1觀潮 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

1觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）的《觀潮》。本篇文章描繪了錢塘江大潮的壯麗景象，通過(guò)作者細(xì)致的描寫，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)，感受到了潮水的氣勢(shì)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，既能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又能提高學(xué)生對(duì)自然景觀的欣賞能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的生動(dòng)性。

3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，培養(yǎng)觀察和描寫自然景物的能力。

4.了解錢塘江大潮的奇特現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地表達(dá)課文內(nèi)容，提高他們的朗讀能力和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握。同時(shí)，通過(guò)分析課文的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)描述自然景物。

2.思維能力：通過(guò)分析課文中的描寫手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。讓他們能夠理解作者的寫作意圖，并能夠獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)文章的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的奇特現(xiàn)象，感受自然景觀的壯麗和美麗，培養(yǎng)他們對(duì)自然文化的認(rèn)識(shí)和尊重。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的文化元素，使學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美與人文素養(yǎng)：通過(guò)欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)言和生動(dòng)描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)感受能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的自然景觀描寫，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)和關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和環(huán)保意識(shí)。學(xué)情分析考慮到四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，但對(duì)于錢塘江大潮這樣的奇特現(xiàn)象可能了解不多。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生建立起對(duì)錢塘江大潮的直觀印象，以便更好地理解課文內(nèi)容。

在語(yǔ)言能力方面，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀和寫作基礎(chǔ)，但可能在情感朗讀和寫作方面有待提高。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)課文中的情感。同時(shí)，通過(guò)例子和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)描述自然景物。

在思維能力方面，四年級(jí)學(xué)生具備一定的分析和評(píng)價(jià)能力，但可能在批判性思維方面有待提高。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在審美與人文素養(yǎng)方面，四年級(jí)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力在逐步發(fā)展，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美語(yǔ)言和生動(dòng)描繪，激發(fā)他們的審美情趣。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的自然景觀描寫，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)和關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受和體驗(yàn)課文內(nèi)容；通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的參與和互動(dòng)，提高他們的思維能力和表達(dá)能力；通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。例如，在講解課文中的描寫手法時(shí)，讓學(xué)生分組討論并模仿作者的描寫方式，進(jìn)行小組內(nèi)的角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了更好地輔助教學(xué)，我將使用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，以直觀地展示錢塘江大潮的景象，幫助學(xué)生建立起對(duì)課文內(nèi)容的直觀印象。同時(shí)，利用多媒體的互動(dòng)性，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲或練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放錢塘江大潮的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受大潮的壯麗景象。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)錢塘江大潮嗎？它有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有這樣的景象？”

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，引發(fā)對(duì)錢塘江大潮的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

課文朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，讓學(xué)生感受課文的情感。

內(nèi)容講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)，講解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子和段落，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

分析描寫手法：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些有關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

討論交流：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享解題過(guò)程和答案，促進(jìn)互動(dòng)和交流。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出一些關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)，解決問(wèn)題和拓展核心素養(yǎng)能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)設(shè)計(jì)：布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫作、閱讀等。

學(xué)生領(lǐng)?。簩W(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，明確完成時(shí)間和要求。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。同時(shí)，注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和表達(dá)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《錢塘江大潮的成因》、《錢塘江大潮的民間傳說(shuō)》、《中國(guó)其他著名的大潮》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解錢塘江大潮的的科學(xué)成因、歷史傳說(shuō)以及我國(guó)其他著名的大潮景觀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源，搜集更多關(guān)于錢塘江大潮的資料，了解大潮的形成原因、歷史背景、文化內(nèi)涵等，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

(2)學(xué)生可以嘗試以課文為藍(lán)本，寫一篇關(guān)于其他自然景觀的作文，如《黃山奇松》、《長(zhǎng)江大橋》等，鍛煉自己的寫作能力。

(3)組織一次實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐暮恿?、湖泊或者海洋公園等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然景觀的美麗，提高他們的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。

(4)學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，開(kāi)展一次以“我眼中的自然景觀”為主題的手抄報(bào)制作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語(yǔ)言和圖片展示自己眼中的自然景觀，培養(yǎng)他們的審美觀念和創(chuàng)作能力。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，如組織一次以“如何保護(hù)自然景觀”為主題的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中提高自己的思維能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。課后作業(yè)1.作文練習(xí)：請(qǐng)以“我眼中的錢塘江大潮”為主題，寫一篇作文，要求字?jǐn)?shù)在300字左右，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)大潮的氣勢(shì)和美麗。

2.觀察日記：請(qǐng)學(xué)生在課后觀察一次自然景觀，如河流、湖泊、山脈等，用日記形式記錄自己的觀察心得，要求字?jǐn)?shù)在200字左右。

3.描寫練習(xí)：選取一個(gè)自然景觀，如山川、花草、動(dòng)物等，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫手法，進(jìn)行一篇專項(xiàng)描寫練習(xí)，要求字?jǐn)?shù)在100字左右。

4.資料搜集：請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)其他著名大潮的資料，如潮漲潮落的時(shí)間、地點(diǎn)、特點(diǎn)等，整理成一份報(bào)告，要求字?jǐn)?shù)在400字左右。

5.思維導(dǎo)圖：請(qǐng)學(xué)生以“自然景觀”為主題，制作一份思維導(dǎo)圖，將本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容以及自己的觀察和感悟進(jìn)行整合，要求內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，檢查學(xué)生是否能夠主動(dòng)思考和回答問(wèn)題。例如，針對(duì)課文中的描寫手法，提問(wèn)學(xué)生：“作者是如何描寫錢塘江大潮的？這種描寫手法有什么作用？”

（2）小組討論：觀察學(xué)生在討論中的參與程度和合作能力，了解學(xué)生是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。例如，在討論自然景觀的保護(hù)問(wèn)題時(shí)，觀察學(xué)生是否能夠提出合理的建議并與其他同學(xué)達(dá)成共識(shí)。

（3）朗讀展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在朗讀過(guò)程中的情感投入和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握，了解學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)課文中的情感。例如，在朗讀課文時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠正確地把握住描寫大潮氣勢(shì)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作文評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法等方面。例如，在批改作文時(shí)，注意學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)自然景觀的美麗，是否能夠合理運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

（2）觀察日記評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生對(duì)觀察內(nèi)容的描述是否具體、生動(dòng)，是否能夠真實(shí)地反映自己的感受和體會(huì)。例如，在批改觀察日記時(shí)，注意學(xué)生是否能夠用細(xì)膩的筆觸描繪出自然景觀的細(xì)節(jié)，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和思考。

（3）描寫練習(xí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在描寫練習(xí)中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，是否能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出自然景觀。例如，在批改描寫練習(xí)時(shí)，注意學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行描寫，是否能夠抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

（4）資料搜集報(bào)告評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生對(duì)資料的整理和分析能力，是否能夠準(zhǔn)確地呈現(xiàn)大潮的相關(guān)信息。例如，在批改報(bào)告時(shí)，注意學(xué)生是否能夠清晰地列出大潮的時(shí)間、地點(diǎn)、特點(diǎn)等要素，是否能夠?qū)Y料進(jìn)行合理的分析和總結(jié)。

（5）思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的整合能力和創(chuàng)造性思維，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。例如，在評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖時(shí)，注意學(xué)生是否能夠?qū)⒄n文內(nèi)容、自己的觀察和感悟有機(jī)地結(jié)合在一起，是否能夠用簡(jiǎn)潔明了的圖形和關(guān)鍵詞展示思維過(guò)程。

3.反饋與鼓勵(lì)：

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以表?yè)P(yáng)他們的努力和才能，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，相信自己能夠通過(guò)努力取得進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：錢塘江大潮的特點(diǎn)、描寫手法（比喻、擬人等）、情感表達(dá)。

②重點(diǎn)詞：壯觀、澎湃、雄偉、磅礴、浩蕩、奔騰、翻滾、咆哮、激蕩、震撼。

③重點(diǎn)句：錢塘江大潮，猶如一條巨龍，翻滾著，咆哮著，震撼著整個(gè)江面。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的板書(shū)，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞和句以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們?cè)谝曈X(jué)上產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以將錢塘江大潮的特點(diǎn)用形象的圖形展示，如將“翻滾”用波浪形圖案表示，“咆哮”用聲波圖形表示，使學(xué)生在視覺(jué)上更容易理解和記憶。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)畫出自己心目中的錢塘江大潮，通過(guò)繪畫激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《觀潮》，主要目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解錢塘江大潮的壯麗景象，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和審美素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)視頻資料的展示、小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時(shí)，我注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果參差不齊，部分學(xué)生能夠積極參與討論和表達(dá)，而部分學(xué)生則顯得有些被動(dòng)。針對(duì)這一問(wèn)題，我嘗試采用了差異化教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。例如，對(duì)于表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思