Module 1 Unit 3 Language in use2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）

Module1Unit3Languageinuse2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Module1Unit3Languageinuse是2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）的一部分，主要內(nèi)容包括日常交流用語(yǔ)、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句和疑問(wèn)句、以及祈使句。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句和疑問(wèn)句，能夠運(yùn)用祈使句進(jìn)行日常交流。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、思考、探究的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句和疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及祈使句的運(yùn)用。教師需要通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)方法上，可以采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定不同的任務(wù)和情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句和疑問(wèn)句，能夠運(yùn)用祈使句進(jìn)行日常交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)日常交流用語(yǔ)，使學(xué)生了解西方文化背景，增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察、思考、探究等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和成果。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句和疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，以及祈使句的運(yùn)用。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的概念理解和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換。

為了解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)，可以采取以下辦法：

1.利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)圖片、視頻等形式直觀展示一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的概念和用法，幫助學(xué)生形象理解。

2.通過(guò)例句和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的陳述句和疑問(wèn)句的構(gòu)成，加深記憶。

3.設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相練習(xí)疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4.針對(duì)祈使句的運(yùn)用，可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用祈使句。

5.利用課后作業(yè)和輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤反饋，針對(duì)性地解決學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)黑板、錄音機(jī)、磁帶或課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、電子教科書(shū)、在線(xiàn)詞典、教育應(yīng)用程序。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬、角色扮演、互動(dòng)討論。

5.教輔材料：練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本、參考書(shū)、學(xué)習(xí)卡片。

6.教學(xué)工具：彩色粉筆、教學(xué)圖表、掛圖、視頻資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的例句或場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和表示的意義。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成要素，如主語(yǔ)、動(dòng)詞等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-英語(yǔ)繪本或故事書(shū)，涉及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的實(shí)例和情境。

-英語(yǔ)新聞文章，描述不同國(guó)家和文化中的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用情況。

-學(xué)術(shù)研究論文，探討一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在語(yǔ)言學(xué)中的重要性和研究進(jìn)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找其他語(yǔ)言中的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，了解語(yǔ)言間的差異和相似之處。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析日常生活中的對(duì)話(huà)和文本，識(shí)別一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用情況，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)或母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士交流，實(shí)踐中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話(huà)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.設(shè)計(jì)課后項(xiàng)目或作業(yè)：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的主題，編寫(xiě)一篇短文或報(bào)告，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述和分析該主題的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)跨學(xué)科的項(xiàng)目，結(jié)合數(shù)學(xué)、科學(xué)或社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述和解釋相關(guān)概念或現(xiàn)象。

4.推薦在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源和工具：

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，提供一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的練習(xí)和鞏固機(jī)會(huì)。

-在線(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)社區(qū)和論壇，學(xué)生可以與其他學(xué)習(xí)者交流和討論一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法和技巧。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義、構(gòu)成、疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換以及祈使句的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究等活動(dòng)，鍛煉了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力，了解了其在日常交流中的重要性。同時(shí)，通過(guò)小組討論和案例分析，學(xué)生培養(yǎng)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在實(shí)際情境中的應(yīng)用能力，提高了合作和解決問(wèn)題的能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

（1）選擇題：

1.一般情況下，下面哪個(gè)詞組不能用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)表示？

A.每天早上跑步

B.她的名字叫Lily

C.他是一名醫(yī)生

D.吃飯的時(shí)間到了

2.下列哪個(gè)句子是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句？

A.你每天早上都跑步嗎？

B.她是你的朋友嗎？

C.他現(xiàn)在在教室里嗎？

D.你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？

（2）填空題：

1.generallyspeaking,we_____(go)toschoolbybus.

2.she_____(do)herhomeworkeverydayafterschool.

3.they_____(eat)dinnerat7o'clockintheevening.

4.we_____(notwatch)TVonweekdays.

（3）翻譯題：

1.通常情況下，他每天早上都去跑步。

2.她是一名醫(yī)生，她經(jīng)常幫助病人。

3.他們是一群好朋友，他們經(jīng)常一起出去玩。

4.你不應(yīng)該在這個(gè)房間里吸煙。板書(shū)設(shè)計(jì)①一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-定義：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用來(lái)描述經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-疑問(wèn)句：Do/Does/Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-否定句：主語(yǔ)+donot/doesnot/didnot+動(dòng)詞原形

②祈使句的構(gòu)成和用法

-構(gòu)成：動(dòng)詞原形+其他

-肯定祈使句：動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)+其它

-否定祈使句：Don't+動(dòng)詞原形+賓語(yǔ)+其它

-例句：

-肯定祈使句：Studyhardandyouwillsucceed.

-否定祈使句：Pleasedon'ttalkduringtheexam.

③一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句轉(zhuǎn)換

-轉(zhuǎn)換方法：將be動(dòng)詞/助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞提前到主語(yǔ)之前

-例句：

-Areyouateacher?

-Doesshelikereading?

-Canheswim?

④祈使句的實(shí)踐應(yīng)用

-日常交流：用祈使句提出建議、命令或請(qǐng)求

-例句：

-Closethewindow,please.

-Turnoffthelightswhenyouleavetheroom.

-Writeyournameonthepaper.典型例題講解1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句轉(zhuǎn)換：

例題：將下列陳述句轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句。

a.Iamateacher.

b.Shelikesreading.

c.Theygotoschoolbybuseveryday.

答案：

a.Areyouateacher?

b.Doesshelikereading?

c.Dotheygotoschoolbybuseveryday?

2.祈使句的構(gòu)成和用法：

例題：根據(jù)下列情境，用祈使句提出建議或命令。

a.你在圖書(shū)館看書(shū)，有人打電話(huà)給你。

b.你在教室里，看到有人將垃圾扔在地上。

c.你在餐廳，看到有人大聲喧嘩。

答案：

a.Pleasedon'tanswerthephonehere.

b.Don'tlitterintheclassroom.

c.Pleasespeakquietlyintherestaurant.

3.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句轉(zhuǎn)換：

例題：將下列陳述句轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句。

a.Hestudieshard.

b.Sheplaysbasketballeveryday.

c.Theyalwayshelpeachother.

答案：

a.Hedoesnotstudyhard.

b.Shedoesnotplaybasketballeveryday.

c.Theydonotalwayshelpeachother.

4.祈使句的否定祈使句轉(zhuǎn)換：

例題：將下列肯定祈使句轉(zhuǎn)換為否定祈使句。

a.Drinkmorewater.

b.Speakclearly.

c.Workharder.

答案：

a.Don'tdrinkmorewater.

b.Don'tspeakclearly.

c.Don'tworkharder.

5.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句轉(zhuǎn)換和祈使句的構(gòu)成：

例題：將下列陳述句轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句，并用祈使句表達(dá)建議或命令。

a.Theyarecleaningtheclassroom.

b.Sheiscookingdinner.

c.Heislisteningtomusic.

答案：

a.Aretheycleaningtheclassroom?Pleasedon'tmakenoise.

b.Isshecookingdinner?Pleasedon'tdisturbher.

c.Ishelisteningtomusic?Pleaseturnitdown.反思改進(jìn)措施（一）情境模擬：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

（三）多媒體輔助：運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.存在主要問(wèn)題：

（一）課堂組織：部分學(xué)生在課