關(guān)于寫材料的課程設(shè)計

關(guān)于寫材料的課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學(xué)生能理解并掌握教材中關(guān)于材料寫作的基本概念、原則和方法。

2.學(xué)生能夠識別并運用不同類型的材料寫作結(jié)構(gòu)，如敘述、說明、議論等。

3.學(xué)生能掌握材料寫作中的關(guān)鍵信息提取、整理和表達技巧。

技能目標：

1.學(xué)生能夠獨立完成一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實、語言流暢的材料作文。

2.學(xué)生通過小組合作，能夠?qū)Σ牧线M行有效分析、討論，并提出建設(shè)性的修改意見。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對現(xiàn)實生活中的材料進行評價和鑒賞。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學(xué)生培養(yǎng)對寫作的興趣和熱情，增強寫作自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.學(xué)生通過材料寫作，學(xué)會尊重事實、客觀公正地表達觀點，培養(yǎng)負責(zé)任的價值觀。

3.學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會傾聽他人意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高人際溝通能力。

課程性質(zhì)：本課程旨在幫助學(xué)生掌握材料寫作的基本知識和技能，提高寫作水平，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和態(tài)度。

學(xué)生特點：考慮到學(xué)生所在年級，已具備一定的寫作基礎(chǔ)，但需進一步提高寫作技巧，培養(yǎng)獨立思考和表達能力。

教學(xué)要求：教師應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)，確保學(xué)生在課程中學(xué)有所獲，達到預(yù)期學(xué)習(xí)成果。通過對課程目標的分解，為后續(xù)教學(xué)設(shè)計和評估提供明確方向。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教材章節(jié)：本課程將依托課本第三章“材料的收集與整理”及第四章“材料作文的寫作技巧”進行教學(xué)。

-第三節(jié)：材料分類與特點

-第四節(jié)：材料收集的途徑與方法

-第五節(jié)：材料整理與分析

-第六節(jié)：材料作文的構(gòu)思與寫作技巧

2.教學(xué)內(nèi)容安排：

-材料分類與特點：介紹不同類型的材料，如新聞報道、人物傳記、科普文章等，分析各自的特點及適用場景。

-材料收集的途徑與方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握從書籍、網(wǎng)絡(luò)、訪談等多種渠道收集材料的方法，并進行實踐操作。

-材料整理與分析：教授如何對收集到的材料進行篩選、歸納、提煉，提高材料的利用率。

-材料作文的構(gòu)思與寫作技巧：通過案例分析和實戰(zhàn)演練，教授如何運用所學(xué)知識進行材料作文的構(gòu)思、組織結(jié)構(gòu)、表達觀點等。

3.教學(xué)進度：共分為四個課時，每個課時對應(yīng)以下內(nèi)容：

-第一課時：材料分類與特點

-第二課時：材料收集的途徑與方法

-第三課時：材料整理與分析

-第四課時：材料作文的構(gòu)思與寫作技巧及實踐

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果：

1.講授法：教師通過生動的語言、豐富的案例，系統(tǒng)地傳授材料寫作的基本知識、技巧和方法。此方法主要用于課程的理論知識傳授，如材料分類與特點、材料整理與分析等。

2.討論法：針對材料作文的寫作技巧，組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在互動交流中深入思考，提出問題，解決問題。此方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：挑選典型的材料作文案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行分析，總結(jié)成功作品的寫作技巧和經(jīng)驗。通過案例分析法，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，提高寫作水平。

4.實驗法：在材料收集與整理環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生進行實踐操作，如通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑查找資料，并進行整理、歸納。實驗法有助于學(xué)生加深對知識點的理解，培養(yǎng)實際操作能力。

5.互動式教學(xué)：在教學(xué)過程中，教師設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生提問，形成良好的課堂氛圍。互動式教學(xué)有助于提高學(xué)生的課堂參與度和思考能力。

6.小組合作：將學(xué)生分成若干小組，針對特定主題或任務(wù)進行合作學(xué)習(xí)。小組成員在共同完成任務(wù)的過程中，相互交流、分享經(jīng)驗，提高團隊協(xié)作能力。

7.寫作實踐：安排一定課時的寫作實踐，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)知識獨立完成一篇材料作文。通過實踐，鞏固所學(xué)知識，提高寫作技巧。

8.評價與反饋：教師對學(xué)生的寫作作品進行評價，指出優(yōu)點與不足，給予針對性的建議。同時，鼓勵學(xué)生相互評價，學(xué)會欣賞他人優(yōu)點，改進自身不足。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)：占總評成績的30%。包括課堂參與度、小組討論、互動問答等方面的表現(xiàn)。此部分評估旨在鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

2.作業(yè)：占總評成績的30%。作業(yè)形式包括課后練習(xí)、材料整理、小作文等。通過作業(yè)評估，了解學(xué)生對課程知識點的掌握程度，以及寫作技巧的運用能力。

3.考試：占總評成績的40%。考試分為期中和期末兩次，以閉卷形式進行?？荚噧?nèi)容涵蓋課程所學(xué)知識，重點考察學(xué)生對材料寫作技巧的掌握和實際應(yīng)用能力。

4.寫作作品：在課程過程中，學(xué)生需提交至少兩篇材料作文，作為附加評估項目。教師將對作品進行詳細評價，給予分數(shù)和反饋，以幫助學(xué)生了解自己的寫作水平，提高寫作技巧。

5.同伴評價：學(xué)生在小組合作過程中，相互評價對方的表現(xiàn)。同伴評價占平時成績的20%，旨在培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的評價能力和團隊協(xié)作精神。

6.自我評價：課程結(jié)束后，學(xué)生進行自我反思，總結(jié)自己在課程學(xué)習(xí)中的收獲和不足。自我評價不計入總評成績，但有助于學(xué)生認識自身的學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)學(xué)習(xí)制定合理計劃。

7.教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考試和寫作作品等方面，給予綜合評價。教師評價應(yīng)注重鼓勵性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

8.評估反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋評估結(jié)果，指出優(yōu)點和不足，為學(xué)生提供改進方向。學(xué)生應(yīng)根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進度合理、緊湊，同時充分考慮學(xué)生的實際情況和需求，本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-第一周：材料分類與特點

-第二周：材料收集的途徑與方法

-第三周：材料整理與分析

-第四周：材料作文的構(gòu)思與寫作技巧

-第五周：寫作實踐與評價反饋

-第六周：課程總結(jié)與復(fù)習(xí)

2.教學(xué)時間：

-每周安排2個課時，共計12個課時。

-每課時45分鐘，課間休息10分鐘，確保學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.教學(xué)地點：

-理論課：在學(xué)校多媒體教室進行，以便于教師展示PPT、案例等教學(xué)資源。

-實踐課：在教室或計算機房進行，方便學(xué)生查找資料、寫作實踐等。

4.課外輔導(dǎo)：

-安排每周一次課外輔導(dǎo)時間，為學(xué)生提供答疑解惑、寫作指導(dǎo)等服務(wù)。

-鼓勵學(xué)生利用課外時間進行閱讀、寫作練習(xí)，提高自身能力。

5.作業(yè)與練習(xí)：

-每周布置適量作業(yè)，包括課后練習(xí)、材料整理和小作文等，確保學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生利用課余時間進行討論、互評，提高寫作水平。

6.考試安