吟誦《所見》（教學設計）蒙滬版四年級上冊綜合實踐活動

吟誦《所見》（教學設計）蒙滬版四年級上冊綜合實踐活動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：吟誦《所見》

2.教學年級和班級：蒙滬版四年級上冊

3.授課時間：1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過吟誦《所見》，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情感。在過程中，使學生能夠感受詩歌的韻律美，理解詩歌的意境，提升他們的文學鑒賞能力。同時，通過分析詩歌中的自然描寫，增強學生的生態(tài)環(huán)境意識，培養(yǎng)他們關愛自然的情感。在吟誦實踐中，提高學生的語言表達能力，鍛煉他們的記憶力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而提升學生的綜合素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸過一些古詩文的學習，對詩歌的基本格式和韻律有一定的了解。同時，學生在生活中對自然景物有一定的觀察和體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對詩歌朗誦和表演具有較強的興趣，他們善于通過動作和語言表達自己的情感。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在吟誦《所見》的過程中，學生可能對詩歌中的意境和情感理解有難度，尤其是對一些生僻詞匯和古代文化背景的了解。此外，學生在詩歌的節(jié)奏和韻律把握上也需要加強。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、音響設備、吟誦指導書籍。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：與課程相關的在線詩歌資源庫、吟誦教學視頻、音頻資料。

4.教學手段：講解、示范、吟誦練習、小組討論、角色扮演、互動游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布吟誦《所見》的預習資料，包括詩歌原文、注釋、古代背景介紹等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞詩歌的意境和情感，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀吟誦《所見》的資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解吟誦《所見》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一幅自然景象的圖片或視頻，引出吟誦《所見》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解吟誦的技巧和要領，結合詩歌實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、吟誦練習等活動，讓學生在實踐中掌握吟誦技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、吟誦練習等活動，體驗吟誦知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解吟誦的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握吟誦技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解吟誦的知識點，掌握吟誦技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)吟誦《所見》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與吟誦《所見》相關的拓展資源（如其他古代詩歌、吟誦視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的吟誦知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代詩歌鑒賞》：收錄了多首古代詩歌，包括唐宋詩詞、元明清詩歌等，幫助學生進一步了解古代詩歌的韻律美和意境。

-《中國文學家傳記》：介紹了中國古代文學家的生平和創(chuàng)作，幫助學生了解古代詩歌背后的故事和歷史文化。

-《自然與環(huán)境》：一本關于自然環(huán)境和生態(tài)保護的書籍，引導學生關注自然，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織一次詩歌朗誦比賽，讓學生選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，培養(yǎng)學生的語言表達能力和藝術鑒賞能力。

-邀請一位詩人或文學專家進行講座，分享詩歌創(chuàng)作的經(jīng)驗和技巧，激發(fā)學生對文學的熱愛和創(chuàng)作靈感。

-開展一次自然觀察活動，帶領學生走進大自然，觀察和記錄自然景物的美，培養(yǎng)學生的觀察力和生態(tài)環(huán)境意識。

-鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，以吟誦《所見》為主題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首屬于自己的詩歌。

-引導學生進行詩歌翻譯和解讀，選擇一首古代詩歌，嘗試用自己的語言表達詩歌的意境和情感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-作業(yè)可以包括詩歌默寫、詩歌解讀、詩歌創(chuàng)作、吟誦練習等，根據(jù)學生的學習情況和能力水平進行調(diào)整。

-作業(yè)難度要適中，既能夠挑戰(zhàn)學生的思維，又不會過于困難導致學生失去信心。

-作業(yè)要求學生獨立完成，培養(yǎng)他們的自主學習能力和責任感。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-批改作業(yè)時，注重學生的答題思路、答案準確性和表達清晰度等方面的評價。

-對于學生的錯誤，要耐心指導，幫助他們理解錯誤的原因，并引導他們找到正確的解決方法。

-對于學生的優(yōu)點和亮點，要給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力。

-反饋可以通過書面形式或口頭形式進行，根據(jù)學生的接受能力和喜好選擇合適的方式。

3.作業(yè)布置與反饋的實際操作：

-在布置作業(yè)時，可以向學生明確作業(yè)的要求和截止時間，確保他們能夠合理安排時間完成作業(yè)。

-在批改作業(yè)時，可以采用逐個批改或小組批改的方式，以便更好地了解每個學生的學習情況。

-在反饋時，可以與學生進行一對一的交流，針對他們的個性化問題進行指導和解答。

-可以通過課堂講解或小組討論的形式，選取一些典型的作業(yè)進行點評和分析，讓學生從他人的作業(yè)中學習和借鑒。重點題型整理1.詩歌理解題：

題型示例：請簡要概括《所見》這首詩歌的主題和意境。

答案示例：《所見》這首詩歌描繪了作者在自然中的所見所感，表達了對大自然美好景色的欣賞和對生命的感悟。通過描繪牧童、柳樹、燕子和花草等形象，詩歌營造了一種和諧、寧靜的氛圍，使讀者感受到自然的美麗和生命的活力。

2.詩歌分析題：

題型示例：請分析《所見》這首詩歌中的意象和情感。

答案示例：《所見》這首詩歌中的意象豐富多樣，如牧童、柳樹、燕子和花草等。這些意象通過細膩的描繪，展現(xiàn)了作者對自然景色的熱愛和贊美之情。詩歌中的情感主要表現(xiàn)為對大自然的喜悅和對生命的感慨。作者通過描繪自然景物，表達了對生命力和美好的向往和珍惜。

3.詩歌解讀題：

題型示例：請解讀《所見》這首詩歌中的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的含義。

答案示例：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這兩句詩描繪了春天的景色。其中，“草長鶯飛”形容了春天草木的生長和鳥類的飛翔，展示了春天的生機勃勃；“拂堤楊柳醉春煙”則通過楊柳拂動和春煙彌漫的景象，表達了春天的柔和和朦朧美。這兩句詩整體上傳達了作者對春天美景的喜愛和陶醉之情。

4.詩歌鑒賞題：

題型示例：請從修辭手法和表達技巧的角度鑒賞《所見》這首詩歌。

答案示例：《所見》這首詩歌運用了豐富的修辭手法和表達技巧。例如，作者運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌中的意象更加生動形象。在表達技巧方面，作者通過細膩的描繪和情感豐富的語言，成功地傳達了對自然美景的喜愛和對生命的感慨。這些修辭手法和表達技巧的運用，使得《所見》這首詩歌具有較高的藝術價值和審美效果。

5.詩歌創(chuàng)作題：

題型示例：請仿寫一首以自然景色為主題的詩歌，要求體現(xiàn)對大自然的贊美和敬畏之情。

答案示例：

mountainsrise,toweringhigh,

likegiantsguardingthesky.

valleysdeep,filledwithgrace,

nature'sbeautyineverytrace.

forestsgreen,treesreachingout,

life'sessenceflowingabout.

streamsflow,gentleandpure,

likemelodiesfromnature'sstore.

animalsroam,freeandwild,

inthisvastanduntamed