2024年小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

2024年小學(xué)語(yǔ)文教案8篇(精選)

〃浮語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受彩虹的美，初步培育愛(ài)美的情趣。

2.學(xué)會(huì)本課生字，相識(shí)蟲字旁、三撇兒，懂得"夏天、漂亮。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

3.會(huì)朗讀和背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字："虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩"，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，指

導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

2.初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、漂亮、彩虹"等詞的'意思。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

(-)創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞

(1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)字詞。

A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

夏天是一年中最熱的季節(jié)，經(jīng)常要下雷雨。

B.學(xué)生詞：夏，師范寫"夏"，學(xué)生書寫。

(2)看幻燈，觀賞畫面，學(xué)字詞。

雷雨過(guò)后的景色是怎樣的呢？請(qǐng)看幻燈片。

A.雷雨過(guò)后出現(xiàn)了什么？學(xué)習(xí)：道。彩虹。師范寫"彩""道"，學(xué)生書寫。

a.你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹？看板書"一道（）的彩虹"。學(xué)習(xí)：漂亮。師范寫"美"。

b.彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫

（出示彩虹圖，相識(shí)各種顏色并進(jìn)彳亍說(shuō)話訓(xùn)練：

彩虹的顏色真多，有……）

形態(tài)：用"像"說(shuō)話。師范寫"像"，學(xué)生書寫。

c.串詞語(yǔ)描述，夏天的午后，下了一陣?yán)子辏?yáng)出來(lái)了，天上出現(xiàn)了一道漂亮的彩虹，遠(yuǎn)

遠(yuǎn)望去，似乎一座七彩的橋。

學(xué)習(xí)："現(xiàn)"。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫

這些景物呢？今日我們學(xué)習(xí)第35課虹，齊讀課題。

C.請(qǐng)小摯友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯(cuò)的字音訂正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業(yè)

（1）每個(gè)生字書寫3個(gè)。

（2）課堂作業(yè)本第1題。

4浮語(yǔ)文教案篇2

一、教材簡(jiǎn)析

《富裕的西沙群島》這篇課文介紹了西沙群島的漂亮和富裕。課文先講西沙群島的位置，再

按海面、海底、海灘、海島的依次介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最終寫西沙群島必將變得更加漂

亮富裕。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣袤與富裕，感受西沙群島風(fēng)光

的漂亮；二是學(xué)習(xí)課文里的美麗語(yǔ)言，積累好詞好句。

二、學(xué)情簡(jiǎn)析

三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡階段，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能有自己的主見(jiàn)，逐步學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，思維

活躍,想象力豐富，喜愛(ài)誦讀，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已駕馭了肯定的閱讀方法和積累語(yǔ)言方法。

西沙群島一帶海水顏色艷麗、異樣漂亮，一般人都缺乏實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量

之多，以及其他豐富的海疆物產(chǎn)，也大都缺乏感性相識(shí)，所以描寫海水色調(diào)和海疆物產(chǎn)的段落是

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。

2、體會(huì)西沙群島的漂亮和富裕，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

3、能把視察到的海底景色用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并能綻開豐富的想象。

4、使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河

山的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。觀賞文中美麗的詞句，相識(shí)西沙

群島的漂亮和富裕。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫詳細(xì)的寫作方法。

六、設(shè)計(jì)期：

L從學(xué)生的學(xué)習(xí)須要和愛(ài)好動(dòng)身，來(lái)支配教學(xué)過(guò)程。突出："閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師和文本

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、我們先來(lái)看看西沙群島一帶的海水吧，出示課件，問(wèn)：西沙群島一帶的海水怎樣？

2、出示句子：西沙群島一帶海水五花八門，奇麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃

的。一塊塊I一條條I相互交織著。（板書：五花八門，奇麗無(wú)比）

3、那里的海水為什么會(huì)出現(xiàn)這些顏色呢？

4、出示句子：因?yàn)楹５装纪共黄剑猩窖?有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色調(diào)就不

同了。

5、說(shuō)話訓(xùn)練：用"因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)緣由。

6、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段

1、漂亮的海水下都有些什么呢？

2、出示課件。

3、海底的哪些景物給你留下了深刻的印象？從課文中找到相關(guān)內(nèi)容讀一i賣。

（依據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容）

⑴珊瑚（板書：珊瑚）。

①珊瑚給你留下了什么印象？

②出示句子：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

③指導(dǎo)朗讀。

⑵海參（板書：海參）。

①有多少海參？

②指導(dǎo)朗讀。

⑶龍蝦（板書：龍蝦）。

①龍蝦長(zhǎng)著什么樣子？

②出示句子：大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威猛。

③加上動(dòng)作朗讀。

⑷魚（板書：魚）。

①出示中心句。

②學(xué)習(xí)種類多。

③學(xué)習(xí)數(shù)量多。

④指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第5自然段

1、下面讓我們到海灘上去看看。

2、出示課件。

3、說(shuō)說(shuō)海灘上有什么？

⑴貝殼（板書：貝殼）。

①這些貝殼給你留下什么印象？

②出示句子：海灘上有揀不完的漂亮的貝殼，大的，小的，顏色不一，形態(tài)千姿百態(tài)。

③匕嚷"揀"和"撿".

④指導(dǎo)朗讀。

⑵海龜（板書：海龜）

①出示句子：最好玩的要算海龜了。每年四五月間，浩大的海龜成群爬到沙灘上來(lái)產(chǎn)卵。漁

業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天,沒(méi)法逃跑了。

②這段話圍繞哪句話寫？

③從哪里看出海龜好玩？

④指導(dǎo)朗讀。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段

下面我們到西沙群島的最終一站一海島去看看。

⑴出示課件。

⑵剛才大家看到什么？

③出示句子：西沙群島也是鳥的天下。

⑷課文是怎樣圍繞這句話寫的？

⑸出示句子：島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下積累

著一層厚厚的鳥糞，這是特別珍貴的月仔斗。

⑹用"因?yàn)椤??????”填空。

六、學(xué)習(xí)第7自然段，總結(jié)全文

⑴出示句子：富裕的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長(zhǎng)的地方。

⑵我們即將告辭西沙群島，你想說(shuō)什么？

⑶是啊隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，我們堅(jiān)信可愛(ài)的西沙群島必將變得更加漂亮，更加富裕。

八、作業(yè)

1、我要摘錄文中美麗的句子。

2、我還要把喜愛(ài)的部分背下來(lái)。

3、我會(huì)用"最—的要算一"為開頭寫一段話。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、了解特寫的特點(diǎn)。

2、了解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

3、整體感知課文內(nèi)容。

實(shí)力目標(biāo)：

1、培育速讀實(shí)力。

2、寫一篇香港回來(lái)的感受。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信

心和驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、觀賞文學(xué)作品語(yǔ)言，品嘗文中蘊(yùn)含的豐富感情。

2、學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧，培育正確的價(jià)值觀和健康審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

教學(xué)方法：講解、品讀、感悟、小組學(xué)習(xí)、對(duì)比閱讀。

媒體選用：多媒體展示課件。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

1、課前由學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的介紹。

2、復(fù)習(xí)電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)。（先觀看三段電視解說(shuō)詞，多媒體展示）

3、導(dǎo)入新課，看了幾段電視解說(shuō)詞，你最想說(shuō)一句什么話？

二、相識(shí)特寫

談話：假如我們把剛才這些電視解說(shuō)詞的畫面用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)，這樣的文體就是

特寫。

媒體展示：特寫的含義

抓含義中的關(guān)鍵詞強(qiáng)化理解。"真實(shí)的再現(xiàn)"

三、小組的形式學(xué)習(xí)本文。

1、速讀全文，整體感知。用上讀書符號(hào)。

2、小組學(xué)習(xí)。

全文選取了幾個(gè)場(chǎng)景。

各小組選擇其中一個(gè)場(chǎng)景,可以選擇你喜愛(ài)或適合你組的.方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

建議運(yùn)用方法：朗讀體會(huì)、角色表演、抓彳主重點(diǎn)句或關(guān)鍵句體會(huì)深刻含義。

3、探討文中背景材料的作用。

4、各小組實(shí)行不同形式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。

5、學(xué)生互評(píng)，提出改進(jìn)看法。

四、比較閱讀

比較消息、特寫、電視解說(shuō)詞的異同點(diǎn)。多媒體給出。

五、總結(jié)全文。

今日我們學(xué)習(xí)了特寫，說(shuō)說(shuō)其含義。本文選取了四個(gè)場(chǎng)景，具體的寫出了香港回來(lái)的情形。

語(yǔ)言極富特色。

〃浮語(yǔ)文教案篇4

一、教材簡(jiǎn)析

《"精彩極了"和"糟糕透了"》是人教版小語(yǔ)教材第十一冊(cè)第五單元中的一篇課文，主要

寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是"精彩極了"，父親的評(píng)價(jià)

卻是"糟糕透了"作者在“精彩極了"的激勵(lì)中在“糟糕透了"的警告中把握人生的方向，

成長(zhǎng)為一名聞名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方

式。

課文既有顯明的形象，又凝合著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)

生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)非常接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括美麗，個(gè)別語(yǔ)句

含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生供應(yīng)了多維的思索感悟空間。

二、學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，駕馭了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)力。本課

又與學(xué)生的生活實(shí)際接近很簡(jiǎn)單激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，

既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從

"悟"字動(dòng)身,著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

三、教學(xué)思路及設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出："學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的愛(ài)好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景關(guān)于

閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出："閱讀是學(xué)生特性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以老師的分析剌弋替學(xué)生的閱

讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索"”要珍

視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。"

以上從課程標(biāo)準(zhǔn)中整個(gè)吞棗地搬來(lái)的幾句，權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。再立足教材本身的特

點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，老師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模

式，以師生共同參加學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。

首先，老師應(yīng)定好在課堂教學(xué)中的角色位置，變"傳道、授業(yè)、解惑"的"教者"，為激勵(lì)、

組織學(xué)生主動(dòng)的去"學(xué)道、悟道”.和學(xué)生共同參加學(xué)習(xí)的特別"學(xué)者"。這是學(xué)生得以自主學(xué)

習(xí)的前提。這種老師角色位置的變換，從以下的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以體現(xiàn)。

一、充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書方法。美國(guó)教化家杜威說(shuō)過(guò)："聽(tīng)來(lái)的簡(jiǎn)單忘，看

到的記不住，做的才學(xué)得會(huì)。"本篇課文的第一部分，是詳細(xì)事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，

在理解方面沒(méi)有太大難度，可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的特點(diǎn)，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習(xí)

分角色朗讀，小組探討，分析表達(dá)方式，甚至于把文字變更成漫畫等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在

編、說(shuō)、讀、演、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累夕M七的過(guò)程。體會(huì)文中母

親對(duì)子女的感性的愛(ài)，父親的充溢理性的愛(ài)。

二、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，敬重學(xué)生的特性化感受。有特性才會(huì)有創(chuàng)新。課文的其次部分，有

不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，確定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑

問(wèn)。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)知狀況，從老師供應(yīng)的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自

悟，一是找出文中自己感受較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫出自己的感受，

文體不限，可以是短文、詩(shī)句，格言警句的形式等；二是發(fā)覺(jué)難以理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，

可以先試著自己回答，或與同學(xué)探討，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫、問(wèn)、議的過(guò)程

中，進(jìn)一步相識(shí)熱忱的激勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛(ài)，只不過(guò)是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛(ài)，

理解爰，明白激勵(lì)與指責(zé)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理。

三、立足課內(nèi)，放眼課外。"語(yǔ)文教化應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。""積累"是

語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。（關(guān)于"積累”的理念，在新近修訂后的語(yǔ)文教材

中已有充分的體現(xiàn)。）倘如僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書上的內(nèi)容，"積累”的量終歸是有限

的；為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)建智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激愛(ài)好，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)中不容忽視

的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難之后，出示《父親的愛(ài)》一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱

讀觀固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉布置自主性、

開放性的作業(yè)：1.同學(xué)間相互舉薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛(ài)的文章或書籍。2.寫一寫你感

受到的父母對(duì)兒女的爰，可以是親身經(jīng)驗(yàn)的，也可以是聽(tīng)到的或看到的。

總之，本課教學(xué)的設(shè)計(jì)依據(jù)教材的特點(diǎn)，不過(guò)多運(yùn)用電教及其他協(xié)助手段，教學(xué)程序也比較

簡(jiǎn)潔，重在讓學(xué)生自讀，對(duì)語(yǔ)言文字予以干脆的思索、理解和感悟。

四、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述

一、讀課題，引入新課。讀出"精彩極了"和"糟糕透了"這一對(duì)反義短語(yǔ)的對(duì)比語(yǔ)氣。

二、整體入手，把握文章的情感思路。小組探討或自己獨(dú)立閱讀思索，課文主角巴迪在這件

事情中的情感哪些改變，為什么有這樣的改變。

三、自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難。弄清了巴迪的情感改變，提出不理解的語(yǔ)句或別的問(wèn)題，師生探

討，各抒己見(jiàn)，共同探討提出的問(wèn)題。（此間老師留意把握重點(diǎn)與主次，起好激發(fā)和主導(dǎo)作用

〃浮語(yǔ)文教案篇5

一、教材分析

《燕子專列越是一篇人文情景較濃的文章課文講解并描述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，

有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到

食物，啼饑號(hào)寒，面臨死亡的危急，瑞士政府得知這狀況后，呼吁人們找尋凍僵的燕子，將他們

送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到暖和的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的

愛(ài)心，呼吁人們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

二、詡十壬盼

在本課教學(xué)中，我采納創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品嘗、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情

入境，干脆觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過(guò)多層次、多形式地讀，感受燕子的遭受，品嘗文本蘊(yùn)

含的情感，并隨著教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

三、學(xué)情分析

三年級(jí)的孩子們對(duì)簇新事物都充溢了新奇信任他們剛接觸到課文的題目確定充溢了疑問(wèn)和

新奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)切寵爰小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)確定有許多感受。

這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣裹的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品嘗、觀賞、感悟,

體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛(ài)意。

四、課時(shí)支配

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子芍來(lái)的麻煩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流暢地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)課文的整體把握,

增加愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜鳥類的意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，提出問(wèn)題

L同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了"翠鳥"，今日這節(jié)課我們一起來(lái)問(wèn)候下老摯友，板書：燕子。

2.課件出示燕子圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)燕子的了解。

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說(shuō)自己對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外

形特點(diǎn)等。

3.補(bǔ)充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會(huì)

飛，為什么還要用列車送？

"語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)其次學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

依據(jù)課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，同時(shí)，也能

夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

(二)初讀課文，教學(xué)字詞

1.自由朗讀課文，要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。

(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。

2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

舒適啟程疲憊料峭覆蓋救援車廂面臨死亡

歐洲瑞士特別長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)狀況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良

好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.指導(dǎo)書寫生字。

(1)學(xué)生視察，發(fā)覺(jué)"洲、瑞、殊、驟、涉"都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"驟"和"涉".

驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，假如一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其

中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字"送、這、遲、歡、食"等進(jìn)一步鞏固。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察發(fā)覺(jué)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的賜予，而是通過(guò)奇妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律，駕馭書寫的方

法。老師在巡察過(guò)程中對(duì)學(xué)生的寫字姿態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)

書寫，能夠有效降低難度。

(三)再讀課文，讀中感悟

1.再讀課文，思索剛剛提出的問(wèn)題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送？

2.在學(xué)生自主讀書、思索的基礎(chǔ)上同桌探討。

3.全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。

4.將學(xué)生找尋出來(lái)的緣由濃縮成兩個(gè)字：麻煩。

引出其次自然段，課件出示，用自己喜愛(ài)的方式讀這段話，思索：課文主要寫了燕子遇到了

哪些麻煩？

溝通：天氣惡劣;特別疲憊;昆蟲被凍死。

出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已

經(jīng)特別疲憊，再加上找不到食物，啼饑號(hào)寒,面臨死亡。

Q）學(xué)生比較體會(huì)，比較"驟降""下降""降低"三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)分;

想象"風(fēng)雪不止、全部、幾乎"等詞描述的惡劣情景，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困

難。

（2））體會(huì)"長(zhǎng)途跋涉"。

課件出示圖片文字每年的九月份成千上萬(wàn)的燕子就要起先動(dòng)身到南方去過(guò)冬了。一路上，

它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百零

一多公里。

⑶體會(huì)"啼饑號(hào)寒"。

燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲又被凍死了，4璃子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻，你是什么心情？

隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別疲憊，再加上找不到食物，啼饑號(hào)寒，面臨死

亡?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又校M(jìn)行朗讀體會(huì)。（個(gè)別讀，齊讀。）

4.瑞士政府知道了這個(gè)狀況，確定用火車把燕子送到暖和的地方。這是一列什么樣的火車?

再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。板書：關(guān)爰。

5.再讀句子，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步

體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

四、板書設(shè)計(jì)

燕子專列

天氣惡劣瑞士政府專列接送關(guān)愛(ài)

4浮語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢、

成果、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

2.有感情地朗讀課文，留意對(duì)話的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

3.在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

4.培育仔細(xì)、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

教學(xué)步驟：

(一)導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話。

(1)同學(xué)們，請(qǐng)你們思索一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋果會(huì)從樹上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？

(2)二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題：”為什么蘋果既

不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？原委是什么東西在吸引它呢？“經(jīng)過(guò)他反復(fù)推

想、不斷探討，最終發(fā)覺(jué)了宇宙間的規(guī)律"萬(wàn)有引力定律"，成為世界聞名的科學(xué)家。你們知道

他是誰(shuí)嗎？(出示牛頓畫像)

(2)牛頓為什么能發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力定律呢？(愛(ài)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)提問(wèn)，樂(lè)于鉆研)

對(duì)，所以牛頓能成為世界聞名的科學(xué)家。那么牛頓這種擅長(zhǎng)提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培

育起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

(二)出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.出示自學(xué)提綱。

(1)自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

(2)默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上"？"然后借助字典或聯(lián)系上

下文試著解決。也可同桌探討。實(shí)在解決不了的問(wèn)題登記來(lái)。

(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思索：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫

牛頓干什么？有什么問(wèn)題登記來(lái)。

(4)讀全文思索：課文主要寫了T牛什么事？

2.學(xué)生按提綱自學(xué)。

(三)溝通自學(xué)狀況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題

1.溝通自學(xué)生字狀況。

(1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)

(2)多音字組詞。

2.溝通理解詞語(yǔ)狀況。

(1)可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。

(2)可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。

(3)通過(guò)理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果真

3.檢查學(xué)生讀書狀況。

點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思索：課文主要寫了一件什么事？

4.溝通自己不理解的問(wèn)題。(簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，同學(xué)相互溝通解決。)

5.梳理歸納主要問(wèn)題。

(四)逐段深化理解課文

1.學(xué)習(xí)一、二自然段。

(1)自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書知道了什么？

(2)同桌相互溝通。

明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)宏大的科學(xué)家。②通過(guò)讀其次自然段知道牛頓在

4浮念書時(shí)就特殊喜愛(ài)做手工。

(3)“特殊喜愛(ài)"還可以怎么說(shuō)？

(4)從哪些詞句可以看出牛頓特殊喜愛(ài)做手工呢?

明確：①"奶奶給他的零用錢，他總是攢起來(lái)買斧頭、買鋸、買鑿于。"從"攢"這個(gè)詞就

能看出牛頓特別喜愛(ài)做手工。攢"是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢一分一

分存起來(lái)，用來(lái)買做手工的工具，說(shuō)明他太喜愛(ài)做手工了。②"成天忙著"就是從早到晚都在忙

著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

(5)其次自然段共有幾句話？主要講了些什么？說(shuō)明白什么？

明確：共有四句,第一句介紹二頓生在農(nóng)夫家庭；其次句講牛頓特殊喜愛(ài)做手工；第三、四

句是詳細(xì)講牛頓怎么喜愛(ài)手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特殊喜爰做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很

有愛(ài)好。

(6)愛(ài)好是勝利的起先，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽視了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成果，

你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？

(7)朗讀其次自然段，體會(huì)課文怎樣寫牛頓特殊喜愛(ài)做手工的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢、

成果、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

2.有感情地朗讀課文，留意對(duì)話的語(yǔ)氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

3.在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

4.培育仔細(xì)、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

教學(xué)步驟：

(一)導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話。

(1)同學(xué)們，請(qǐng)你們思索一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋果會(huì)從樹上落下來(lái)，而不會(huì)往天上飛呢？

(2)二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題："為什么蘋果既

不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？原委是什么東西在吸引它呢？“經(jīng)過(guò)他反復(fù)推

想、不斷探討，最終發(fā)覺(jué)了宇宙間的規(guī)律"萬(wàn)有引力定律"，成為世界聞名的科學(xué)家。你們知道

他是誰(shuí)嗎？(出示牛頓畫像)

(2)牛頓為什么能發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力定律呢？(愛(ài)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)提問(wèn)，樂(lè)于鉆研)

對(duì)，所以牛頓能成為世界聞名的科學(xué)家。那么牛頓這種擅長(zhǎng)提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培

育起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的.故事》。

(二)出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.出示自學(xué)提綱。

(1)自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

(2)默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上"？"然后借助字典或聯(lián)系上

下文試著解決。也可同桌探討。實(shí)在解決不了的問(wèn)題登記來(lái)。

(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思索：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫

牛頓干什么？有什么問(wèn)題登記來(lái)。

(4)讀全文思索：課文主要寫了一件什么事？

2.學(xué)生按提綱自學(xué)。

(三)溝通自學(xué)狀況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題

1.溝通自學(xué)生字狀況。

(1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)

(2)多音字組詞。

2.溝通理解詞語(yǔ)狀況。

(1)可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。

(2)可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。

(3)通過(guò)理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果真

3.檢查學(xué)生讀書狀況。

點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思索：課文主要寫了T牛什么事？

4.溝通自己不理解的問(wèn)題。(簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，同學(xué)相互溝通解決。)

5.梳理歸納主要問(wèn)題。

(四)逐段深化理解課文

1.學(xué)習(xí)一、二自然段。

(1)自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書知道了什么？

(2)同桌相互溝通。

明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)宏大的科學(xué)家。②通過(guò)讀其次自然段知道牛頓在

〃浮念書時(shí)就特殊喜愛(ài)做手工。

(3)“特殊喜愛(ài)"還可以怎么說(shuō)？

(4)從哪些詞句可以看出牛頓特殊喜愛(ài)做手工呢？

明確：①”奶奶給他的零用錢，他總是攢起來(lái)買斧頭、買鋸、買鑿于。"從"攢"這個(gè)詞就

能看出牛頓特別喜愛(ài)做手工。攢"是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢一分一

分存起來(lái)，用來(lái)買做手工的工具，說(shuō)明他太喜爰做手工了。②"成天忙著"就是從早到晚都在忙

著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

(5)其次自然段共有幾句話？主要講了些什么？說(shuō)明白什么？

明確：共有四句，第一句介紹之頓生在農(nóng)夫家庭；其次句講牛頓特殊喜愛(ài)做手工；第三、四

句是詳細(xì)講牛頓怎么喜愛(ài)手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特殊喜愛(ài)做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很

有愛(ài)好。

(6)愛(ài)好是勝利的起先，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽視了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成果，

你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？

(7)朗讀其次自然段，體會(huì)課文怎樣寫牛頓唾喜爰做手工的。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

教學(xué)步驟：

(一)導(dǎo)入

上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時(shí)候特殊喜愛(ài)做手工，學(xué)習(xí)成果

不怎么好。這節(jié)課我們接著深化理解課文。

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段

1.默讀課文，思索：牛頓望見(jiàn)村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的？請(qǐng)用筆勾畫出有關(guān)詞語(yǔ)、句

子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.溝通、探討。

(I)出示句子，讀一讀,想一想意思有什么異同？

(2)他仔細(xì)致細(xì)地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說(shuō)明白什么？

明確：他仔細(xì)致細(xì)地看，幾乎忘了回家。

(3)牛頓不僅仔細(xì)致細(xì)看，而且還想親自做一個(gè)，那么他又是怎么做的呢?

(4)"每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停。”

學(xué)生溝通去掉"每天"行不行？為什么？“鉆進(jìn)屋子"改為"走進(jìn)屋子"行不行？為什么？

去掉"TT當(dāng)當(dāng)"行不行？

(5)你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告知奶奶的情景嗎？誰(shuí)能讀出另的興奮的語(yǔ)氣？

(6)學(xué)生感情朗讀。

(7)小結(jié)：通過(guò)讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過(guò)。通過(guò)詳細(xì)寫牛頓看風(fēng)車、

做風(fēng)車著了迷，說(shuō)明他對(duì)做手工有深厚的愛(ài)好。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響

了學(xué)習(xí)。

(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段

三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過(guò)，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？

1.默讀課文。邊讀邊思索：同學(xué)們對(duì)小風(fēng)車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情

有什么改變？卡特的看法對(duì)不對(duì)？邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。

2.溝通讀書狀況。

(1)牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？

明確：夸獎(jiǎng)

(2)大家會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)牛頓呢？

這風(fēng)車

牛頓，你

(3)聽(tīng)著大家的夸獎(jiǎng)，此時(shí)牛頓的心情怎樣?

明確：得意

(4)聽(tīng)了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？

明確：發(fā)愣

(5)牛頓為什么講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理？

明確：只做感愛(ài)好的事而忽視學(xué)習(xí)是不對(duì)的。

(6)讀卡特的做法和后面的幾句話。理解"希罕""迸發(fā)"。

(7)這兩自然段都在講什么？

明確：牛頓因講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的訕笑。請(qǐng)同學(xué)們接著讀書，思索：面對(duì)

這樣的訕笑，牛頓又會(huì)怎么想，怎么做呢？

3.默讀第七自然段。

(1)思索：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難過(guò)極了?但又沒(méi)流一滴眼淚?

明確：因?yàn)榕ｎD沒(méi)有垂頭喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問(wèn)個(gè)為什么和

刻苦鉆研的實(shí)際行動(dòng)，改正了過(guò)去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點(diǎn)。

（2）你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人？

4.誰(shuí)能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。

（四）總結(jié)全文

1?朗讀全文。

2.學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。

（五）板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)蘋果落地的峻介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以

及邊讀邊思索；提出問(wèn)題后,再讀書并通過(guò)互助學(xué)習(xí)，探討，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理

解及表達(dá)實(shí)力。使學(xué)生理解牛頓為什么"心里難過(guò)極了"，但是卻沒(méi)有流一滴眼淚，以及以后是

怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牛頓從小愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。

探究活動(dòng)

太陽(yáng)光是白的嗎？

1666年，英國(guó)科學(xué)家牛頓做了一個(gè)好玩的試驗(yàn)：他讓一束日光射進(jìn)暗室，在這束日光經(jīng)過(guò)

的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長(zhǎng)方形，兩端三解形的玻璃），日光通過(guò)三棱鏡，就變成了一

條由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的漂亮光帶。這個(gè)試驗(yàn)證明，太陽(yáng)光并不是白色

的。

你們可以做一下這個(gè)試驗(yàn)。假如沒(méi)有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來(lái)代替。把小鏡子

斜插在盛著清水的盆里，讓陽(yáng)光通過(guò)水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適，就可以看

到一條七種顏色組成的光帶。反過(guò)來(lái)，還可以做一個(gè)小試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。把一塊硬紙剪成圓的輪子,

粘上一層白紙，把這個(gè)紙輪分成七份（如圖一）,涂上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，

色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個(gè)小孔，用一根細(xì)繩穿過(guò)兩孔，把繩頭結(jié)?。ㄈ鐖D二）。你

兩分別拉住兩端的繩圈，轉(zhuǎn)動(dòng)紙輪,使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會(huì)旋轉(zhuǎn)不停。這時(shí)

候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。

〃薦語(yǔ)文教案篇7

教材說(shuō)明

這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色艷麗，

身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住"紋

絲不動(dòng)"地"等待"，"貼著水面疾飛"，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。

作者的視察依次和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的

不同色調(diào)；關(guān)于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行視察的；

二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培育學(xué)生愛(ài)惜鳥類的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.感受作者對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情，培育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本事之間的關(guān)系，透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情。

課前打算：

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥圖片

3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

第一課時(shí)

-、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

在大自然中有很多漂亮的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥？

（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。

老師板書課題留意"翠"字上邊和"羽"相近但是沒(méi)有"鉤"。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？

（學(xué)生溝通課前搜集的資料）

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流

2.邊讀邊思索：課文主要講了差鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

3.分組探討。

三、全班匯報(bào)溝通

1指名認(rèn)讀生字，留意"赤"、"襯"、"衫"是翹舌音；"葦稈"不要讀成w4ig2n

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

鋒利蹬開一擠眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，留意把句子讀通。

指名分自然段讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色調(diào)艷麗或漂亮、小巧玲瓏(1)那么，課文怎樣寫翠鳥的色調(diào)艷麗、小巧玲瓏

呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再

看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。)

(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。

(自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。)

(3)假如讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適?

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥漂亮的外形的確給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥可不只是外表美

麗，它捕魚的本事也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

快速閱讀課文。

(1)指名說(shuō)。

(2)自學(xué)其次自然段，投影出示自學(xué)要求：

默讀其次自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作靈敏的詞句。

(1)指名說(shuō)，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，

(2)順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

過(guò)渡語(yǔ)：(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作靈敏的翠鳥，你們有什么想法

嗎？

（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。

你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢？

學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

老師適時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥類的教化［同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情。但是我們要

愛(ài)惜鳥類，和鳥類做摯友。）

看來(lái),和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停

一會(huì)兒。假如這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)漂亮的翠鳥，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體

會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。（可依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況，確定抄寫內(nèi)容。）

六、板書設(shè)計(jì)：

外形：顏色艷麗、小巧玲瓏

翠鳥

動(dòng)作：快速靈敏

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指

名回答）顏色艷麗、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）快速靈敏,它給我們的總體感覺(jué)是

很美，很可愛(ài)。

這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可爰

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落

1.我們先來(lái)看描寫翠鳥外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外

形特點(diǎn)的.好詞、好句畫出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。

(1)指名談一談。重點(diǎn)抓住"顏色艷麗”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好

處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子"它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠

色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。"讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比

較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫得更好一些。

(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。

(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

(指名練習(xí)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo))

(4)配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。

2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。

想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文；(2)找出好詞好句并畫下來(lái)；溝通認(rèn)為寫得好的理

由；(3)有感情地朗讀；(4)練習(xí)背誦。

3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫愛(ài)鳥動(dòng)作的段落，學(xué)生溝通體會(huì)。

(1)抓住"疾飛"、"一擠眼"、"蹬開"、"像箭一樣飛過(guò)去""叼起"、"貼著""只

有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。

(2)練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。

(3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)智？讀出小魚的機(jī)智，突出翠鳥的機(jī)智。

（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最終兩段

課文最終兩段除了告知我們要愛(ài)惜翠鳥，和鳥類做摯友的道理外，也表達(dá)了作者和小摯友對(duì)

翠鳥的寵愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小摯友對(duì)翠鳥的寵愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生

找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛(ài)的？

老師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、細(xì)致視察，按肯定依次寫；3、運(yùn)用比

方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

a）用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

b）仿照《翠鳥》寫寫自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)。

〃浮語(yǔ)文教案篇8

《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。

2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解

并回報(bào)父母的愛(ài)。

3.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。

教