小學：PEP英語五年級上冊全冊教案

新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材

PEP英語五年級上冊全冊教案

教材定制/提高課堂效率/內容可修改

PEPEnglishfifthgradevolumebooklessonplan

教師：風老師

風順第二小學

編訂：FoonShion教育

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

PEP英語五年級上冊全冊教案

教材說明：本教學設計資料適用于小學五年級英語科目，主要用途為培養(yǎng)學生的學

習興趣，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達能力，進而促進全面發(fā)展和提

高。內容已根據教材主題進行配套式編寫，可直接修改調整或者打印成為紙質版本

進行教學使用。

小學英語（pep）五年級上冊教學計劃

教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完

成任務為目標。即話題一一功能一一結構一一任務

教材特點

1.強調語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學

生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用"全身動作反應法〃,

讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2.注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學會學習〃的主題，培

養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如

let'sfindout/let'scheck/pairwork/tasktime。在活動手冊中

還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在

反思中學習。

3.突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、

歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等

4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方

稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

5.融合學科內容。(對其他學科的兼容并蓄)

6.重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。

c部分可選擇學習。

7.實現(xiàn)整體設計。

內容與目標

1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個

單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能聽說認讀16個單詞。

3.能學會6個手工制作。

4.能聽懂會唱8首歌曲。

5.能聽懂會吟唱12首歌謠。

6.能完成6個自我評價活動。

7.能理解6個幽默小故事。

8.能了解6項簡單的中西方文化知識。

教學方法建議

一.詞匯教學(let'slearn)

let'slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊

不同的是，從五年級上冊開始，let，slearn中的部分或全部詞

匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。

教法注意點

1、注意詞匯的呈現(xiàn)方式

2、利用let'sstart部分引入新詞。let'sstart既可以復習

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

三四年級的已學過的單詞和句型，

還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理

解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單

詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言

和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學

生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。

4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

二.對話教學(let'stalkpairworkgroupwork)

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。

為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換

的內容。為此，教師應做相應的調整。

1、在聽力活動中感知新的語言(let,stry)。在原來let's

talk一頁設計了新板塊let'stry,這個聽力練習用來幫助學生

進一步熟悉let'slearn部分的學過的新詞，并在進入let'stalk

新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對

目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生

聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關鍵詞

判斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎上學說語言

1)抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單

元a部分的主句型為：canyou?yes,ican.no,ican't.教師

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可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要

為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的交流中逐步掌

握主句型，為readandwrite打好基礎。

2）教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。

3）教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)

境中鞏固、掌握新語言。

三、閱讀理解教學（readandwrite）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生

理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完

成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

這部分的注意點：

1、不應象let'stalk中那樣教，應降低要求，并不作要求

全部會認讀；

2、write部分照樣子“抄〃并不是“寫〃，應該讓學生自己

擴展，運用到現(xiàn)實中去；

3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少"寫〃；

4、要從開始就培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

這部分的教學建議：

1.學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約

5分鐘）

2.教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導

學生完成填充句子的練習。（約5-10分鐘）

原創(chuàng)教學設計

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3.學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。（約

10-15分鐘）

4.課堂完成活動手冊。（約5-10分鐘）

四、語音訓練（pronunciation）

這一冊partc中pronunciation很重要，不能省略。教師

在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是

要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現(xiàn)讀音

規(guī)則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符

合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)

他們自主學習的能力。

unit1mynewteacher

單元教學目標：

1、能力目標：

（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，

如：wehaveanew

englishteacher.he'stallandstrong,he'sveryfunny.

（2）能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：who'syour

english

teacher?mrcarter.he'sfromCanada.what'shelike?he's

tallandstrong.

（3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學

生用書中的let's

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try部分。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲"mynewteache己能夠靈活替

換歌詞中的

科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標

(1)理解a、b部分readandwrite中的會話，并根據

提示填充句子或

回答問題。

(2)聽、說、讀、寫a、b部分let'slearn和readandwrite

中的四

會單詞和句子。

(3)理解let'sstart、let'sfindout>let'ssing>let'schant

和pairwork

等部分的內容。

(4)了解pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)

音，并能熟練讀

出例詞。

(5)了解tasktime、storytime>goodtoknow等部分

的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標：

(1)情感態(tài)度：根據小學高年級階段學生的特點，引

導他們在英語學習

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英

語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。

(2)學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的

態(tài)度和方法，有效

利用學生用書中設計的pairwork、groupwork>talkand

draw以及tasktime部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同

習慣。

單元教學課時安排

第一課時alet'sstartlet'slearnlet'schantlet'sfindout

第二課時alet'strylet'stalklet'schantcgoodtoknow

第三課時areadandwritepairworkcstorytime

第四課時blet'slearnlet'schantlet'ssing

第五課時blet'strylet'stalkgroupworkctasktime

第六課時breadandwritetalkanddrawpronunciation

let'scheck

第一課時

教學目標與要求

1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：youngold

kindfunnystrong

2、能掌握句型who'syour?whatzshe/shelike?并能

在具體的語境中運用。

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3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。

教學建議

一warm-up

1.showapictureofsomeclassrooms.（musicroomart

roomcomputerroomlab）

2.點擊cai,各個教室出現(xiàn)不同的老師.

t:whozshe/she?s:he勺/she'smymusic/art/computer/

scienceteacher.

3.教師自編一個chant：

talltalltall,computerteacheristall..

shortshortshort,scienceteacherisshort.

thinthinthin,artteacheristhin.

strongstrongstrong,musicteacherisstrong.

funnyfunnyfunny,they'resofunny.

二、presentation

1.設計一位轉學來學校的新朋友zip（讓他做個有趣的

動作）

t:thisiszip.heis

s:funny.

t:yes,heisfunny,doyoulikehim?thistermhewillbe

ournewclassmate.

2.點擊zip,讓zip介紹自己的學校和老師。（出示主情

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

景圖）

1）zip:look!thisismymathteacher.he'stallandthin.

t:who'syourChineseteacher?zip假裝沒聽到，教師適時

讓全班學生一起問：

who'syourChineseteacher?

zip:misszhang.

t:what'shelike?（教師用體態(tài)語幫助學生理解）

zip:he'sshortandstrong.

t:yes,he'stallandstrong.

practise:"shorttallthinstrong”出示一些卡通圖人物。

2）ss（教師啟發(fā)學生問）who'syourmusicteacherand

who'syourartteacher?

zip:guess.（ssguess.）

ss:what'sshe/helike?

zip:she'syoungandhe'sold.

practise"youngold”

ss:who'syourcomputerteacher?

zip:mrli.

t（出示一個和藹可親的的笑臉）：what'shelike?

ss:he's……（讓學生隨意描述之后教師導出kind）

t:let'ssee.inourschoolwhoiskind?amikind?

practise:myteacheriskindiskind.

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ExcellentTeachingDesign

三、practise:

活動設計1：makeanewchant.

mygrandpaisold.mymotherisyoung.

myfatheristall.mylittlebrother'sshort.

myuncleisstrong.myauntisthin.

they'reallverykind,andi'mkind,too.

活動設計2：readandmatch.

活動設計3：describethepictures.（askandanswerwho's

this?he's/she'swhat'she/shelike?he's/she's

活動設計4：discussthepicture（學生自由操練，自帶家

人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言。）

活動設計5：guessinggame（活動形式ss-ss-s）

-who'syourgoodfriend?

-guess.

--boyorgirl?

-boy.

-what'shelike?

-he'stallandcool.hehastwobigeyes,he'seleven.

-ishe?

-yes,you'reright./no.

四、funnytime

listentothesong:mynewteacher

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ExcellentTeachingDesign

五.assessment

1activitybooks.

2checkuptheanswers.

第二課時

教學目標與要求

1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話

doyouhavenewteachers.?yes,wehaveanew

english/math/art/scienceteacher.

who'syourenglish/math/art/scienceteacher?mr/miss

what'she/shelike?he's/she's

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容。

3、能將所學句子運用到游戲中去，并能在實際中進行

運用。

教學建議

一warmup

1>let'schant.

2、出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪

學科的老師。（復習上節(jié)課的詞匯和句型）

二presentationandpractise

活動設計1讓學生當“小導游〃，介紹各個學科的教師風

采。

板書：who'syourteacher?

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

mr/miss

what'she/shelike?

he's/she's

教師提問，學生回答。

活動設計2

（事先請學生準備好）請幾個學生上臺表演各種神態(tài)

和動作，并掛上準備好表示人物職業(yè)的胸卡給學生看。

t:look!therearemanynewteachers,theywanttomeet

us.

doyouhavenewteachers.?

ss:yes,wehaveanewenglish/math/art/scienceteacher.

t:who'syourenglish/math/art/scienceteacher?（可讓學

生提問）

ss:mr/miss

t:what'she/shelike?

ss:he's/she's

活動設計3讓學生三人一組，自編對話，也可擴充談論

computer/p.e./musicteacher越多越好。

活動設計4聽錄音Ie"talk部分，讓學生對話表演。

活動設計5cai課件letschant（page2）先請學生根據看

到的內容來描述，再播放錄音，學生根據節(jié)奏跟讀。

goodtoknow

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ExcellentTeachingDesign

讓學生了解英語國家姓名的表述方式。

四、homework

1口頭作業(yè)：學會描述自己的老師或家庭成員。

第三課時

教學目標與要求

1、讀懂對話。

2、聽說讀寫readandwrite中加粗的單詞和句子。

課前準備

1、請學生課前設計好一張他們心目中最理想的學科老

師的圖片。

教學建議

一、warm-up

1.let'schant(page2)

2.反饋第二堂課的口頭作業(yè)。

3.用學生課前設計的圖片，請學生進行自由對話。

二.presentationandpractise

1.t:zhangpenghasthreenewteachers,whoarethey?

然后讓學生帶著問題去看課件，然后提問whoarethey?

ss:ascienceteacher,anartteacherandanenglish

teacher.

教師再問:who'szhangpeng'senglishteacher?what's

helike?

原創(chuàng)教學設計

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2.讓學生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形

式。

3.通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填

充句子的練習。

4.讓學生完成活動手冊書寫四會句子。

三.storytime

1.watchthestory(cai)

2.learntosay

四.consolidationandextension

第四課時

教學目標及要求

1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal

universitystudentstrictsmartactive

2＞能聽懂、會說句型who，s?isshe/he?

3、能聽懂let'schant的歌謠,并按照節(jié)奏來念。

課前準備

1、發(fā)給學生寫有youngfunnykindoldshortthinstrong

形容詞以及englishteacher,artteacher;scienceteacher等職

業(yè)名詞的卡片。

教學建議

一、warmup

1>聽唱mynewteacher.

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2、pairwork

二、presentation

1.用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。

x-k-b-1.-c-o-m

t:who'sthatman/woman?whatzshe/shelike?弓I出

（嚴肅）的principal帶讀,展示（微笑的）principal和帶

博士帽的universitystudent的合影,讓學生猜who'she?引

出新單詞universitystudent帶讀。

practise:isourprincipal,myfather/motherisa

universitystudent.

2.最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引

出新單詞strict帶讀

practise:myfatherisstrict,mymotheriskind.

learnthewords“smartactive"inthesameway.

三、practise

活動設計1bingo（classwok）

活動設計2讓學生看老師表情來猜。

活動設計3利用單詞字母的拼寫進行鞏固。

聽let'slearn錄音、模仿

聽學let'schant.

四、homework

同學之間描述自己尊重的一位老師或朋友。

原創(chuàng)教學設計

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第五課時

教學目標與要求

1、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。

2、能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的

會話能力與合作能力。

教學建議

一warmup

1>聽唱mynewteacher

2、let'schant(partb)

a:老師問，全班答

b:一生問，全班答

c:全班一起說唱

二presentation

1>guessinggame.

教師拿著一張照片，讓學生來猜。

studentsguess.

t:ishekind/tall/young...?(板書)

ss:yes./no.

三practise

l^let'stalk教學

a看圖片，聽錄音

b根據對話，師生問答

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

who'sthatyounglady?

isshepretty/strict/kind?

c聽音，跟讀對話

d四人小組試讀對話。

e小組競賽分角色朗讀

f個人挑戰(zhàn)對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。

2、groupwork

（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片）

1）guessinggame

t:she's/he'sourteacher.

ss:isshe/he?

t:yes/no.

tshowsthecard..

2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。

3）大組挑戰(zhàn)對話練習。（每組各派一人）

四、consolidation

1.let'stry

1）listenandcircle

2）checkup

2.tasktime

1）designacardfortheirfavouriteteachers.

2)describetheircards.

原創(chuàng)教學設計

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一、assessment

1listenandnumber.

2checkuptheanswers.

第六課時

教學目標與要求

1.鞏固四會單詞：strictfunnypretty和四會句子ishe

strict?yes,butheisverykind.并能在實際情景中運用。

2.掌握eaeeblbr字母組合的發(fā)音，并準確地讀出這

些單詞。

教學建議

一warmup

1.let'ssing

2.表演let'stalk(page8)

二presentation

1.showateacher.t:who'sshe?oh,she'sjim'smath

teacher.讓學生看圖片t:what'sshelike?ss:she's

2.讓學生聽錄音，板書問題isshequiet?isshestrict?

然后讓學生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。

3.通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填

充句子練習

4.讓學生完成活動手冊書寫四會句子

二、pronunciation

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ExcellentTeachingDesign

1.教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看

單詞間有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）

2.教師檢查學生學習情況。

3.準備一些新單詞（具有以上特點），讓學生準確讀出，

并能歸類。

4.讀出后面的繞口令。

五assessment

dosomehomework.

unit2mydaysoftheweek

單元教學目標：

1、能力目標

（1）能夠簡單描述一周的學習和生活情況，如：wehave

english,science,computer

andWednesdays,ioftendomyhomeworkonSaturdays.

（2）能夠簡單介紹學校的課程信個人的周末安排。

（3）能夠聽懂簡單的聽力問答，完成let'stry部分的練

習。

（4）能夠聽懂、會唱歌曲"mydaysoftheweek”。

2、知識目標

（1）解a、b部分readandwrite中的會話，并根據對

話內容填充句子。

(2)聽、說、讀、寫a、b部分let'slearn和readandwrite

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中的四會單詞和句子。

(3)理解let'sstart、let'sfindout、let'ssing、let's

chant和let'splay等部

分的內容。

(4)了解pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。

能熟練讀出所有例詞。

(5)了解tasktime、storytime、goodtoknow等

部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態(tài)度：通過本單元的學習使學生進一步懂得

珍惜時間的重要性，教育他們

既要抓緊校內時間學習，又要學會合理利用周末，做到

有張有弛，勞逸結合。

(2)學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學

習，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

(3)文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的

節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感

恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天,

需要學生有所了解。

單元教學課時安排：

第一課時：let'sstartmainscenealet'slearnlet'splayc

let'ssing

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第二課時：alet'strylet'stalkgroupworkcgoodtoknow

第三課時：areadandwritepairworkcpronunciation

第四課時：let'schantblet'slearnlet'schantcstorytime

第五課時：blet'strylet'stalkpairworkclet'scheck

第六課時：breadandwritegroupworkctasktime

unit2mydaysoftheweek

第(1)課時

教學內容：alet'slearnlet'sstartlet'ssinglet'splay

教學目標：

1、能聽懂問句：whatdayisittoday?whatdowehaveon

mondays?并能做出正確回答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞：monday,tuesday,Wednesday,

并能根據實際情況替換句型熟悉運用。

thursdayzfriday,

3、能夠運用新的語言進行Ie"play中的星期轉盤游戲。

能夠聽懂、會唱歌曲mydaysoftheweek.

教學重點難點：重點：let，slearn中的四會單詞。

難點：要求學生開動腦筋巧記單詞，結合句型替換關鍵

"I司O

教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

教學過程：

1、熱身

(1)播放歌曲，學生看書并感知歌曲。

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(2)日常口語練習。包括練習時間的問句。

2、練習

問學生哪些會說單詞周一到周五。讓學生來當小老師幫

助教學。

5分鐘后，開展各組學單詞的匯報。并評出學的最好的

一個小組。

3、新課呈現(xiàn)

(1)教師結合部分的問句：let'sstart,引導學生復習有

關課程的詞匯，再讓學生看主情景圖感知本單元的主要語言。

(2)開火車練習句子：whatclassdoyouI汰e?--ihke

(3)聽錄音let'schant,引導學生自學該部分的內容。

重點指點單詞favourite.

(4)游戲：warmandcold(復習單詞周一到周五)

(5)在黑板上圈出今天的日子，自問自答：whatdayis

ittoday?it's...

(6)開火車練習問句。

(7)出示上課班級的一周日課表。指著當天的課程，

自問自答：whatdowehaveon...?letmesee.wehave

(8)let'schantwhatdayisittoday?it's

whatdowehaveons?wehave...

(9)教學書本日課表中的新單詞moraleducation,social

studies.

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可以利用進行教學：

chantmoralzmoralzeducation.

socialzsocialzstudies.

(10)再次聽錄音(包括14頁，16頁和歌曲)

4、鞏固

以四人小組為單位復習本堂課學過的內容

unit2mydaysoftheweek

第二課時

教學內容：alet'slearnlet'stalkgoodtoknowgroupwork

教學目標：能聽懂、會說：whatdayisittoday?it's...what

doyouhaveon...?wehave...ilike…并能在情景中熟練運用。

了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父

親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不

固定，每年會有變化。

教學重、難點：重點：幾個重點句型的掌握并能自如的

運用。

難點：let'stry的部分易混淆。

教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

教學過程：

1、熱身

(1)教師放歌曲mydaysoftheweek,學生復習鞏固

有關星期的新單詞。

(2)日常口語練習。

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

2、預習

放Ie"try部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所

感知，完成聽音選圖的練習。

3、新課呈現(xiàn)

let'stryandlet'stalk

(1)教師結合let'stry部分引出重點句型。學生聽錄音，

完成聽音選圖練習，教師給出正確答案，反復播放強化對新

句型的聽覺感知。在此基礎上教師出示本課時對話部分的掛

圖。利用錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽amy要上什么

課程。要求學生邊聽邊完成聽說任務。

(2)教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：what

dayisittoday?its...?然后引導學生依據實際的課程表替換

新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：whatdoyouhaveon...?

wehave...

讓學生根據自己的喜好設計一張課程表，在小組內或同

桌間交流。

unit2mydaysoftheweek

第三課時

教學內容：readandwritepronunciationparkwork

教學目標：能讀懂readandwrite部分的對話，并在實

際情景中運用。

能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

句子的練習。

了解pronunciation中的字母組合ow,ou的發(fā)音規(guī)則，

以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有

這四個字母組合的單詞。

教學重、難點：重點：對兩組四會句型認讀和書寫。

難點：pronunciation中字母組合ow\ou的發(fā)音要到位。

教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

教學過程：

1、熱身

(1)齊唱本單元c部分的歌曲mydaysoftheweek,

復習鞏固有關星期的單詞。

(2)日?？谡Z練習。

2、預習

結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看

快拼的比賽。

3、新課呈現(xiàn)

readandwrite

(1)教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向學生提出問題說：i￥s

timetogotobed.mikeputsawayhistextbooks.butheputs

wrongbooksinhisschoolbag.why?讓學生帶著問題快速讀

對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原

因即可。

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

(2)聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，

然后完成填充句子的練習。

(3)教師范寫四會掌握句子，學生在練習本上仿寫句

子。

pairwork

要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空

缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。

pronunciation

(1)本課時學習的是字母組合，教師出示一些含有字

母組合及不含的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導

學生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字

母組合。

(2)聽錄音，跟讀單詞和繞口令。

4、練習鞏固

unit2mydaysoftheweek

第四課時

教學內容：let'schantblet'slearnlet'schantstrongtime

教學目標：能聽懂、會說兩首歌謠。

能夠聽、說、讀、寫Saturday,sunday兩個單詞和do

三個短語，并能結合所給句

homeworkzwatchtvzreadbooks

型在實際情景中運用。

能夠理解zoom和zip在新學期購買新學習用品的故事

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

教學重、難點：重點：幾個四會單詞的記憶。

難點：句型的關鍵詞的替換與運用。

教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

教學過程：

1、熱身

(1)聽音歌唱：教師編錄一些有關星期詞匯的歌謠，

復習a部分單詞，如：monday,tuesday,Wednesday,thursday,

friday,Saturday,sunday,sunday;whatafunday!afunday!

讓學生熟悉本課時要歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入

英語學習課堂。

(2)日常口語練習。

2、預習

let'schant

聽錄音學唱本單元下面的歌謠。要求學生盡可能記住歌

謠中唱到的不同課程，用句型wehave...on…來復述。

3、新課呈現(xiàn)

let'slearn

教師在日?？谡Z練習后問學生：whatdoyouhaveon

學生回答：教師說：

Saturdays?no.thenzwhatdoyoudoon

Saturday?showme!讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡

片，問學生：lookattheboy!whatdoeshedoonSaturday?教

師模仿圖片上的動作，分別引出短語

watchtv,dohomeworkz

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

readbooks。然后問學生whataboutsundays?引導學生表

述自己的周末活動。

（1）看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句

型中操練新詞。

（2）教師范寫新單詞和短語。

blet'schant

（1）教師播放b部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末

活動有哪些。

（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。

storytime

unit2mydaysoftheweek

第五課時

教學內容：blet'strylet'stallpairworkclet'scheck

教學目標：能聽懂、會說：并能在情景中運用。

能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。

教學重、難點：重點：重點句型的掌握。

難點：句型結合生活實際、let，stry部分。

教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

教學過程：

1、熱身

日?？谡Z練習。

2、預習

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

引導學生使用第四課時學過的單詞和句型：whatdoyou

doonSaturdays?ioftendomyhomework.并結合周末活動的

照片復習四會單詞和詞組，為本課時對話的學習做好準備。

3、新課呈現(xiàn)

let'stry

(1)在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的

周末安排，然后出示本課時let'stry部分的掛圖，讓學生根

據掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結合，適當

減緩let'stry聽力練習的難度。

聽錄音，完成聽音圈圖的練習。

let'stalk

(1)在部分聽覺感知新句型的基礎上，教師讓學生看

掛圖聽錄音。

(2)跟讀對話。

pairwork

朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間

結對交流。

let'scheck

播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習。

unit2mydaysoftheweek

第六課時

教學內容：breadandwritegroupworkctasktime

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

教學目標：能聽懂、會說：并能在情景中運用。

能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。

教學重、難點：重點：重點句型的掌握。

難點：句型結合生活實際、let'stry部分。

教學準備：教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

教學過程：

1、熱身

日?？谡Z練習。

2、預習

引導學生使用第四課時學過的單詞和句型：whatdoyou

doonSaturdays?ioftendomyhomework.并結合周末活動的

照片復習四會單詞和詞組，為本課時對話的學習做好準備。

3、新課呈現(xiàn)

let'stry

(2)在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的

周末安排，然后出示本課時let'stry部分的掛圖，讓學生根

據掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結合，適當

減緩let'stry聽力練習的難度。

聽錄音，完成聽音圈圖的練習。

let'stalk

(3)在部分聽覺感知新句型的基礎上，教師讓學生看

掛圖聽錄音。

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

(4)跟讀對話。

pairwork

朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間

結對交流。

let'scheck

播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習。

unit3what'syourfavouritefood?

單元教學目標：

1、能力目標

(1)能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：whatdoyou

haveforlunch

today/onmondays?wehavetomatoes,tofuand

fish

(2)能夠簡單描述一些食物的味道，如：theapplesare

sweet

(3)能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出

原因，如：what's

yourfavouritefood?ilikeapples,theyaresweet

(4)能夠聽懂、會唱歌曲"whatdoyouhaveforlunch?"

和本單元的歌

謠。

2、知識目標

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

(1)認讀a>b部分let'slearnlet'stalk中的單詞和句

子，并掌握四會

單詞。

(2)掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。

(3)了解let'sstartgroup/pairworktasktime等部分的

內容。

(4)了解pronunciation中的字母組合ow,oa,fr,fl的發(fā)

音規(guī)則，認讀相

關的單詞。

(5)了解storytimegoodtoknow等部分的內容。

3、情感、策略、文化等有關目標

(1)培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，引導學生通過

以舊帶新的方式自

主學習，同時也要注重合作學習。

(2)了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他

國家的代表性食

物，開拓學生的視野。

單元教學課時安排：

第一課時：let'sstartmainscenelet'schantalet'slearn

groupwork

第二課時：alet'strylet'stalktalkandmatchcgoodto

know

原創(chuàng)教學設計

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第三課時：areadandwritegroupworkclet'ssing

第四課時：blet'strylet'stalkpairworkcstorytime

第五課時：blet'strylet'stalkpairworkctasktime

第六課時：breadandwritegroupworkcpronunciation

let'scheck

第一課時

一、教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato,tofu,

greenbeans,

fish,potato,eggplant并認讀者cabbage,mutton,pork三

個單詞及替換句型：whatwouldyoulikeforlunch?i'dlike

2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、教學重、難點：

重點:掌握有關食物的單詞：tomato,tofu,greenbeans,

fish,potato,

eggplanto

難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。

三、課前準備：

教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩

筆

四、教學過程:

原創(chuàng)教學設計

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1、熱身

跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。

2、預習

(1)吟唱歌謠。

(2)let'sstart

出示let'sstart部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么

食物。師：i，m

yummytoeat.i'myellowandlong,igrowonthetree,my

namebeginswiththeletteras"bee",whatani?可讓學生進

行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。

(3)回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。

3、新授：

let'slearn

(1)學生說出let'sstart部分謎語的謎底后，自然引

出四會單詞

tomato,教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級

下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生

拼讀熟練后，教師引入potato的學習，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：

mutton,cabbage,pork,領讀，讓學生快速記住讀音，然后教

師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式

教讀其他新單詞：tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼讀這

些單詞。

原創(chuàng)教學設計

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(2)做游戲操練新單詞。

(3)聽let'slearn部分錄音，認讀新單詞：cabbage,

tomato,tofu,

eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.

(4)教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼

單詞，拼讀時

小組成員可提供幫助。

let'schant

聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。

groupwork

以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單

詞和鞏固已學句型。

4、鞏固延伸：

做活動手冊配套練習，熟記單詞

第二課時

一、教學目標與要求

1、能聽懂、會說：whatdoyouhaveforlunchtoday?i

have

eggplant并能在情景中進行運用。

2、能聽懂提示語，按照let'stry錄音內容判斷兩張配

圖的正誤。

3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

原創(chuàng)教學設計

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二、教學重、難點：

重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。

難點：句子whatwouldyoulikeforlunch?whatdoyou

havefor

lunchtoday?的不同用法。

針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國

表示美好祝愿

的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學

生的視野。

三、課前準備：

掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶

四、教學過程：

1、熱身

(1)聽歌曲，感知本課時的新語言。

(2)進行師生對話。

2、預習

let'stry

播放let,stry部分的錄音，請學生做出正確判斷。

3、新授

let'stalk

(1)通過校對let'stry部分聽力練習的答案進一步呈

現(xiàn)新句

原創(chuàng)教學設計

ExcellentTeachingDesign

型。

(2)用舊句型："whatwouldyoulikeforlunch?”與新句

型

“whatdoyouhaveforlunchtoday?”進行比較，讓學生進

一步熟悉新句式。

(3)運用卡片練習新句式。

(4)放let'stalk部分的錄音，讓學生跟讀句子。

學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。

talkandmatch

學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。

goodtoknow

出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食

文化。

鞏固延伸：

做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽,

熟悉單詞

第三課時

教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句

型完成問卷調查。

2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

3、能夠聽懂、會唱歌曲。

原創(chuàng)教學設計

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教學重、難點：

重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。

課前準備：

掛圖、錄音機、錄音帶

教學過程：

1、熱身

(1)let'ssing

教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固a部分主要句

型。

(2)日?？谡Z練習。

2、預習

復習有關星期的單詞。

3、新授

re