七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 第4課 科舉制的創(chuàng)立教案 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元第4課科舉制的創(chuàng)立教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元第4課“科舉制的創(chuàng)立”。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解科舉制的起源、發(fā)展和影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握科舉制的基本知識(shí)，理解科舉制在歷史上的重要地位以及對(duì)中國社會(huì)的影響。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的歷史知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題，提高學(xué)生的史實(shí)分析和綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括historicalthinking,culturalunderstanding,andcriticalthinking。通過學(xué)習(xí)科舉制的創(chuàng)立，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)歷史的思考能力，理解歷史文化背景，以及運(yùn)用批判性思維分析歷史事件。同時(shí)，本節(jié)課還著重培養(yǎng)學(xué)生的communicationskill和teamwork，通過小組討論和分享，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)掌握了關(guān)于中國古代歷史的初步知識(shí)，如封建社會(huì)的特點(diǎn)、漢唐時(shí)期的歷史背景等。他們對(duì)歷史人物、事件有一定的了解，并能運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行簡單的分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)歷史故事和人物較為感興趣，因此，在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用生動(dòng)的歷史故事導(dǎo)入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，更傾向于通過圖片、視頻等直觀的方式獲取知識(shí)，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)科舉制的創(chuàng)立這一課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)科舉制的發(fā)展歷程和具體操作方式產(chǎn)生困惑。如何讓學(xué)生深刻理解科舉制在歷史上的重要地位及其對(duì)中國社會(huì)的影響，是教學(xué)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。此外，學(xué)生可能對(duì)古代的考試制度和選拔標(biāo)準(zhǔn)感到陌生，難以理解其與現(xiàn)代考試制度的聯(lián)系和區(qū)別。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授科舉制的起源、發(fā)展和影響等基礎(chǔ)知識(shí)；討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)科舉制的思考和理解，如通過小組討論讓學(xué)生探討科舉制在歷史上的重要性；案例研究法用于讓學(xué)生深入分析具體的科舉制實(shí)例，如通過分析具體的科舉考試題目，讓學(xué)生了解科舉制的考試內(nèi)容和選拔標(biāo)準(zhǔn)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為增強(qiáng)學(xué)生的參與和互動(dòng)，本節(jié)課將設(shè)計(jì)一些具體的教學(xué)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演古代的考生和考官，親身體驗(yàn)科舉考試的過程；開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬古代的科舉考試環(huán)境，讓學(xué)生親身感受科舉制的氛圍；進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，如制作科舉制知識(shí)問答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體使用：為輔助教學(xué)，本節(jié)課將使用多媒體教學(xué)資源。例如，播放與科舉制相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解科舉制的實(shí)際情況；展示科舉制的圖片和圖表，讓學(xué)生更清晰地了解科舉制的發(fā)展歷程和考試內(nèi)容；利用電子白板等設(shè)備，展示學(xué)生的討論成果和答案，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和思考。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅古代科舉考試的畫卷，讓學(xué)生直觀地感受到科舉制的氛圍。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為科舉制是什么？它在中國歷史上起到了什么作用？”

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)他們對(duì)科舉制的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

科舉制的起源：講解科舉制產(chǎn)生的歷史背景，如封建社會(huì)的選拔制度、隋唐時(shí)期的政治改革等。

科舉制的發(fā)展：介紹科舉制的演變過程，如宋朝的改革、明清時(shí)期的制度完善等。

科舉制的影響：分析科舉制在歷史上的重要作用，如促進(jìn)社會(huì)公平、選拔人才等。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：布置一些關(guān)于科舉制的選擇題和簡答題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生解答：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，檢測自己對(duì)科舉制的理解程度。

討論交流：分組討論練習(xí)題答案，讓學(xué)生相互借鑒、共同提高。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提出一些關(guān)鍵性問題，如科舉制的選拔標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容等。

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。

答案解析：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答，確保他們真正理解科舉制。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

話題討論：引導(dǎo)學(xué)生思考：“科舉制在現(xiàn)代社會(huì)有沒有留下痕跡？現(xiàn)代考試制度與科舉制有哪些相似之處和不同之處？”

學(xué)生發(fā)言：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。

總結(jié)發(fā)言：對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)科舉制在歷史中的重要地位和現(xiàn)代考試制度的聯(lián)系。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的主要內(nèi)容：回顧本節(jié)課講述的科舉制的起源、發(fā)展和影響。

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)科舉制的選拔標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)布置：布置一些與科舉制相關(guān)的課后閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解科舉制。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要緊湊，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在講授新課時(shí)，要突出重點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要關(guān)注學(xué)生的掌握程度；在課堂提問環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。通過創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們對(duì)科舉制有更深入的理解。最后，課堂小結(jié)要簡潔明了，作業(yè)布置要具有針對(duì)性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握科舉制的起源、發(fā)展和影響，理解科舉制在歷史上的重要地位。他們能夠了解科舉制的選拔標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容等方面的知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行簡單的分析和討論。

2.思考能力：通過課堂提問和創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生的思考能力得到鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并能夠?qū)e人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.表達(dá)能力：在課堂討論和發(fā)言環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力得到提高。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用合適的詞匯和句式進(jìn)行描述和論證。

4.歷史思維能力：通過學(xué)習(xí)科舉制的歷史背景和發(fā)展過程，學(xué)生的歷史思維能力得到培養(yǎng)。他們能夠從歷史的角度看待問題，分析問題的原因和影響，并能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

5.創(chuàng)新思維和批判性思維：在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維得到激發(fā)。他們能夠提出新的問題，從不同的角度思考問題，對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和思考。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。他們能夠在課后獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查找相關(guān)資料，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探究。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉。他們能夠與同學(xué)合作，共同解決問題，分享學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置將緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

（1）閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于科舉制的相關(guān)章節(jié)，加深對(duì)科舉制起源、發(fā)展和影響的理解。

（2）思考題：布置一些與科舉制相關(guān)的思考題，如“科舉制在歷史上的作用是什么？”，“你認(rèn)為科舉制對(duì)現(xiàn)代考試制度有何啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（3）實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生搜集一些關(guān)于科舉制的資料，如歷史故事、人物傳記等，進(jìn)行閱讀和分析，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.作業(yè)反饋

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的批改和反饋是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。具體反饋措施如下：

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評(píng)價(jià)和反饋。

（2）指出問題：在批改作業(yè)過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足之處，并給出具體的改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

（4）個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，教師應(yīng)給出個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循邏輯順序，從科舉制的起源、發(fā)展到影響，逐步展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。使用不同顏色的粉筆或板書工具，突出重點(diǎn)內(nèi)容，如科舉制的選拔標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容等。

②簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字描述。采用關(guān)鍵詞、圖表、流程圖等形式，使學(xué)生能夠一目了然地掌握科舉制的基本知識(shí)。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以融入一些藝術(shù)元素，如線條、圖案等，使板書更具吸引力。同時(shí)，可以運(yùn)用趣味性的語言、比喻或卡通形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

例如，在介紹科舉制的選拔標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以使用一個(gè)簡單的圖表來展示不同朝代的科舉考試科目和選拔標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生直觀地了解科舉制的演變過程。在板書的結(jié)尾部分，可以加入一個(gè)關(guān)于科舉制的有趣小故事或相關(guān)人物的簡介，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺得導(dǎo)入部分很成功，通過展示古代科舉考試的畫卷，引起了學(xué)生的興趣。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來說，他們對(duì)科舉制的理解可能還不夠深入。在未來的教學(xué)中，我可能需要更多的時(shí)間來幫助學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我盡力突出重點(diǎn)，講解清晰。但我也注意到，部分學(xué)生在課堂上顯得有些被動(dòng)。我意識(shí)到，我需要更多的互動(dòng)來激發(fā)他們的興趣。也許，我可以通過小組討論或角色扮演等方式，讓他們更積極參與進(jìn)來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，希望學(xué)生能夠通過練習(xí)來加深對(duì)知識(shí)的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于一些題目感到困惑。在未來的教學(xué)中，我可能需要更針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的思