二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)青教

課題1、石頭授課時(shí)間主備人胡偉業(yè)課時(shí)課型探究教學(xué)目標(biāo)1.知道石頭是一種生活中的常見(jiàn)材料。發(fā)現(xiàn)石頭堅(jiān)硬。了解不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同等特點(diǎn)。2.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察。3.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)石頭表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。4.知道在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中需要從大自然獲取石頭這種材料。重難點(diǎn)觀察方法一年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)，但是綜合考慮時(shí)間、空間、方位的因素達(dá)到有序、全面、細(xì)致的觀察仍有困難。教學(xué)準(zhǔn)備課件、一些不同的石頭、小鐵錘教學(xué)過(guò)程集體備課二次備課一、解暗箱導(dǎo)入1．教師出示紙箱（魔術(shù)箱），空中晃動(dòng)兩下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜里面有什么？學(xué)生自由猜測(cè)。2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，伸進(jìn)手去摸一摸，一起告訴大家，這是石頭。3．這節(jié)課，咱們一起來(lái)研究石頭（板書(shū)課題：石頭）。二、探究活動(dòng)（一）找一找哪里有石頭。教師提出問(wèn)題：課前，老師布置大家搜集石頭，誰(shuí)能介紹一下，你的石頭是在哪里找到的？它的形狀或顏色怎樣？教師引導(dǎo)學(xué)生介紹自己搜集的石頭。教師大屏幕展示一些生活中石頭制成的物品。學(xué)生觀看大屏幕，說(shuō)出石頭物品的名字。師小結(jié)：玉也是石頭的一種，石頭可以作為材料被廣泛使用。（二）觀察石頭有什么特點(diǎn)。1.討論觀察方法。教師提出問(wèn)題：我們要研究它，才能發(fā)現(xiàn)它更多的秘密，你有什么好辦法嗎？學(xué)生討論交流。教師引導(dǎo)總結(jié)：比較、用手摸、用眼看等。2.看一看。教師提出活動(dòng)指向：下面，我們就用這些辦法來(lái)研究石頭吧。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先用記號(hào)筆在石頭上編號(hào)。再觀察帶來(lái)的石頭，比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多。學(xué)生分組觀察，小組展示匯報(bào)。教師小結(jié)并板書(shū)：石頭的顏色、紋理不同。3.摸一摸。（1）提出問(wèn)題：這位同學(xué)的石頭真光滑呀！你的呢？你怎么知道的？（摸一摸）那么我們就摸一摸石頭。（2）學(xué)生活動(dòng)，比較它們的光滑程度并排序；（3）學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)追問(wèn)：它們的表面摸起來(lái)感覺(jué)一樣嗎？（4）小結(jié)并板書(shū)：光滑程度不同。4.敲一敲。（1）提出問(wèn)題：你有沒(méi)有用過(guò)或者見(jiàn)過(guò)石頭蒜臼子？為什么能夠把蒜搗碎？（因?yàn)槭^很硬）教師補(bǔ)充說(shuō)明：使用石頭蒜臼子時(shí)要注意安全。現(xiàn)在，你能證明它的確堅(jiān)硬嗎？（2）學(xué)生回答：用小鐵錘敲一敲；教師提示：不要太用力，注意安全；（3）學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)論：用小鐵錘不容易敲碎，說(shuō)明石頭堅(jiān)硬。（4）小結(jié)并板書(shū)：堅(jiān)硬。5.刻一刻。（1）談話：同學(xué)們都很會(huì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了石頭的一個(gè)特點(diǎn)：堅(jiān)硬。這些石頭都一樣硬嗎？那我們?cè)趺床拍苤勒l(shuí)更硬呢？（2）學(xué)生說(shuō)辦法：比較，用石頭互相刻一刻、敲一敲、劃一劃。（3）師生小結(jié)并板書(shū)：石頭的堅(jiān)硬程度不同。6.深化小結(jié)。（1）為什么這些石頭顏色、紋路、光滑程度、堅(jiān)硬程度都不一樣呢？（2）學(xué)生推測(cè)：可能是因?yàn)樗鼈儊?lái)自不同的地方，是不同種類(lèi)的石頭。（3）師生小結(jié)：因?yàn)檫@些石頭屬于不同的種類(lèi)，所以它們的特點(diǎn)都不一樣。三、拓展活動(dòng)1.談話：這節(jié)課，我們用了很多辦法來(lái)研究石頭，其實(shí)都是在觀察。剛才我們用小鐵錘敲一敲來(lái)觀察石頭，就是在利用工具觀察（PPT出示）。看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用科學(xué)的觀察方法了。以后，我們可以用這些觀察方法研究更多物體，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。2.石頭還有很多的特點(diǎn)，選擇合適的石頭，拼一幅自己喜歡的石頭畫(huà)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題2、布料授課時(shí)間主備人胡偉業(yè)課時(shí)課型探究教學(xué)目標(biāo)1、觀察常見(jiàn)的布料制品，知道布料是一種常見(jiàn)的材料；會(huì)描述觀察布料時(shí)獲得的信息：布料具柔軟、有彈性、吸水性等特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生提出對(duì)布料感興趣的問(wèn)題；通過(guò)看一看、摸一摸、拉一拉等方法觀察比較布料，獲取信息，發(fā)現(xiàn)布料有顏色、有孔隙、柔軟、有彈性等外在特點(diǎn)；對(duì)布料吸水能力做出猜測(cè)，在教師的細(xì)致指導(dǎo)下，借助水槽、燒杯等器材，簡(jiǎn)單描述出布料吸水對(duì)比實(shí)驗(yàn)的想法，在教師為演示后完成實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要描述獲取的信息，總結(jié)布料有吸水性的特點(diǎn)。對(duì)自己的課堂表現(xiàn)做出反思。3、能對(duì)布料這種材料提出自己感興趣的問(wèn)題。能?chē)@布料有吸水性這一主題，做出布料吸水難易的猜測(cè)，并進(jìn)行初步嘗試用器材做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。能與同學(xué)主動(dòng)交流觀察布料獲取的信息，尊重他人的意見(jiàn)，共同合作，完成實(shí)驗(yàn)。4、初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用；把用過(guò)的布料，變廢為寶——做一個(gè)布藝。重難點(diǎn)觀察布料，獲取信息，比較信息，描述出布料柔軟、有彈性的特點(diǎn)與能吸水的特性。布料有吸水性的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生初次接觸，沒(méi)有掌握對(duì)比的技能，有一定的困難。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前，教師把學(xué)生帶來(lái)的布料收集起來(lái)，按棉布、化纖布、絲綢分開(kāi)。（每組三塊）2、器材：水槽、燒杯、水等。3、《石頭、剪刀、布》視頻及布制品圖片。4、課件教學(xué)過(guò)程集體備課二次備課（一）游戲?qū)?、玩剪拳布的游戲。2、談感悟。（二）活動(dòng)一：它們用什么材料制成的？1、出示布料制品圖片，指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：你知道這些物品都是用什么制成的嗎？你還知道哪些物品是用布料制成的？關(guān)于布料你想知道些什么？小結(jié)：布料是一種常見(jiàn)的材料，生活中處處可見(jiàn)，用途非常廣泛?；顒?dòng)二：觀察布料，有什么發(fā)現(xiàn)？1、觀察布料：把在家搜集的布料拿出來(lái)，觀察。看一看、摸一摸、拉一拉……；這些布料有什么不同？2、說(shuō)一說(shuō)，這些布料有什么不同？（一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。）3、根據(jù)布料的不同特點(diǎn)給不了起個(gè)名字吧?。▽W(xué)生給布料起名，五花八門(mén)，教師予以肯定，然后統(tǒng)一告知到棉布、化纖布、絲綢等名稱上來(lái)）4、布料吸水特性的對(duì)比試驗(yàn)：①出示盛水的水槽：猜一猜，如果把棉布、化纖布、絲綢放入水中會(huì)怎樣？誰(shuí)更容易吸水？誰(shuí)吸的水多？學(xué)生猜想，排序板書(shū)出來(lái)：②我們猜得對(duì)不對(duì)呢？怎么知道誰(shuí)吸的水多？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何想的，甚至一步步指導(dǎo)學(xué)生去想。）③學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師演一演，如何做實(shí)驗(yàn)。④試一試：按自己的想法，學(xué)著教師的做法，做一做，完成后，按燒杯中水的多少，由多到少排好順序。⑤得出結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在知道哪種布料吸水多？你猜對(duì)了嗎？是猜的結(jié)果對(duì)呢，還是做的結(jié)果對(duì)？（三）反饋總結(jié)：這節(jié)課我們觀察研究了布料，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都做了哪些活動(dòng)？你都知道些什么？（四）反思評(píng)價(jià)：這節(jié)課你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)最棒？你自己有沒(méi)有不如意的地方？（五）拓展活動(dòng)找一找，生活中哪些物品用到了布料。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題3、塑料授課時(shí)間主備人胡偉業(yè)課時(shí)課型探究教學(xué)目標(biāo)1、塑料具有一定的性能。能辨別生活中常見(jiàn)的塑料。2、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能通過(guò)觀察、比較等方法描述塑料的性能。3、在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作、積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。并善于從不同角度思考問(wèn)題，追求創(chuàng)新。知道塑料的使用可以為人類(lèi)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。4、：能利用身邊的可制作加工的塑料和簡(jiǎn)單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。重難點(diǎn)觀察研究塑料的特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、熱水、塑料小凳子、透明的塑料盒、多媒體課件等材料及資料。教學(xué)過(guò)程集體備課二次備課新課導(dǎo)入：教師出示一個(gè)塑料吸管。師：這是什么？是什么材料做成的？能用來(lái)干什么？請(qǐng)你用完整的語(yǔ)言回答老師的問(wèn)題。學(xué)生回答：這是一個(gè)用塑料做成的用來(lái)喝水的吸管。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，看你有什么收獲？學(xué)生欣賞視頻“玩吸管”？播放視頻：玩吸管師：看了這個(gè)視頻，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能對(duì)吸管提出哪些問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題二、自主探究它們是用什么材料做成的？師：同學(xué)們，在你們的課桌上有許多的物品，你們都認(rèn)識(shí)嗎？知道他們是什么材料做成的嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察并進(jìn)行分類(lèi)。老師給大家準(zhǔn)備了吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、布袋、塑料小凳子、透明的塑料盒。學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)觀察分類(lèi)。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果生答：我把吸管、塑料袋、牙膏皮、文件袋分為一類(lèi)，把塑料杯、塑料梳子、塑料小凳子分為一類(lèi)，生答：我把玻璃杯分為一類(lèi)，布袋分為一類(lèi)，吸管、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、塑料小凳子、透明的塑料盒分為一類(lèi)。生答：……師：請(qǐng)你把你為什么這么分類(lèi)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)好嗎？學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)。師：從這些物品是什么材料做成的來(lái)分的話，其中的哪種分類(lèi)方法合理呢？學(xué)生回答師：這些物品都是由塑料制成的，所有這些用塑料制成的物品，有一個(gè)共同的名字叫塑料制品。除了這些，你還看見(jiàn)過(guò)哪些塑料制品呢？學(xué)生舉例說(shuō)明師：塑料是一種常見(jiàn)的材料，它與我們的生活息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)塑料，引出課題。合作探究塑料制品的特性

1、塑料的軟硬

師：同學(xué)們剛才對(duì)桌面上的物品進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候，有的同學(xué)們根據(jù)軟硬進(jìn)行分類(lèi)，那么請(qǐng)你和小組的同學(xué)們把軟硬不同的塑料制品從這些物品中拿出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法找到這些軟硬不同的塑料制品的?學(xué)生動(dòng)手對(duì)材料根據(jù)軟硬進(jìn)行分類(lèi)學(xué)生匯報(bào)生：我用摸一摸、折一折的方法找到了軟硬不同的塑料制品，師：有的塑料硬，有的塑料軟，你知道生活中的塑料制品哪些是利用了它硬的特點(diǎn)，哪些又用了它軟的特點(diǎn)呢？學(xué)生舉出生活中的塑料制品的例子。塑料的透明度、輕重的探究師：老師為大家每組提供兩個(gè)大小差不多大的塑料杯和玻璃杯，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給你提供的材料，你會(huì)用什么方法來(lái)研究這兩個(gè)杯子，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生動(dòng)手探究匯報(bào)探究結(jié)果生：我用看一看的方法，發(fā)現(xiàn)塑料杯子不透明，玻璃杯子是透明的。生：我用手掂一掂發(fā)現(xiàn)塑料杯子輕、玻璃杯子重，生：我還知道塑料杯子掉到地下不容易碎，玻璃杯子掉到地下就碎了。師：同學(xué)們通過(guò)這樣兩個(gè)杯子用了這么多科學(xué)方法發(fā)現(xiàn)了塑料和玻璃這兩種材料的不同，通過(guò)用觀察的方法找到兩種不同材料之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就是比較。這也是科學(xué)上經(jīng)常用到的一種科學(xué)方法。塑料的不透水性師：同學(xué)們老師給大家了槽、布袋、塑料袋，請(qǐng)你和同學(xué)討論交流，實(shí)驗(yàn)探究，你能發(fā)現(xiàn)塑料的什么特性？學(xué)生探究匯報(bào)探究結(jié)果生：我把水灌入布袋中，水從布袋中漏出來(lái)了，把水灌入塑料袋中，水不會(huì)漏出來(lái)。師：你看到的這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么呢？生：塑料不透水師：塑料不透水在生活中的應(yīng)用非常廣泛，你能說(shuō)出什么是利用了塑料不透水做成的嗎？學(xué)生舉出實(shí)例塑料遇熱變形教師出示圖片：塑料瓶?jī)?nèi)裝入熱水。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象嗎？學(xué)生回答下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行觀察熱水倒入塑料瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象。教師演示操作，老師帶上手套，把熱水倒入燒杯中，把瓶口傾斜，把熱水再?gòu)臒械谷胨芰掀恐?，?qǐng)同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)需要注意什么問(wèn)題？師：請(qǐng)同學(xué)們觀察你看到了什么？說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果生答：熱水倒入塑料瓶?jī)?nèi)，塑料瓶變形了，說(shuō)明了塑料這種材料遇熱會(huì)變形。師：通過(guò)上面的探究同學(xué)們對(duì)于塑料有了一些了解，那么請(qǐng)?jiān)倩叵胍幌隆巴嫖堋毙∫曨l中利用了塑料的哪些特性？學(xué)生回答。四、拓展活動(dòng)教師出示白色污染圖片師：塑料制品雖然有許多的優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)，你們知道它的缺點(diǎn)是什么嗎？師：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響呢？學(xué)生提出自己的看法。師：對(duì)于塑料對(duì)自然帶來(lái)的危害，同學(xué)們都知道從自身做起，你能不能進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)新材料，而避免塑料制品給人們帶來(lái)的危害呢？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題4、金屬授課時(shí)間主備人胡偉業(yè)課時(shí)課型探究教學(xué)目標(biāo)1、知道金屬具有金屬光澤、容易傳熱、容易導(dǎo)電、有延展性的性質(zhì)。了解常見(jiàn)金屬的性能，知道金屬的性能決定了金屬的用途。2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種工具進(jìn)行觀察，能夠分?jǐn)偤统袚?dān)相應(yīng)的任務(wù)，合作完成探究同類(lèi)物體的共性的任務(wù)；能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具：砂紙、錘子等，觀察并描述金屬具有金屬光澤、有延展性的形態(tài)特征。能在觀察、實(shí)驗(yàn)中利用前三節(jié)課的方法進(jìn)行遷移應(yīng)用，得出結(jié)論，能如實(shí)講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。3、能夠在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)金屬的性質(zhì)做出大膽的想象與推測(cè)，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)金屬。能按要求進(jìn)行兩人合作探究學(xué)習(xí)，并能夠愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。4、材料的使用給個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境帶來(lái)正面的積極作用，也帶來(lái)負(fù)面影響。知道材料的再利用，變廢為寶，美化生活。重難點(diǎn)探究金屬的共同性質(zhì)；難點(diǎn)是：探究金屬具有延展性教學(xué)準(zhǔn)備本節(jié)課用到的實(shí)驗(yàn)材料和工具很多很特殊。要用到電融絲、桌虎鉗、鐵絲、銅絲、鋁絲、小錘子、開(kāi)水、水槽、陶瓷片、塑料棒、木筷、牙簽等?？紤]到學(xué)生的安全，所有材料和工具都由老師準(zhǔn)備，兩人一組。教學(xué)過(guò)程集體備課二次備課1、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：出示一個(gè)自制的簡(jiǎn)單電路，將開(kāi)關(guān)改成融點(diǎn)比較低的電融絲（就是保險(xiǎn)絲），電融絲與另一個(gè)觸點(diǎn)要非常接近，但電路不導(dǎo)通，用打火機(jī)給電融絲加熱，大約需要2-3秒，即可使電路導(dǎo)通，點(diǎn)亮小燈泡。然后讓學(xué)生猜一猜加熱的這段材料是用什么材料制成的，然后導(dǎo)入本節(jié)課課題。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究實(shí)驗(yàn)：（1）、金屬有金屬光澤實(shí)驗(yàn)：介紹剛才魔術(shù)中使用的金屬材料，我們知道常見(jiàn)的電融絲長(zhǎng)期存放后表面氧化是灰色的，讓學(xué)生用砂紙對(duì)電融絲等進(jìn)行打磨，給學(xué)生布置探究任務(wù)，用砂紙打磨電融絲讓他們仔細(xì)觀察，前后比較，得出金屬有金屬光澤這一特性（注意：在打磨的過(guò)程中，電融絲會(huì)生熱）。（2）、金屬容易導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)：給學(xué)生布置任務(wù)，從老師提供的材料中，找出能夠讓小燈泡亮起來(lái)的材料，看看他們都是什么材料。并要求學(xué)生兩人一組配合實(shí)驗(yàn)，一個(gè)放材料，另一個(gè)注意觀察小燈泡的亮滅并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生們很快就會(huì)對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)，找出導(dǎo)電的材料，經(jīng)過(guò)觀察小結(jié)這些材料全都是金屬材料，說(shuō)明金屬材料容易導(dǎo)電。并出示常見(jiàn)的導(dǎo)線。（3）、金屬容易導(dǎo)熱實(shí)驗(yàn)：各組使用雙層紙杯，并為每一個(gè)組配備了塑料水槽，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，把紙杯放在水槽里面，把銅絲、鋁絲很熱，而塑料棒和木筷子同時(shí)放入水中，過(guò)一會(huì)用手觸摸，看有什么變化。學(xué)生匯報(bào)交流教師提出問(wèn)題：為什么銅絲和鋁絲很熱呢？這熱是從哪來(lái)的？小結(jié)：原來(lái)熱通過(guò)銅絲和鋁絲傳導(dǎo)到了我們的手上，說(shuō)明金屬容易導(dǎo)熱的性質(zhì)。然后列舉生活中常見(jiàn)的廚房用品。（4）、金屬有延展性的實(shí)驗(yàn)：為學(xué)生準(zhǔn)備了鐵錘、桌虎鉗和電融絲，鋁絲、牙簽、陶片、塑料棒等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生敲一敲，看有什么發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，直接揭示，像金屬絲這樣可以拉長(zhǎng)一定程度不斷，錘打成薄片而不破裂的性質(zhì)叫延展性。3、拓展：哪種金屬傳熱最好？哪種金屬延展性最好嗎？哪種金屬最昂貴？，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行拓展活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題5、太陽(yáng)的光和熱授課時(shí)間主備人胡偉業(yè)課時(shí)課型探究教學(xué)目標(biāo)1、知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱。2、能用語(yǔ)言描述自己觀察到的現(xiàn)象。3、能對(duì)太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，并如實(shí)講述觀察到的現(xiàn)象。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱教學(xué)難點(diǎn)：能描述觀察到的現(xiàn)象與活動(dòng)過(guò)程，并能與同學(xué)討論交流，從多個(gè)角度總結(jié)太陽(yáng)的發(fā)光發(fā)熱。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程集體備課二次備課第一部分：情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寒冷的冬天和炎炎夏日，同學(xué)們上體育課的時(shí)候分別愿意在什么地方活動(dòng)自然導(dǎo)入新課。第二部分聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光。第一個(gè)活動(dòng)：教師可以出示一些白天晚上對(duì)比的視頻，或者準(zhǔn)備多組白天和晚上對(duì)比的圖片了。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)白天看的很清楚？晚上為什么看不清楚了呢？第二個(gè)活動(dòng)：教師出示白天、晚上房屋的圖片，說(shuō)一說(shuō)為什么白天在家里不用開(kāi)燈，而夜晚需要開(kāi)燈呢？學(xué)生討論可能會(huì)說(shuō)出白天有光晚上沒(méi)有光，之后出示房屋和山洞的圖片讓學(xué)生交流：都是白天，房屋安裝門(mén)窗戶的房屋和沒(méi)有門(mén)窗的山洞光線看起來(lái)有什么不一樣？引起學(xué)生思考，太陽(yáng)照著的地方和照不到的地方是不一樣的。待學(xué)生說(shuō)出自己的想法后教師可追問(wèn)：房屋安裝門(mén)供人行走就好了為什么還要安裝窗戶？小結(jié)：太陽(yáng)帶給我們光。第三部分：室外體驗(yàn)，感受太陽(yáng)熱可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)戶外活動(dòng)應(yīng)該注意什么，然后教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：課件出示注意事項(xiàng)交待好注意事項(xiàng)，做好準(zhǔn)備工作之后教師才可以組織學(xué)生到校園中進(jìn)行初步的觀察體驗(yàn)。第一個(gè)活動(dòng):體驗(yàn)陽(yáng)光下身體的感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)站在太陽(yáng)下身體有什么感受？摸一摸身邊的物體，有什么感覺(jué)。完成實(shí)驗(yàn)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生安全回教室，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)。思考交流并總結(jié)：太陽(yáng)帶給我們光和熱第四個(gè)部分：回顧