2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 Time for Breakfast教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）冀教版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）冀教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)英語(yǔ)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)與早餐相關(guān)的詞匯和句子，如"eatbreakfast","havecereal","drinkmilk"等。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)西方和中國(guó)的早餐文化，學(xué)生能夠了解并尊重不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，如分析不同早餐的特點(diǎn)，比較中西方早餐文化的異同。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)詞匯卡片記憶單詞，通過(guò)討論和表演鞏固知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.早餐相關(guān)詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如"eatbreakfast","havecereal","drinkmilk"等。

2.句型的運(yùn)用，如"Whattimedoyouhavebreakfast?"和"Iusuallyhavebreakfastat..."等。

3.對(duì)中西方早餐文化的理解和比較。

難點(diǎn)：

1.早餐相關(guān)詞匯和短語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.句型的正確使用和語(yǔ)法。

3.對(duì)中西方早餐文化深層次的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、實(shí)物和詞匯卡片等輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生記憶和理解早餐相關(guān)詞匯和短語(yǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法錯(cuò)誤的理解和糾正。

3.通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生深入了解中西方早餐文化，提高跨文化交際能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與早餐相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如西方和中國(guó)的早餐文化介紹、不同早餐食品的圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課堂中需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如制作早餐食品，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置小組討論區(qū)、展示區(qū)等，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast。在這個(gè)單元，我們將了解關(guān)于食物和餐廳的知識(shí)。首先，讓我們來(lái)討論一下你們最喜歡的早餐是什么？請(qǐng)同學(xué)們積極舉手回答。

2.課堂講解（15分鐘）

同學(xué)們，早餐是一天中最重要的一餐，它能為我們的身體提供能量。在這個(gè)課時(shí)，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于早餐的詞匯和句子。首先，請(qǐng)看黑板，我會(huì)展示一些早餐的圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。接下來(lái)，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)常用的句型："Whattimedoyouhavebreakfast?"，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起重復(fù)。

3.小組討論（10分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論你們通常什么時(shí)候吃早餐，以及你們的早餐習(xí)慣。每個(gè)小組請(qǐng)選出一個(gè)代表來(lái)分享你們的討論結(jié)果。

4.角色扮演（10分鐘）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演的活動(dòng)。我會(huì)給你們提供一些關(guān)于早餐的場(chǎng)景，請(qǐng)你們分組扮演，用我們剛剛學(xué)到的詞匯和句子來(lái)進(jìn)行對(duì)話。這個(gè)活動(dòng)將幫助我們更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.文化探究（10分鐘）

早餐不僅僅是一種食物，不同國(guó)家有不同的早餐文化?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們查閱資料或與同學(xué)們交流，了解一些關(guān)于西方和中國(guó)的早餐文化。我們可以分享一下各自的了解，并討論一下中西方早餐文化的異同。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

今天我們一起學(xué)習(xí)了很多關(guān)于早餐的詞匯和句子，還討論了中西方早餐文化的異同。希望大家能夠通過(guò)這個(gè)課程，更好地了解早餐的重要性，并養(yǎng)成良好的早餐習(xí)慣。最后，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下你們今天的學(xué)習(xí)收獲。

7.課后作業(yè)（布置作業(yè)）

請(qǐng)同學(xué)們課后復(fù)習(xí)今天學(xué)到的早餐詞匯和句子，并嘗試用英語(yǔ)跟家人或朋友描述一下你們的早餐。另外，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)關(guān)于早餐的課題，進(jìn)行深入研究，下節(jié)課分享你們的研究成果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí)：本課時(shí)我們將學(xué)習(xí)與早餐相關(guān)的詞匯，如"eatbreakfast","havecereal","drinkmilk"等。通過(guò)圖片、實(shí)物和詞匯卡片等輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生記憶和理解這些詞匯。

2.句型學(xué)習(xí)：本課時(shí)我們將學(xué)習(xí)一個(gè)常用的句型："Whattimedoyouhavebreakfast?"和"Iusuallyhavebreakfastat..."。通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握句型的正確使用和語(yǔ)法。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)西方和中國(guó)的早餐文化，學(xué)生能夠了解并尊重不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，提高跨文化交際能力。通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生深入了解中西方早餐文化，提高跨文化交際能力。

4.早餐習(xí)慣：討論學(xué)生們通常什么時(shí)候吃早餐，以及他們的早餐習(xí)慣。通過(guò)小組討論和分享，讓學(xué)生了解不同人的早餐習(xí)慣，并培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.角色扮演：通過(guò)角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句子進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生自由組合，選擇一個(gè)角色扮演的場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

6.研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生選擇一個(gè)關(guān)于早餐的課題，進(jìn)行深入研究，并下節(jié)課分享研究成果。課題可以包括早餐的重要性、不同國(guó)家的早餐文化、健康早餐的制作等。

7.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)的早餐詞匯和句子，并嘗試用英語(yǔ)跟家人或朋友描述一下他們的早餐。同時(shí)，提醒學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的角色扮演活動(dòng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的早餐詞匯和句子，并用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己早餐習(xí)慣的小短文。

（2）選擇一個(gè)關(guān)于早餐的課題，進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備下節(jié)課分享研究成果。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)小短文進(jìn)行批改，指出存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清的地方，并給出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的研究深度和分享表達(dá)的能力，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

3.作業(yè)講解：

（1）在課堂上，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)小短文進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法錯(cuò)誤的原因和正確的表達(dá)方式。

（2）分享學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果，對(duì)他們的研究成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.作業(yè)改正：

（1）讓學(xué)生根據(jù)反饋意見(jiàn)，改正自己的英語(yǔ)小短文，提高寫(xiě)作能力。

（2）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的研究性學(xué)習(xí)成果，提高研究能力和表達(dá)能力。

5.作業(yè)跟蹤：

（1）持續(xù)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的問(wèn)題給予及時(shí)幫助和解答。

（2）定期檢查學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠按計(jì)劃完成研究任務(wù)。

6.作業(yè)總結(jié)：

（1）在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，并在下節(jié)課中進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

（2）對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，肯定他們的努力和進(jìn)步，并指出可以進(jìn)一步提高的方向。教學(xué)反思與總結(jié)在教授冀教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast的過(guò)程中，我作為老師，有了一些深刻的反思和總結(jié)。

首先，我意識(shí)到在詞匯教學(xué)中，使用圖片、實(shí)物和詞匯卡片等輔助教學(xué)工具是非常有效的。學(xué)生們對(duì)這些直觀的輔助材料非常感興趣，它們幫助學(xué)生們更好地記憶和理解早餐相關(guān)的詞匯。然而，我也注意到，在使用這些工具時(shí)，我需要確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到并參與到活動(dòng)中來(lái)，以保證教學(xué)效果的公平性。

其次，在進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)時(shí)，我看到了學(xué)生們積極參與和互動(dòng)的熱情。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還促進(jìn)了他們對(duì)中西方早餐文化差異的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在小組活動(dòng)中比較內(nèi)向，沒(méi)有充分參與到討論中。為了改善這一點(diǎn)，