2023一年級語文上冊 第二單元 3 b p m f配套教案 新人教版

2023一年級語文上冊第二單元3bpmf配套教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2023一年級語文上冊第二單元3bpmf配套教案新人教版》立足于新人教版一年級語文上冊第二單元，針對字母教學展開設計。本教案以bpmf四個字母的學習為核心，結合一年級學生的認知特點和興趣，通過趣味性強的教學活動，引導學生掌握字母的正確發(fā)音、書寫及運用。教材內容與實際生活緊密聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學生對語言文字的敏感性和學習興趣，為后續(xù)語文學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本課程以培養(yǎng)一年級學生的語文核心素養(yǎng)為目標，著重提升學生的語音感知、字母認讀和基礎書寫能力。通過學習bpmf四個字母，使學生能夠準確地發(fā)出與之相關的音素，培養(yǎng)良好的語感；在書寫實踐中，掌握字母的正確筆順和書寫規(guī)范，形成工整的書寫習慣；并通過字母游戲和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進語言表達能力和思維發(fā)展，為全面提高學生的語文素養(yǎng)奠定基礎。學情分析一年級學生在入學初期，正處于語言能力快速發(fā)展的階段。他們在語音感知、詞匯積累和語言表達方面有了一定的基礎，但對字母的認識和書寫還處于起步階段。在知識層面，學生對bpmf四個聲母的掌握程度參差不齊，部分學生可能已經(jīng)能夠在生活中識別這些字母，但大多數(shù)學生還未形成系統(tǒng)的字母知識體系。在能力方面，學生的動手操作能力和模仿能力強，但獨立思考和解決問題的能力尚在培養(yǎng)中。素質方面，學生普遍具有強烈的好奇心和求知欲，對新事物充滿興趣，這為字母學習提供了積極的學習氛圍。在行為習慣上，一年級學生注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動和適當?shù)恼n堂管理策略來維持學習興趣和課堂秩序。因此，本課程設計應注重趣味性和互動性，以適應學生的認知特點，提高他們對字母學習的積極性和效率。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有本節(jié)課所需的新人教版一年級語文上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備包含bpmf字母的相關圖片、視頻和音頻資料，以及字母卡片，用于直觀展示和互動教學。

3.教學器材：準備白板、掛圖、字母磁貼等教學工具，方便教師示范和指導學生練習。

4.教室布置：將教室劃分為學習區(qū)、互動區(qū)和書寫區(qū)，為學生提供舒適的學習環(huán)境和充足的操作空間，便于分組討論和個別指導。教學過程1.導入新課

上課之初，我首先向同學們問好，并以一個有趣的字母謎語導入新課：“我有一個好朋友，它的名字有三個字母組成，第一個字母是‘b’，第二個字母是‘p’，第三個字母是什么呢？”通過這種方式激發(fā)學生的好奇心和求知欲，進而引出今天我們要學習的四個字母：b、p、m、f。

2.課堂探究

（1）學習字母b

首先，我?guī)ьI同學們一起觀察教材中的字母b，引導他們注意字母的形狀和結構。然后，我用生動的語言描述字母b的發(fā)音，并示范正確的發(fā)音方法。接著，邀請同學們一起跟我朗讀，加強記憶。

（2）學習字母p

（3）學習字母m

學習了b和p之后，我們繼續(xù)學習字母m。這個字母的發(fā)音相對簡單，我讓學生觀察字母形狀，然后一起朗讀，感受m的發(fā)音。

（4）學習字母f

最后，我們學習字母f。同樣地，我先引導學生觀察字母形狀，然后示范發(fā)音，讓學生跟隨我一起朗讀。

3.實踐活動

（1）字母卡片游戲

為了讓學生更好地鞏固字母知識，我設計了一個字母卡片游戲。將字母b、p、m、f的卡片分發(fā)給學生，然后我隨機說出一個字母，持有該字母卡片的學生需要迅速舉起卡片。通過這個游戲，學生可以加深對字母的印象。

（2）字母書寫練習

4.課堂小結

在課堂的最后，我會邀請學生總結今天學習的四個字母：b、p、m、f。通過提問和回答的方式，幫助學生鞏固所學知識，并檢查他們對字母的掌握情況。

5.課后作業(yè)

為了讓學生在家中也能繼續(xù)鞏固字母知識，我會布置以下課后作業(yè)：

（1）將今天學習的四個字母各寫一行，要求書寫規(guī)范、工整；

（2）家長協(xié)助孩子用這四個字母組成一個詞語，并寫下來。學生學習效果1.字母認知：學生能夠準確地識別和讀寫字母b、p、m、f，對這四個字母的形狀和發(fā)音形成了清晰的認識。

2.發(fā)音練習：通過課堂上的模仿和練習，學生的發(fā)音準確性有了明顯提高，能夠正確發(fā)出與這些字母相關的音素。

3.書寫技能：學生在教師的指導下，掌握了字母的正確筆順和書寫規(guī)范，書寫能力得到了提升，字母書寫工整、規(guī)范。

4.語言表達：通過字母卡片游戲和課堂互動，學生的語言表達能力得到了鍛煉，他們能夠更加自信地參與課堂討論。

5.詞匯積累：學生利用所學的字母知識，嘗試組詞練習，拓展了詞匯量，為后續(xù)的語言學習打下了基礎。

6.學習興趣：本節(jié)課的趣味性教學活動激發(fā)了學生的學習興趣，他們對語文學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

7.思維發(fā)展：學生在學習字母的過程中，不僅鍛煉了觀察力和記憶力，還通過組詞練習等環(huán)節(jié)，促進了思維能力的發(fā)展。

8.團隊合作：在字母卡片游戲等活動中，學生學會了團隊合作，提高了溝通協(xié)調能力。

9.自主學習：學生在課后作業(yè)的完成過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何在家中鞏固所學知識。

10.學習習慣：通過課堂紀律的遵守和書寫練習的堅持，學生逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，這對他們未來的學習生涯具有重要意義。板書設計①重點知識點：

-b、p、m、f四個字母的正確書寫

-字母的發(fā)音規(guī)律

-字母在詞匯中的應用

②關鍵詞：

-字母b：發(fā)音、筆順、書寫

-字母p：發(fā)音、筆順、書寫

-字母m：發(fā)音、筆順、書寫

-字母f：發(fā)音、筆順、書寫

-組詞練習：例詞展示

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分字母和關鍵詞，增強視覺吸引力

-在板書中穿插簡筆畫，如字母b像一個小熊，p像一個氣球，m像兩座小山，f像一個旗幟，增加趣味性

-設計字母卡片形狀的板書元素，模仿實際字母卡片的外觀，讓學生感到親切和有趣

-在板書空白處添加鼓勵性的小圖標或表情，如笑臉、小紅花等，激勵學生的學習積極性

板書設計將重點突出，條理清晰，簡潔明了，同時結合藝術性和趣味性，旨在幫助學生更好地理解和記憶字母知識，激發(fā)他們對語文學習的興趣和主動性。課后作業(yè)為了鞏固學生對字母b、p、m、f的理解和應用，特設計以下課后作業(yè)：

1.書寫練習：

-請學生將字母b、p、m、f各書寫五行，要求書寫規(guī)范、工整。

-答案示例：（略）

2.組詞練習：

-請學生利用所學的字母，嘗試組成以下詞語，并寫出每個詞語的正確拼寫。

-b：班（bān）、把（bǎ）、表（biǎo）、步（bù）、爸（bà）

-p：怕（pà）、披（pī）、品（pǐn）、瓶（píng）、平（píng）

-m：媽（mā）、毛（máo）、帽（mào）、美（měi）、面（miàn）

-f：發(fā)（f?。?、風（fēng）、分（fēn）、飯（fàn）、放（fàng）

-答案示例：（略）

3.拼音連線：

-請學生將以下詞語與對應的拼音連起來。

-班長（bānzhǎng）披風（pīfēng）

-媽媽美（māmāměi）面包（miànbāo）

-爸爸放（bàbàfàng）風扇（fēngshàn）

-答案示例：（略）

4.字母謎語：

-請學生根據(jù)以下謎語，猜出一個字母，并寫出這個字母的名稱和發(fā)音。

-謎語一：一位小學生，每天背書包，里面有書本，還有文具盒。（b）

-謎語二：一個小姑娘，頭頂花頭巾，風吹起來，翩翩起舞。（p）

-謎語三：兩位小朋友，手拉手，一起玩游戲。（m）

-謎語四：一個小男孩，手里拿把扇，夏天來啦，扇風真涼快。（f）

-答案示例：

-謎語一：字母b，名稱為“b”，發(fā)音為“b”。

-謎語二：字母p，名稱為“p”，發(fā)音為“p”。

-謎語三：字母m，名稱為“m”，發(fā)音為“m”。

-謎語四：字母f，名稱為“f”，發(fā)音為“f”。

5.創(chuàng)作練習：

-請學生利用所學的字母b、p、m、f，創(chuàng)作一首小詩或小故事，要求包含至少三個字母。

-答案示例：（略）教學反思與改進在完成了字母b、p、m、f的教學后，我進行了深入的反思，考慮了教學過程中的亮點和不足之處，以及如何在未來的教學中進行改進。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對字母學習的興趣被有效地激發(fā)了出來，特別是通過字母謎語和互動游戲，孩子們的積極性很高，課堂氛圍活躍。這一點是我教學設計的成功之處，我會在后續(xù)的教學中繼續(xù)運用這種寓教于樂的方法。

然而，我也注意到在書寫練習環(huán)節(jié)，部分學生對字母筆順和書寫規(guī)范掌握不夠牢固，這可能是由于我在教學過程中對這一部分的強調不夠。因此，我計劃在接下來的教學中，增加對字母書寫步驟的詳細講解和示范，讓學生有更多的時間進行實際操作練習，以便更好地掌握書寫技巧。

此外，我發(fā)現(xiàn)在課堂互動中，一些學生還不夠自信，不愿意主動參與。為了解決這個問題，我打算在后續(xù)的教學中更多地采用鼓勵性語言，為學生創(chuàng)造更多展示自己的機會，同時也會嘗試小組合作的方式，讓學生在小組內相互支持，增強他們的自信心。

1.在書寫練習環(huán)節(jié)，我會設計更多的輔助材料，如字母書寫模板，幫助學生更好地掌握字母書寫規(guī)則。

2.增加課堂上的個別指導時間，針對學生在書寫和發(fā)音上的個別問題進行有針對性的輔導。

3.開展課堂“小老師”活動，讓掌握較好的學生幫助其他同學，促進生生互動，提高學生的參與度。

4.定期進行學習效果評估，通過作業(yè)、小測驗等形式，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習上的不足，并給予反饋和指導。

5.加強與家長的溝通，讓家長了解學生的學習進度和存在的問題，共同幫助學生在家校之間形成良好的學習氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)積極，通過觀察和模仿，大多數(shù)學生能夠正確發(fā)出b、p、m、f四個字母的音，并在書寫練習中表現(xiàn)出較好的掌握情況。課堂氛圍活躍，學生們積極參與，互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極討論并展示自己的學習成果。通過合作學習，學生們能夠相互幫助，共同提高。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確識別和書寫b、p、m、f四個字母，發(fā)音準確，書寫規(guī)范。測試成績反映出學生們在課堂學習中的良好表現(xiàn)。