Unit 3 課時2 閱讀2023-2024學(xué)年七年級下冊英語課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計（牛津深圳版）

Unit3課時2閱讀2023-2024學(xué)年七年級下冊英語課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計（牛津深圳版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3課時2閱讀2023-2024學(xué)年七年級下冊英語課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計（牛津深圳版）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年七年級下冊英語課后作業(yè)，牛津深圳版，Unit3。主要內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)、語法解析、閱讀理解和寫作練習(xí)。本節(jié)課將重點講解和練習(xí)閱讀理解部分。

具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)與Unit3相關(guān)的詞匯，包括形容詞、副詞、介詞等，以及它們的使用方法和搭配。

2.語法解析：本節(jié)課將解析Unit3中的重點語法，如現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時等，并通過例句和練習(xí)進(jìn)行鞏固。

3.閱讀理解：本節(jié)課將提供一篇與Unit3主題相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀并回答相關(guān)問題。閱讀材料的內(nèi)容將涉及日常生活中的情境，以及與之相關(guān)的詞匯和語法點。

4.寫作練習(xí)：本節(jié)課將要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一段描述自己日常生活的句子或小短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運用Unit3中的詞匯和語法進(jìn)行表達(dá)，提高他們的語言運用能力。

2.文化意識：通過閱讀理解部分的練習(xí)，學(xué)生將能夠了解和理解與Unit3主題相關(guān)的文化背景知識，培養(yǎng)他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解和寫作練習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)和提高他們的思維品質(zhì)，如分析、判斷和推理等。

4.學(xué)習(xí)策略：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握和使用一些學(xué)習(xí)策略，如詞匯學(xué)習(xí)策略、語法解析策略、閱讀理解和寫作策略等，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為七年級下的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了部分英語基礎(chǔ)詞匯和語法知識，具備一定的語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)Unit3的過程中，他們需要進(jìn)一步拓展詞匯量，深化語法理解，提高閱讀和寫作能力。

從知識層面來看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，但仍有部分學(xué)生在理解和運用上存在困難。因此，在教學(xué)過程中，需要針對這部分學(xué)生進(jìn)行重點輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在能力層面，學(xué)生的閱讀和寫作能力參差不齊。部分學(xué)生能夠熟練閱讀并理解英語文章，但也有部分學(xué)生存在閱讀速度慢、理解能力弱的問題。針對這一情況，教師應(yīng)設(shè)計不同難度的閱讀材料，以滿足不同學(xué)生的需求，同時通過小組討論、同伴互助等方式，提高他們的閱讀和寫作能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易分心，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的知識水平、能力素質(zhì)和行為習(xí)慣，注重個體差異，采用多種教學(xué)手段和方法，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課本和課后作業(yè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，提前準(zhǔn)備好實驗器材，并確保其完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以提供適宜的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：為學(xué)生播放一段與Unit3主題相關(guān)的英文視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看過程中關(guān)注視頻中的日常生活中的情境和相關(guān)詞匯。

問題提出：觀看結(jié)束后，教師提出問題，如“Whatsituationsdidyouseeinthevideo?Canyoudescribethem?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

詞匯學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Unit3中的新詞匯，包括形容詞、副詞、介詞等，通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握詞匯的用法。

語法解析：教師講解Unit3中的重點語法，如現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時等，并通過例句和練習(xí)進(jìn)行鞏固。

3.閱讀理解（10分鐘）

材料提供：教師提供一篇與Unit3主題相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀并回答相關(guān)問題。

師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀心得，解答學(xué)生的疑問，并通過討論鞏固閱讀理解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)設(shè)計：教師設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、改錯等，要求學(xué)生獨立完成。

討論和解答：學(xué)生相互討論練習(xí)題，教師引導(dǎo)學(xué)生共同解答，鞏固對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

問題設(shè)計：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問題，如“Whatdidyoulearnfromthislesson?Howcanyouusethenewvocabularyandgrammarinyourdailylife?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

師生互動：教師與學(xué)生進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生積極提問，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生鞏固知識。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強調(diào)重點知識和語法點。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出一些與本節(jié)課主題相關(guān)的話題，如“Howcanwecommunicatewithpeoplefromdifferentcultures?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，拓展他們的思維品質(zhì)和文化意識。

7.課后作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置與本節(jié)課相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

總計用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握新知識。同時，通過師生互動、小組討論等方式，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作，提高他們的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：為學(xué)生提供一篇與Unit3主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如一篇關(guān)于不同文化背景下的日常生活的文章。要求學(xué)生獨立閱讀，并回答相關(guān)問題，以加深對文化差異的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如讓學(xué)生選擇一個與Unit3主題相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究和分享?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集相關(guān)信息，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.小組討論和項目研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和項目研究，如讓學(xué)生分組討論Unit3主題下的不同文化現(xiàn)象，并選擇一個文化現(xiàn)象進(jìn)行項目研究。要求學(xué)生通過采訪、調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和總結(jié)。

4.語言技能訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動，提高他們的語言表達(dá)能力和自信心。

5.學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用有效的學(xué)習(xí)策略，如制定學(xué)習(xí)計劃、使用記憶法、進(jìn)行自我評估等，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

6.文化體驗活動：組織學(xué)生參加與文化相關(guān)的活動，如觀看外國電影、參加文化交流活動等，讓學(xué)生親身體驗不同文化，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①Unit3的主題是日常生活，通過學(xué)習(xí)詞匯和語法，學(xué)生可以描述日常生活中的情境和文化背景。

②詞匯學(xué)習(xí)與語法解析相互關(guān)聯(lián)，通過例句和練習(xí)，學(xué)生可以理解和掌握詞匯和語法的用法。

③閱讀理解和寫作練習(xí)相結(jié)合，通過閱讀和寫作，學(xué)生可以提高語言運用能力和思維品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過情境創(chuàng)設(shè)和問題提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

②講授新課環(huán)節(jié)通過詞匯學(xué)習(xí)和語法解析，學(xué)生可以掌握新知識和語法點。

③鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

④課堂提問環(huán)節(jié)通過問題設(shè)計和師生互動，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，鞏固知識。

⑤總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)通過本節(jié)課總結(jié)和核心素養(yǎng)拓展，學(xué)生可以全面理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.教學(xué)資源使用邏輯關(guān)系

①教材是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過教材學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識點。

②輔助材料如圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

③實驗器材和教室布置是為了提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐機會，促進(jìn)學(xué)生的實踐操作和體驗學(xué)習(xí)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言運用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.詞匯練習(xí)：

要求：學(xué)生根據(jù)Unit3的新詞匯，編寫一個關(guān)于日常生活的短語或句子，并盡可能使用不同的詞匯。

舉例：Iusuallyhavemybreakfastat7o'clockinthemorning.

2.語法練習(xí)：

要求：學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的語法知識，編寫一個描述日常生活的句子，并注意使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

舉例：Sheisreadingabookinthelivingroom.

3.閱讀理解：

要求：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于不同文化背景下的日常生活的文章，并回答相關(guān)問題。

舉例：Question:Whattimedoesthepersonusuallyhavebreakfast?Answer:Thepersonusuallyhasbreakfastat7o'clockinthemorning.

4.寫作練習(xí)：

要求：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的主題，寫一篇關(guān)于自己日常生活的短文，注意使用所學(xué)的詞匯和語法知識。

舉例：MyDailyLife

5.口語練習(xí)：

要求：學(xué)生與同伴進(jìn)行對話，討論各自的日常生活，盡量使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法知識。

舉例：A:Whattimedoyouusuallygotoschool?B:Iusuallygotoschoolat8o'clockinthemorning.教學(xué)反思與改進(jìn)在本次Unit3的教學(xué)中，我觀察到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也收到了一些反饋。我認(rèn)識到，盡管課程設(shè)計得相對詳細(xì)和全面，但在實際操作中仍有改進(jìn)的空間。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生對于情境創(chuàng)設(shè)和問題提出表現(xiàn)出了一定的興趣，但部分學(xué)生對于問題的理解和回答仍顯不足。這可能是因為他們對新詞匯和語法點還不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些簡單的詞匯游戲，以幫助他們更好地掌握新詞匯。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語法解析部分的掌握情況參差不齊。一些學(xué)生對于語法規(guī)則的理解和應(yīng)用較為熟練，但也有部分學(xué)生對于語法的理解和應(yīng)用存在困難。針對這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)也有所不同。一些學(xué)生在閱讀理解上存在困難，而另一些學(xué)生在寫作表達(dá)上有所欠缺。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，針對不同學(xué)生的特點，提供更具針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀和寫作能力。

此外，我也注意到學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)的參與度不夠高，部分學(xué)生對于問題的思考和回答不夠深入。這可能是因為他們對問題的理解和分析能力還不夠強。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，提高他們的思維品質(zhì)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在本節(jié)課中的課堂表現(xiàn)總體較好，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真聽講，并能夠與教師進(jìn)行有效的互動。但也有部分學(xué)生在課堂中出現(xiàn)分心、遲到等現(xiàn)象，影響了課堂氛圍和自己的學(xué)習(xí)效果。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，與同伴進(jìn)行有效的溝通和合作。通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識，同時也能夠提高自己的思維品質(zhì)和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生能夠檢驗自己對所學(xué)知識的掌