八年級語文上冊 第一單元 任務三 新聞寫作教案1 新人教版

八年級語文上冊第一單元任務三新聞寫作教案1新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為八年級語文上冊第一單元任務三中的新聞寫作。教學內容以新人教版教材為指導，重點圍繞新聞寫作的基本知識，包括新聞的結構、語言特點以及采訪與報道的技巧。通過本節(jié)課，學生將學習如何撰寫一篇具有時效性、真實性及客觀性的新聞。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級時已接觸過記敘文、議論文等文體寫作，具備一定的寫作基礎。此外，學生在社會學科中學習了信息收集、整理和分析的方法，為新聞采訪與報道提供了基礎。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生將所學知識運用到新聞寫作中，提升其綜合運用語文知識的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生在語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解三方面的能力。通過新聞寫作的學習與實踐，學生將提高以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：學會運用新聞語言進行準確、生動的表達，提升語言組織與修辭能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題的能力，提高觀察力與邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：通過新聞寫作，使學生了解新聞媒體在社會文化傳承中的作用，增強對社會現(xiàn)象的理解與關注。重點難點及解決辦法重點：新聞寫作的結構與語言特點，采訪與報道的實際操作。

難點：如何將新聞事件真實、客觀地呈現(xiàn)，以及如何運用新聞語言進行生動表達。

解決辦法與突破策略：

1.引導學生回顧課本中新聞篇章的結構與語言特點，通過分析實例，總結新聞寫作的基本框架與表達方式。

2.組織課堂討論，讓學生分享采訪與報道的經(jīng)驗，互相學習，提高實際操作能力。

3.創(chuàng)設情境，進行角色扮演，模擬新聞采訪與報道過程，培養(yǎng)學生的觀察力與應變能力。

4.針對難點，開展小組合作，互相評價，提出修改意見，提高新聞寫作的真實性、客觀性和生動性。

5.教師提供反饋與指導，針對共性問題進行講解，幫助學生突破難點。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、參考資料。

2.軟件資源：教材、新聞寫作范文、相關新聞報道視頻。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教案、PPT課件、在線新聞資源。

5.教學手段：講授、案例分析、小組討論、角色扮演、寫作實踐、同伴評價。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課

同學們，我們已經(jīng)學習了記敘文和議論文的寫作，今天我們要開啟一個新的篇章——新聞寫作。新聞是我們了解世界的重要途徑，它具有時效性、真實性和客觀性。接下來，讓我們一起來探索新聞寫作的奧秘。

第二環(huán)節(jié)：探究新聞結構

首先，請同學們打開課本，翻到第一單元任務三的新聞篇章。我們要學習新聞的基本結構，包括標題、導語、主體、背景和結語。通過閱讀篇章，我們可以發(fā)現(xiàn)新聞的結構是如何將一個事件清晰、有序地呈現(xiàn)出來的。

1.小組討論：請同學們以小組為單位，討論以下問題：

a.新聞篇章的標題、導語、主體、背景和結語分別是什么？

b.這些部分在篇章中起到了什么作用？

c.你認為新聞結構對于表達新聞事件的重要性是什么？

2.各小組匯報討論成果，師生共同總結新聞結構的特點。

第三環(huán)節(jié)：分析新聞語言特點

新聞語言具有簡潔、明了、生動的特點。接下來，我們將分析課本中的新聞篇章，了解新聞語言是如何運用的。

1.課堂互動：請同學們找出新聞篇章中的一個句子，分析其語言特點，并說明為什么這樣的表達方式更符合新聞寫作。

2.教師點評：根據(jù)同學們的互動，總結新聞語言的特點，并進行講解。

第四環(huán)節(jié)：采訪與報道實踐

了解了新聞結構和語言特點，下面我們要進行采訪與報道的實踐。

1.分組活動：請同學們分為若干小組，每組選擇一個新聞話題，進行采訪與報道。

2.采訪實踐：小組成員扮演記者、受訪者等角色，進行模擬采訪。

3.寫作實踐：根據(jù)采訪內容，撰寫一篇新聞稿。

4.同伴評價：各小組交換新聞稿，互相評價，提出修改意見。

第五環(huán)節(jié)：總結與反饋

1.教師選取幾篇新聞稿，進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

2.學生根據(jù)反饋，修改自己的新聞稿。

3.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調新聞寫作的要點。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.請同學們根據(jù)課堂所學，結合自己的生活經(jīng)驗，撰寫一篇關于學?；顒拥男侣劯濉?/p>

2.家長參與評價，提出建議。教學資源拓展一、拓展資源

1.閱讀材料：推薦學生閱讀報紙、雜志、網(wǎng)絡上的新聞文章，以增加對不同類型新聞的了解。

-時事新聞：關注國內外重大事件，了解不同媒體如何報道同一事件。

-社會新聞：閱讀涉及社會問題、人文關懷的新聞，思考新聞背后的社會意義。

-體育新聞：通過體育新聞了解競技體育的報道特點。

2.視頻資料：推薦學生觀看新聞采訪和報道的視頻，學習新聞工作者在實際工作中的技巧。

-電視新聞：觀察新聞主播的播報方式，了解新聞編輯和制作的過程。

-紀錄片：觀看新聞題材的紀錄片，學習如何通過鏡頭和語言展現(xiàn)事實。

3.寫作指導書籍：推薦學生閱讀新聞寫作相關的書籍，以提升寫作技能。

-新聞寫作教程：了解新聞寫作的基本原則、技巧和方法。

-范文選集：閱讀優(yōu)秀新聞作品，分析其結構和語言特點。

二、拓展建議

1.實踐活動：鼓勵學生參與校園新聞社團或志愿者活動，實際體驗新聞采訪和報道的過程。

-采訪學校老師、同學，報道校園活動，鍛煉新聞寫作能力。

-參與社區(qū)活動報道，了解社會新聞的采集和報道方法。

2.課題研究：組織學生進行新聞課題研究，深入探討新聞事件的背景和影響。

-選擇一個新聞事件，從多個角度收集資料，分析不同媒體的報道策略。

-研究新聞倫理和法規(guī)，討論新聞工作者在報道中應遵循的原則。

3.互動交流：鼓勵學生與同學、老師、家長分享自己的新聞作品，聽取意見和建議。

-組織新聞作品展示活動，讓學生相互評價，學習借鑒。

-邀請新聞工作者進行講座，與學生交流新聞采訪和報道的經(jīng)驗。

4.自主學習：培養(yǎng)學生自主查找資料、學習新聞寫作的習慣。

-利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，自主學習新聞寫作知識。

-定期進行新聞寫作練習，不斷提高寫作水平。內容邏輯關系①新聞寫作的基本知識

-重點知識點：新聞的結構（標題、導語、主體、背景、結語）

-重點詞：時效性、真實性、客觀性

-重點句：新聞是如何通過結構將事件清晰、有序地呈現(xiàn)出來的。

②新聞語言特點與應用

-重點知識點：新聞語言的簡潔、明了、生動特點

-重點詞：修辭、表達、效果

-重點句：新聞語言如何運用簡潔、明了、生動的表達來提高新聞的可讀性和傳播效果。

③新聞采訪與報道實踐

-重點知識點：采訪技巧、報道方法、新聞稿撰寫

-重點詞：采訪、報道、實踐、新聞稿

-重點句：通過采訪實踐和新聞稿撰寫，掌握新聞采訪與報道的實際操作步驟。

板書設計：

```

一、新聞寫作基本結構

1.標題

2.導語

3.主體

4.背景

5.結語

二、新聞語言特點

1.簡潔

2.明了

3.生動

三、新聞采訪與報道實踐

1.采訪技巧

2.報道方法

3.新聞稿撰寫

```教學反思在本次新聞寫作的教學中，我嘗試了多種教學方法，讓學生在實踐中掌握新聞寫作的要點。以下是我對教學過程的幾點反思：

1.學生對新聞寫作的興趣和參與度：從課堂表現(xiàn)來看，學生對新聞寫作的興趣較高，尤其是在采訪與報道實踐環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，表現(xiàn)出較高的熱情。但在寫作過程中，部分學生仍顯得有些拘謹，不敢大膽表達自己的觀點。在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，提高他們的自信心。

2.新聞結構的教學：在講解新聞結構時，我發(fā)現(xiàn)學生對于標題、導語、主體等概念的理解較為容易，但在實際寫作中，部分學生還是容易忽略這些部分。這說明學生在實際運用中還存在一定的困難。在接下來的教學中，我需要加強學生對新聞結構的訓練，讓他們更好地掌握新聞寫作的框架。

3.新聞語言的運用：在分析新聞語言特點時，學生能夠認識到簡潔、明了、生動的重要性。但在寫作過程中，如何運用這些特點來表達新聞事件，學生還存在一定的難度。針對這個問題，我計劃在后續(xù)的教學中，多給學生提供一些優(yōu)秀的新聞范文，讓他們從中學習如何運用新聞語言。

4.采訪與報道實踐：通過采訪與報道實踐，學生能夠更好地理解新聞寫作的過程。但在實際操作中，部分學生還存在采訪不深入、報道不全面的問題。為了提高學生的實踐能力，我將在今后的教學中，多組織一些實踐活動，讓學生在實踐中不斷積累經(jīng)驗。

5.教學資源的利用：在本次教學中，我嘗試利用多種教學資源，如閱讀材料、視頻資料等，幫助學生更好地理解新聞寫作。但從學生的反饋來看，部分資源的使用效果并不理想。在今后的教學中，我需要根據(jù)學生的實際需求，精選教學資源，提高教學效果。

6.教學方法的選擇：在本節(jié)課中，我采用了講授、討論、實踐等多種教學方法。總體來看，這些方法能夠幫助學生更好地掌握新聞寫作的要點。但在具體實施過程中，我還需要根據(jù)學生的實際情況，調整教學方法，提高教學效果。重點題型整理1.分析以下新聞標題、導語的寫作特點：

標題：我國成功發(fā)射北斗導航衛(wèi)星

導語：今天上午，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射了一顆北斗導航衛(wèi)星，標志著我國北斗導航系統(tǒng)建設取得新的進展。

答案：標題簡潔明了，突出了新聞事件的核心內容。導語部分，時間、地點、事件清晰明了，為讀者提供了新聞的基本信息。

2.請分析以下新聞報道中的語言特點：

“隨著指揮員一聲令下，火箭騰空而起，直沖云霄，現(xiàn)場掌聲雷動?！?/p>

答案：這句話運用了生動的動詞和形象的描寫，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場，感受到火箭發(fā)射的壯觀景象。

3.請根據(jù)以下采訪內容，撰寫一段新聞主體：

采訪內容：某學校開展了“關愛留守兒童”公益活動，邀請了心理專家為學生進行心理健康講座，并組織了志愿者與留守兒童互動。

答案：新聞主體：

本次活動中，心理專家針對留守兒童的心理特點，為他們提供了專業(yè)的心理健康指導。同時，志愿者們與留守兒童進行了親切的互動，讓他們感受到了關愛與陪伴。

4.請分析以下新聞報道的背景部分：

“近年來，隨著城市化進程的加快，越來越多的農民涌入城市打工，留守兒童問題日益凸顯。為了關愛這一特殊群體，各地紛紛開展相關活動，為他們提供幫助?！?/p>

答案：背景部分介紹了留守兒童問題的產生背景，為讀者理解新聞事件提供了更廣闊的視野。

5.根據(jù)以下結語，總結新聞事件的意義：

“這次活動的成功舉辦，不僅為留守兒童提供了心理關愛，還喚起了社會對這一群體的關注，為改善留守兒童的生活環(huán)境營造了良好的氛圍?！?/p>

答案：結語部分強