二年級下冊數(shù)學(xué)教案解決問題（兩步計算）

學(xué)校教師備課筆記年級二年級學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師復(fù)備教師課題解決問題（兩步計算）課型新授課課時教材及課標(biāo)分析這部分知識的教學(xué)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了四則混合運算的意義及計算的運算順序的基礎(chǔ)上教學(xué)的，目的是使學(xué)生結(jié)合具體的情境解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。讓學(xué)生在具體的活動中拓展思維，體驗解決問題策略的多樣化。同時使混合運算計算更準(zhǔn)確，例題要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的概念進(jìn)行分析、推理，培養(yǎng)初步推理能力，且在思考這個問題的同時總結(jié)出如果一個問題需要多個步驟才能解決的話，那就要想好先求什么，再求什么。學(xué)情分析學(xué)生第一次碰到這樣的應(yīng)用題，為了讓學(xué)生了解并掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，明確每步求出的是表示什么意思。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用列綜合算式的方法解決問題，熟悉小括號的使用。,2.初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力教學(xué)重點難點重點：會解決兩步運算的實際問題，并能寫出綜合算式。,難點：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。教學(xué)方法講授法課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生教學(xué)活動過程設(shè)計（第1課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖(或復(fù)備建議)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有小括號的混合運算，誰還記得運算順序是什么嗎？在進(jìn)行計算時，我們應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生回顧含有小括號的混合運算的運算順序。師：同學(xué)們總結(jié)的真不錯，我們做幾道題，比一比誰計算得又對又快好不好？課件出示：(3＋5)×916÷8×7,81÷(19－10),學(xué)生匯報結(jié)果，集體訂正。師：今天，我們來學(xué)習(xí)用兩步計算解決實際問題。(板書課題生：算式中有括號的，要先算括號里面的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖(或復(fù)備建議)讓學(xué)生根據(jù)圖中的意思編題，并讓學(xué)生說出解決問題所需的信息，鍛煉學(xué)生獨立分析問題的能力教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動二、探究新知教學(xué)例4課件出示課本第53頁例4主題圖。,師：廚師們今天可高興了，我們看看圖中的師傅們在做什么？,師：大家看得可認(rèn)真了，現(xiàn)在請同學(xué)們再仔細(xì)看圖，看哪位同學(xué)能根據(jù)圖中的意思編一道應(yīng)用題。,學(xué)生看圖思考，師：哪位同學(xué)把你編好的題告訴大家？教師出示：面包師傅一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，每次能烤9個面包，剩下的還要烤幾次？師：要解決這個問題，我們需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？能說說嗎？師：對，說得真好?？梢杂檬裁捶椒▉韼椭覀兏宄恼沓鲱}目中的條件和問題呢？師：是啊，畫圖也是一種解決問題的策略。請同學(xué)們跟著題意畫出示意圖。,指導(dǎo)學(xué)生畫出剩下的部分，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出有關(guān)數(shù)據(jù)和所求問題(見課本圖)。,小組交流討論：應(yīng)該怎樣計算剩下的還要烤幾次？討論后自己在練習(xí)本上列式解答。學(xué)生匯報解題方法，集體訂正。教師指導(dǎo)用混合運算解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每一步表示的意義寫出算式。,師：嘗試把兩步計算寫成一道混合算式。,學(xué)生獨立列式解答，教師巡視，指名學(xué)生板演。,完成后師生集體訂正，同時指名學(xué)生說說想法，要讓他們按運算順序說說每一步計算的實際意義。,師：用“90－36÷9”這個綜合算式表示題目中的數(shù)量關(guān)系可以嗎？它與實際問題中的數(shù)量關(guān)系有什么矛盾呢？,師說明：要先算出還剩下多少個面包沒有烤，就要改變算式中的運算順序，這里要用小括號(板書：(90－36)÷9＝6)。,2.小結(jié)：解答這一道應(yīng)用題時我們采用了畫示意圖的方法幫助整理題意，解答時可以寫分步算式，也可以寫綜合算式。生：兩位師傅在為我們做面包。,生1：面包師傅一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，還要烤多少個？,生2:面包師傅一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，每次能烤9個面包，剩下的還要烤幾次？,生1：要求剩下的還要烤幾次，需要知道每次烤幾個。生2：還要知道剩下多少個面包。,生：畫圖。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖(或復(fù)備建議)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動三、鞏固與應(yīng)用四、課堂小結(jié)完成第54頁“做一做”。,(1)看圖，說說圖中告訴我們哪些信息？,(2)匯報交流：使學(xué)生明確，已知條件和問題所隱含的中間問題是什么？該怎樣計算。,(3)獨立完成計算，指名板演。,(4)集體訂正，說出每步表示的實際意義是什么。提問：你都有什么收獲呢？和大家分享一下。,小結(jié)：今天同學(xué)們真棒，今后我們在解答應(yīng)用題時一定要認(rèn)真讀題，分析題目給出的信息和問題的關(guān)系，如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么，最后列式計算，驗算