作中保持深思熟慮，團結(jié)協(xié)作，全力以赴，以盡職盡責的態(tài)度做好每一項任務。在此，我作為大班教研組長，對大班組本學期的工作進行簡要回顧，旨在梳理思路，積累經(jīng)驗，為未來的工作開展奠定基礎(chǔ)。1、堅定地執(zhí)行常規(guī)管理我們重視集體備課，以此提升教師設(shè)計教學活動方案的能力。我們堅信，一個和諧、進取、互信的工作環(huán)境對教師的成長至關(guān)重要。通過集體備課，教師們可以共享知識和智慧，增進溝通，共同提升。本學期，我們圍繞特定主題進行集體備課，如在《中國娃》主題中，我們深入探討材料對幼兒的影響，而在《雪孩子》主題中，我們則關(guān)注教師指導方式對孩子的影響。每次活動，由主講教師提出方案，然后集體討論，優(yōu)化細節(jié)，最終付諸實踐。大班組堅持每周五下午的教研活動，充分利用這一時間進行經(jīng)驗交流和知識提升。我們圍繞新的課程改革，深入解讀教材和教學大綱，通過集體備課和教學研討，為教師們指明教學方向。在園領(lǐng)導的指導下，我們積極開展教研活動，確保統(tǒng)一的教學進度、要求和內(nèi)容。集體備課中，我們對教學目標、教學方法、教學難點等進行深入探討，確保每位教師都能從中受益。2、互聽互評，推動教師專業(yè)發(fā)展教師們除了自我鉆研，還積極參與同行學習，通過聽課、評課活動提升自身業(yè)務能力。我們要求每位教師每學期至少聽評____節(jié)課程。在評課過程中，我們?nèi)嬖u價教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等方面，提出改進建議，共同促進教學質(zhì)量的提升。3、堅持計劃與總結(jié)，確保教研活動有序進行學期初，我們根據(jù)幼兒園的總體工作計劃，制定詳細的教研組計劃，期末時進行總結(jié)，回顧教研教改的成效。我們注重計劃的實施，圍繞計劃開展研討活動，確保教研工作的有序進行。4、教研結(jié)合，提升教學研究能力我們鼓勵教師閱讀幼教雜志，參與組內(nèi)的交流活動，通過觀摩課、研討課等形式，促進教師間的互動學習。教師在參與和組織這些活動中，既是參與者，也是推動者，同時也是受益者，通過共享經(jīng)驗和思考，提升教學研究能力。5、家園合作，促進幼兒全面發(fā)展我們重視與家長的溝通，通過多種渠道保持聯(lián)系，了解幼兒在家和在園的情況。我們還組織各種親子活動，如“親子小制作”、“親子童謠朗誦比賽”等，增進親子關(guān)系，促進家園共育，助力幼兒的全面發(fā)展。展望未來，我們將繼續(xù)強化教研工作，將其作為提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新教研模式，以期開創(chuàng)教研工作的新局面。2024年幼兒園教研組長培訓心得體會模版（三）南麻五小幼兒園視園本教研為教師發(fā)展的重要平臺。近年來，我們堅定地立足于本園發(fā)展，強化園本培訓。以下是我們工作的總結(jié)：1.堅持科學的發(fā)展觀，將園本教研置于高度優(yōu)先的地位。我們深信，教師的素質(zhì)是教育成功的關(guān)鍵，因此，面對當前的教師隊伍狀況，我們認為園本培訓和教研是提升保教工作質(zhì)量的核心。因此，我們確立的辦園理念是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。我們通過園本教研促進教師在學習中成長，在工作中發(fā)展，同時積累知識和才能，提升自我價值和專業(yè)品味。2.加強組織和領(lǐng)導，確保園本培訓的有序進行。園長親自領(lǐng)導，成立了以園長為首的培訓領(lǐng)導小組和指導小組，輔導員具體負責，其他成員職責明確，責任到人。我們還將園本活動納入周活動計劃，并定期召開培訓會議，及時解決培訓中遇到的問題，確保培訓的針對性和時效性。3.制定詳實的制度和計劃，保證培訓的實施。我們制定了園本培訓工作計劃，明確了培訓內(nèi)容和安排，教師據(jù)此制定個人的園本活動計劃。這既指導了教師的學習，又明確了學習內(nèi)容，確保了學習的系統(tǒng)性和針對性，有效推動教師完成學習任務。4.創(chuàng)新園本教研形式，激發(fā)教師的參與熱情，促進其專業(yè)發(fā)展。我們通過各種競賽活動提供參與和展示才能的機會，同時也要求教師每月撰寫兩篇教育敘事，以深化反思、積累和升華經(jīng)驗。這種做法與應彩云特級教師的觀點相呼應，即深入理解幼兒教育的真諦。5.未來的工作方向：我們將進一步加強各層次教師的培訓，提升教師的思想、理論和實踐能力，同時加強基本功培訓，確保所有教師達標。我們還將持續(xù)開展有計劃、有目標、有記錄、有總結(jié)的園本教研活動，注重形式多樣，講究方法，以實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。在未來的道路上，我們將不斷改進，不斷創(chuàng)新，以實際行動推動全園教師保教工作的提升，努力使我們的幼兒園成為全區(qū)最優(yōu)秀、最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。2024年幼兒園教研組長培訓心得體會模版（四）在暑期期間，鹿城區(qū)的首期教研組長培訓班學員們前往上海華東師范大學，參與了一次為期數(shù)日的專項培訓活動。培訓涵蓋了教師專業(yè)素養(yǎng)、小學生心理健康發(fā)展、課程改革等基礎(chǔ)課程，同時包括了教研組長的角色與教研組建設(shè)的專題研討，以及各學科的專門講座和小組討論等多元化學習環(huán)節(jié)。參與講座的專家陣容強大，包括各學科的知名教師、特級教師、學者、教授及博士生導師等。他們以其高尚的品德、深厚的學識或獨特的人格魅力，給我們留下了深刻的印象，使我們深感上海教育的領(lǐng)先地位實至名歸。在眾多的講座中，上海師資培訓中心的資深專家、高級教師王玨老師的演講尤為引人注目。王老師擁有近二十年的教育實踐經(jīng)驗，曾作為首批上海市名師班成員，被評為英語學科的唯一重點培養(yǎng)對象，目前擔任第二批名師基地的專家組成員。王老師的講座主題為“語篇與語言學習”。她深入剖析了語篇教學的內(nèi)涵，引導我們探討了語篇與語言學習的相互關(guān)系，使我們理解到語篇應引領(lǐng)詞匯和句子的學習，而非反之。通過對比第一語言和第二語言學習的初期階段，她強調(diào)在第二語言教學中應重視情境、輸入和交際，即教學應關(guān)注語境、語量和語用。她提出的評價課程標準清晰易懂，使我們對“教材立體化”的理念有了更深入的理解，并啟發(fā)我們認識到教學資