小學五年級上學期科學《身體的運動》教案

小學科學五年級上冊第4單元主題：健康生活 課題4.2《身體的運動》年級5設計者學生分析（1）五年級的學生模式識別多數處于水平2、3之間；（2）學生能感受到骨骼和關節(jié)的作用，但不太了解身體內部的各種活動和變化。（3）學生對于肌肉的作用以及身體各部分是如何協調配合的理解較為模糊。還需通過一系列體驗、模擬活動來發(fā)現，并感受到人體的精密、和諧之美。標準分析身體的運動是由骨、關節(jié)和肌肉協同工作完成的?？茖W知識目標身體的運動是由骨、關節(jié)和肌肉協同工作完成的?？茖W知識目標模式識別能力能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運動時的變化?？茖W探究目標地球與宇宙模式識別能力能用看、摸等不同的觀察方法，感知人體運動時的變化?？茖W探究目標地球與宇宙知道生活中的一些物體與人體有相似的運動結構，體會科學在生活中的應用。知道生活中的一些物體與人體有相似的運動結構，體會科學在生活中的應用。實事求是科學態(tài)度目標實事求是科學態(tài)度目標內容分析身體的運動是由骨、關節(jié)和肌肉協同工作完成的活動1：運動感知身體的運動是由骨、關節(jié)和肌肉協同工作完成的活動1：運動感知活動2：觀察感受-體驗探究活動2：觀察感受-體驗探究生命世界人身體的運動人身體的運動活動3：制作模型活動3：制作模型——解釋驗證。評價分析水平1水平2水平3水平4模式識別能力不能從數據或樣本中識別模式，僅能對單個樣本進行描述依據單個靜態(tài)特征共性歸納模式依據多個靜態(tài)特征共性多次分類歸納模式依據動態(tài)/抽象特征共性分類或多個靜態(tài)特征共性套疊分類歸納模式區(qū)分證據和理論的能力給出想法時僅給出觀點，當被要求給出證據時僅復述觀點。給出想法時僅給出觀點，當被要求給出證據時混合證據和觀點進行陳述，但不包含明確的推理結構給出想法時僅給出觀點，當被要求給出證據時能陳述證據并在證據和觀點間建立明確推理結構給出想法時即會同時給出證據和觀點，并在兩者間建立明確的推理結構學習目標學生通過看、摸等觀察方法，感知人體運動時的變化，并能通過自制的模型知道身體的運動是由骨、關節(jié)和肌肉的協同工作完成的，知道體育運動對促進身體的健康生長有著重要的作用。學具準備學生（每組）：筷子、橡皮筋、回形針教師：教學ppt，目標與環(huán)節(jié)活動過程課堂觀察環(huán)節(jié)1：運動感知（10min）目標1：學生在體驗活動，初步認識了骨頭、關節(jié)、肌肉，并知道了它們之間有一定的聯系。任務：運動感知。核心問題：我們身體的哪些部位參與了活動要求：1.做一做曲臂和伸臂運動；2.自由做一些別的運動，看看你還摸到了哪些骨頭、關節(jié)和肌肉，用手指出它們的位置。時間：3分鐘做運動，2分鐘思考、3分鐘交流、2分鐘小結活動小結內容：1、表揚小組運動姿勢標準；表揚辨認位置準確的小組。匯報小結內容：1、表揚匯報小組同時提出要求；2、表揚傾聽的同學同時提出要求；3、呈上啟下，這些關節(jié)、肌肉、骨頭又是如何協調運動的呢？開展形式：個人思考，小組合作，全班分享。環(huán)節(jié)2：觀察感受-體驗探究。（10min）目標2：學生體驗、感知活動，產生探究骨骼、關節(jié)、肌肉的作用的興趣任務：觀察感受-體驗探究核心問題：骨骼、關節(jié)、肌肉是怎樣協調運動的要求：獨立思考后再小組交流時間：5分鐘觀察、3分鐘交流、2分鐘小結活動小結內容：1、表揚觀察仔細并總結歸納的同學；2、表揚小組交流時能相互回應和傾聽的同學。匯報小結內容：1、表揚匯報小組同時提出要求；2、表揚傾聽的同學同時提出要求；3、呈上啟下，接下來制作模型驗證。開展形式：獨立思考分析，小組交流討論環(huán)節(jié)3：制作模型——解釋驗證。（20min）目標3：學生畫出、制作上肢運動模型，進一步理解肢體完成運動的過程，養(yǎng)成建模意識和能力，進一步內化知識。任務：制作一個手臂活動模型要求：1、小組合作；2.利用硬卡紙、橡皮筋、膠帶和鉚釘等材料，團結協作，制作上肢運動模型；3.介紹制作過程。時間：10分鐘活動、8分鐘交流討論、2分鐘小結