四年級英語蘇教版語法要點

四年級英語蘇教版語法要點一、教學內容1.一般現(xiàn)在時態(tài)的構成：主語+動詞原形；2.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句結構：主語+動詞原形+其他；3.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句結構：主語+don't/doesn't+動詞原形+其他；4.一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句結構：Do/Does+主語+動詞原形+其他？二、教學目標1.學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日?；顒雍土晳T；2.學生能夠聽懂、會說、會讀一般現(xiàn)在時態(tài)的句子；3.學生能夠通過合作交流，提高自己的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點1.教學重點：一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法；2.教學難點：一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句和一般疑問句的結構及運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆；2.學具：筆記本、文具盒、課本。五、教學過程1.情景引入：教師通過展示圖片，引導學生談論自己的日?；顒雍土晳T，引出一般現(xiàn)在時態(tài)；2.講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法：教師在黑板上寫出一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和一般疑問句的結構，并用例句進行講解；3.練習：學生分組進行練習，教師巡回指導；5.拓展延伸：學生分組討論，用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的家庭成員和朋友的日?；顒?。六、板書設計1.一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法：肯定句：主語+動詞原形+其他否定句：主語+don't/doesn't+動詞原形+其他一般疑問句：Do/Does+主語+動詞原形+其他？2.例句：肯定句：Ilikeapples.否定句：Idon'tlikeoranges.一般疑問句：Doyoulikebananas?七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常活動和習慣；（2）用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇關于家庭成員和朋友的短文。2.答案：（1）Ilikeplayingfootball.Idon'tlikeeatingvegetables.Doesyourmotherlikecooking?（2）Myfatherisateacher.HeteachesEnglish.Mymotherisadoctor.Shehelpspeoplewhentheyaresick.Mybrotherisastudent.Hegoestoschooleveryday.Myfriendisadancer.Shelikesdancing.八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：教師鼓勵學生在課后用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流，提高自己的語言表達能力。重點和難點解析一、教學難點與重點1.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句結構：主語+don't/doesn't+動詞原形+其他。這個結構是學生容易出錯的部分，因為需要在動詞原形前加上否定詞"don't"或"doesn't"，而這與平時學生所學的肯定句結構有所不同。2.一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句結構：Do/Does+主語+動詞原形+其他？這個結構也是學生容易混淆的部分，因為疑問句的結構與肯定句和否定句不同，需要使用助動詞"Do"或"Does"。二、教學過程1.情景引入：教師需要通過生動有趣的情景，引導學生自然地過渡到一般現(xiàn)在時態(tài)的學習。例如，可以通過展示圖片或講述一個故事，讓學生談論圖片中的人物或故事中的人物的一貫行為。2.講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法：教師需要在黑板上清晰地寫出一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和一般疑問句的結構，并用生動的例句進行講解。同時，可以通過一些簡單的練習，讓學生理解和掌握這些結構。3.練習：教師需要組織學生進行分組練習，讓他們在實際操作中運用所學的知識。可以設計一些有趣的游戲或活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行練習。5.拓展延伸：教師可以設計一些任務，讓學生在課后用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流，提高他們的語言表達能力。三、板書設計1.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句結構：主語+動詞原形+其他。2.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句結構：主語+don't/doesn't+動詞原形+其他。3.一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句結構：Do/Does+主語+動詞原形+其他？四、作業(yè)設計1.用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日?；顒雍土晳T。2.用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇關于家庭成員和朋友的短文。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：教師在講解一般現(xiàn)在時態(tài)的結構時，應使用清晰、簡潔的語言，并注意語調的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。在提問時，教師可以使用升調，以表示期待學生的回答。2.時間分配：教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解和學習一般現(xiàn)在時態(tài)的結構，并在練習環(huán)節(jié)給予學生充分的實踐機會。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思維，幫助他們理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法?？梢栽O計一些開放式問題，讓學生思考并回答。4.情景導入：教師可以通過展示圖片或講述一個故事，引導學生自然地過渡到一般現(xiàn)在時態(tài)的學習。這樣的導入方式可以激發(fā)學生的興趣，并使他們更容易理解和接受新知識。教案反思：在本次教學中，我注重了語言語調的運用，通過清晰、簡潔的語言和抑揚頓挫的語調，吸引了學生的注意力。在時間分配上，我也盡量合理分配，確保學生有足夠的時間理解和練習一般現(xiàn)在時態(tài)的結構。在課堂提問環(huán)節(jié)，我設計了一些開放式問題，激發(fā)了學生的思維，并幫助他們理解和掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。同時，我也通過情景導入的方式，引導學生自然地過渡到一般現(xiàn)在時態(tài)的學習，激發(fā)了他們的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解否定句結構