唐詩三首連讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（第4課時）-2023-2024學(xué)年八年級語文下冊精美拓展教學(xué)教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）

唐詩三首連讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（第4課時）-2023-2024學(xué)年八年級語文下冊精美拓展教學(xué)教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊《唐詩三首連讀》之《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

2.教學(xué)年級和班級：八年級語文一班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，讓學(xué)生感受唐詩的音樂美、意境美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解唐詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象、情感和哲理，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.語言運用與表達(dá)：通過朗讀、討論和寫作等實踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詩文內(nèi)容理解：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩意、詩境及詩中的意象、情感和哲理。

（2）文學(xué)鑒賞能力：通過分析詩中的關(guān)鍵字詞、句子，理解詩的音樂美、意境美和情感美。

（3）文化素養(yǎng)：了解唐詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

（4）語文能力：提高學(xué)生的朗讀、討論和寫作等實踐能力，鍛煉口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點

（1）詩文內(nèi)容理解：詩中的一些句子和詞語可能難以理解，如“破屋”、“秋風(fēng)”、“茅屋為秋風(fēng)所破歌”等，需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式深入理解。

（2）文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生可能對詩的音樂美、意境美和情感美的鑒賞能力較弱，需要教師通過具體分析、引導(dǎo)實踐等方式，幫助學(xué)生掌握鑒賞方法。

（3）文化素養(yǎng)：學(xué)生可能對唐詩的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不深，需要教師通過相關(guān)資料的補充和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

（4）語文能力：學(xué)生在朗讀、討論和寫作等實踐活動中可能存在一定的困難，需要教師針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年八年級語文下冊精美拓展教學(xué)教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）》教材，以及《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的相關(guān)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括唐詩的歷史背景、詩人生平介紹、古代茅屋圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，設(shè)置若干個小組討論桌，每組配備相應(yīng)的討論材料和書寫工具。同時，留出一定的空間供學(xué)生朗讀和表演使用。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板，以及教師用書或筆記本電腦，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂教學(xué)。

6.反饋評價：準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)、練習(xí)題和評價表，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋和評估。

7.教學(xué)指導(dǎo)：提前查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊或教案，以確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

8.茶歇準(zhǔn)備：如果計劃在課程中安排休息時間，提前準(zhǔn)備茶歇食物和飲料，確保學(xué)生的舒適度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的唐詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的詩文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩意、詩境及詩中的意象、情感和哲理。

突出詩文重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩文中的關(guān)鍵問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗詩文的音樂美和情感美，提高實踐能力。

在詩文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩文問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是八年級語文下冊的精美拓展教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課將重點梳理以下知識點：

1.詩文背景：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代著名詩人杜甫創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，反映了詩人晚年生活的艱辛和憂國憂民的情懷。了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩文內(nèi)容。

2.詩文內(nèi)容：詩文描繪了詩人的茅屋被秋風(fēng)破壞的情景，以及詩人在困境中的思考和感悟。通過分析詩中的關(guān)鍵詞語、句子和意象，深入理解詩文的意義和情感。

3.詩歌形式：本詩采用了古體詩的形式，具有一定的音樂美和節(jié)奏感。講解詩的格律、韻腳和節(jié)奏，讓學(xué)生感受古體詩的特點和魅力。

4.意象與情感：詩中運用了豐富的意象，如破屋、秋風(fēng)、茅草等，表達(dá)了詩人的孤獨、困苦和憂國憂民的情感。通過分析意象和情感的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌情感的鑒賞能力。

5.哲理與思想：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》不僅僅是對生活困境的描繪，更是對人生哲理的思考。詩中表達(dá)了詩人對生活的堅韌和對理想的追求，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取啟示，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

6.文學(xué)鑒賞能力：通過本詩的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，包括對詩歌形式、意象、情感和哲理的鑒賞。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

7.文化傳承與理解：了解唐詩的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)反思與改進(jìn)課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個方面取得了較好的效果：

1.學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解較為深入，通過小組討論和實踐活動，他們能夠較好地把握詩文的意象、情感和哲理。

2.學(xué)生對詩歌形式的認(rèn)知也有所提高，他們能夠識別古體詩的格律、韻腳和節(jié)奏，感受到詩歌的音樂美。

但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.部分學(xué)生在詩歌鑒賞能力上仍有待提高，他們對于詩文中的意象和情感的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，他們對于詩文的理解和感悟不夠深入，需要采取更多的教學(xué)策略激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對上述問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，通過講解、示范和練習(xí)，幫助他們掌握鑒賞詩歌的方法。

2.我將嘗試采用更多樣的教學(xué)方法，如引入情景模擬、開展課堂游戲等，以提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.我還將加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對他們在詩歌鑒賞和表達(dá)方面的困難，提供個性化的指導(dǎo)和支持。板書設(shè)計②板書設(shè)計應(yīng)突出詩文的音樂美和情感美，通過關(guān)鍵詞語的字體、顏色和位置等視覺元素，展示詩文的韻律和情感。

③板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如采用圖畫、符號、圖形等元素，使板書更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

例如，在講解詩文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時，板書可以設(shè)計如下：

標(biāo)題：茅屋為秋風(fēng)所破歌

作者：杜甫

創(chuàng)作背景：唐代，晚年生活艱辛

關(guān)鍵詞：破屋、秋風(fēng)、茅草、孤獨、困苦、憂國憂民

情感：孤獨、憂愁、堅韌、憂國憂民

音樂美：韻律、節(jié)奏、押韻作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩文背誦：要求學(xué)生背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，加深對詩文內(nèi)容和情感的理解。

2.詩文鑒賞：布置一篇關(guān)于《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的鑒賞文章，要求學(xué)生從詩的音樂美、意境美和情感美等方面進(jìn)行分析。

3.詩文仿寫：要求學(xué)生模仿《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩歌形式和情感表達(dá)，創(chuàng)作一首關(guān)于生活困境的詩歌。

4.詩文討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩意、詩境和詩人的情感，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

作業(yè)反饋：

1.詩文背誦：在課堂或作業(yè)提交后