《人工智能技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)大綱

《人工智能技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)大綱一、課程基本情況課程代碼：101145123509課程名稱（中/英文）：人工智能技術(shù)及應(yīng)用/Artificialintelligencetechnologyandapplication課程類別：專業(yè)選修課程學(xué)分：2總學(xué)時(shí)：32理論學(xué)時(shí)：32實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時(shí)：0適用專業(yè)：金屬材料工程適用對象：本科先修課程：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境：多媒體教室開課學(xué)院：材料科學(xué)與工程學(xué)院二、課程簡介1.課程任務(wù)與目的本課程的教學(xué)，使學(xué)生初步了解人工智能的基本原理，初步學(xué)習(xí)和掌握人工智能的基本方法，具有正確使用和維護(hù)人工智能的基本知識(shí)，幫助學(xué)生形成對人工智能一般應(yīng)用的輪廓性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用有關(guān)資料設(shè)計(jì)簡單人工智能的能力，使學(xué)生具備在面對本專業(yè)工程實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)用人工智能的思維和方法分析并解決問題的能力，且具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生今后在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)和在從事設(shè)計(jì)工作中應(yīng)用人工智能方法奠定必要的基礎(chǔ)。在本課程中，積極宣講“中國制造2025”和“國家人工智能產(chǎn)業(yè)綜合標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)指南”等國家政策與發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)引入大量“中國力量”、“中國聲音”和“大國工匠”事例，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、崇尚科學(xué)等品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生建立四個(gè)自信，以及投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線建功立業(yè)的熱情。2．對接培養(yǎng)的崗位能力掌握人工智能組成基本原理，知識(shí)表示、確定性和不確定性推理、搜索策略的概念，能夠使用進(jìn)化算法、群智能算法，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行人工智能系統(tǒng)開發(fā)，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。三、課程教學(xué)目標(biāo)1.課程對畢業(yè)要求的支撐[畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4.2]能夠基于科學(xué)原理，識(shí)別對象特征，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對金屬材料相關(guān)的工程問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；[畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5.2]能夠選擇、開發(fā)或創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，對金屬材料的復(fù)雜工程問題進(jìn)行預(yù)測與模擬，并能夠理解其局限性。2.課程教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，具體內(nèi)容如下教學(xué)目標(biāo)1：使學(xué)生對人工智能的發(fā)展概況、基本原理和應(yīng)用領(lǐng)域有初步了解，對主要技術(shù)及應(yīng)用有一定掌握，啟發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣，培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，初步形成利用人工智能知識(shí)與技術(shù)分析本專業(yè)問題和解決問題的意愿。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4.2）教學(xué)目標(biāo)2：具有良好的科學(xué)文化、職業(yè)道德和技術(shù)文化素養(yǎng)，在面對工程問題時(shí)，能夠基于人工智能的原理、采用科學(xué)方法對問題進(jìn)行研究并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索和分析討論，具有應(yīng)用人工智能的思維和方法解決問題的能力。在實(shí)踐中，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、表達(dá)能力、社交能力、文獻(xiàn)查閱等素質(zhì)與能力；具備以能力為導(dǎo)向的知識(shí)儲(chǔ)備，具有不斷學(xué)習(xí)和推廣新技術(shù)的創(chuàng)新和進(jìn)取精神。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5.2）四、教學(xué)課時(shí)安排（一）學(xué)時(shí)分配主題或知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)完成課程教學(xué)目標(biāo)講課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主題或知識(shí)點(diǎn)1人工智能基礎(chǔ)認(rèn)知22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)2知識(shí)表示、搜索技術(shù)22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)3推理方法22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)4專家系統(tǒng)22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)5人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器學(xué)習(xí)22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)6視覺與語音識(shí)別22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)7自然語言理解及其應(yīng)用22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)8AI+制造22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)9AI+建筑22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)10AI+交通22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)11AI+醫(yī)療22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)12AI+教育AI+商業(yè)22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)13新一代人工智能生態(tài)22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)14人工智能對社會(huì)的影響22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)15人工智能素養(yǎng)22001、2、3主題或知識(shí)點(diǎn)16人工智能前沿22001、2、3合計(jì)323200五、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)主題或知識(shí)點(diǎn)1人工智能基礎(chǔ)認(rèn)知1．教學(xué)內(nèi)容人工智能的基本概念、人工智能發(fā)展簡史、人工智能內(nèi)涵與外延、人工智能主要研究領(lǐng)域。課程思政：以中國人工智能突出貢獻(xiàn)科學(xué)家——吳文俊為例，學(xué)習(xí)吳文俊院士將中國古代數(shù)學(xué)史發(fā)揚(yáng)光大的故事，激發(fā)學(xué)生終生持續(xù)學(xué)習(xí)的意志，樹立文化自信和愛國熱情，以求為中國人工智能添磚添瓦。2．教學(xué)重點(diǎn)人工智能基本概念、人工智能內(nèi)涵與外延、人工智能主要研究領(lǐng)域。3．教學(xué)難點(diǎn)人工智能的基本概念。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)2知識(shí)表示、搜索技術(shù)1．教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的概念與表示、一階謂詞邏輯知識(shí)表示法、產(chǎn)生式表示法、框架表示法、語義網(wǎng)絡(luò)表示表示法、知識(shí)圖譜搜索的概念、盲目的圖搜索策略、啟發(fā)式圖搜索策略、與或圖搜索。課程思政：講解“紅軍知識(shí)圖譜”，了解紅軍發(fā)展歷史和紅軍編制變遷歷史，領(lǐng)會(huì)紅軍長征精神。提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)研究求實(shí)的科學(xué)態(tài)度與不畏困難、刻苦鉆研的精神，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2．教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的概念與表示、一階謂詞邏輯知識(shí)表示法、產(chǎn)生式表示法、框架表示法、知識(shí)圖譜盲目的圖搜索策略、啟發(fā)式圖搜索策略。3．教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)圖譜、啟發(fā)式圖搜索策略。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)3推理方法1．教學(xué)內(nèi)容推理的基本概念、確定推理方法、不確定推理方法。課程思政：講解“二十四字”的凝練過程，幫助學(xué)生深入了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，提升其思辨和總結(jié)歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生的自我成長。2．教學(xué)重點(diǎn)歸結(jié)反演、應(yīng)用歸結(jié)原理求解問題、主觀Bayes理論。3．教學(xué)難點(diǎn)歸結(jié)反演、應(yīng)用歸結(jié)原理求解問題、主觀Bayes理論。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)4專家系統(tǒng)1．教學(xué)內(nèi)容專家系統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展、專家系統(tǒng)的概念、專家系統(tǒng)的工作原理、知識(shí)獲取的主要過程與模式、專家系統(tǒng)的建立、專家系統(tǒng)實(shí)例、專家系統(tǒng)的開發(fā)工具。課程思政：組織學(xué)生討論“專家變磚家”的社會(huì)囧象及其深層次原因，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和思辨能力，以及求真、務(wù)實(shí)、科學(xué)奉獻(xiàn)的精神。2．教學(xué)重點(diǎn)專家系統(tǒng)的概念、專家系統(tǒng)的工作原理、知識(shí)獲取的主要過程與模式、專家系統(tǒng)的建立、專家系統(tǒng)實(shí)例。3．教學(xué)難點(diǎn)專家系統(tǒng)的工作原理、知識(shí)獲取的主要過程與模式、專家系統(tǒng)的建立。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)5人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)機(jī)器學(xué)習(xí)1．教學(xué)內(nèi)容神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其學(xué)習(xí)算法、BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其改進(jìn)、Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法求解JSP、卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用。機(jī)器學(xué)習(xí)的基本概念、符號(hào)學(xué)習(xí)、知識(shí)發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘、深度學(xué)習(xí)。課程思政：基于回歸分析方法建立2020年春季新冠肺炎疫情的預(yù)測與防控模型，在潛移默化中令學(xué)生感受到此次疫情防控中我國政府的決策部署在阻斷病毒傳播中起到的決定性作用,彰顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢。2．教學(xué)重點(diǎn)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其學(xué)習(xí)算法、BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其改進(jìn)。符號(hào)學(xué)習(xí)、知識(shí)發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘、深度學(xué)習(xí)。3．教學(xué)難點(diǎn)BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及其改進(jìn)。符號(hào)學(xué)習(xí)、知識(shí)發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)6視覺與語音識(shí)別1．教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)視覺基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)視覺任務(wù)、語音識(shí)別。課程思政：以兩千四五百年以前墨子和他的學(xué)生做世界上第一一個(gè)小孔成倒像的實(shí)驗(yàn)的歷史記錄為引，和學(xué)生討論傳統(tǒng)文化的重要性，提升學(xué)生的民族自豪感。2．教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算機(jī)視覺基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)視覺任務(wù)、語音識(shí)別。3．教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算機(jī)視覺基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)視覺任務(wù)、語音識(shí)別。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)7自然語言理解及其應(yīng)用1．教學(xué)內(nèi)容自然語言理解的概念與發(fā)展簡史、語言處理過程的層次、語法分析、句法分析、語義分析、基于語料庫的大規(guī)模文本處理、機(jī)器翻譯、語音識(shí)別、基于隱馬爾可夫模型語音識(shí)別方法。課程思政：分享漢字信息處理技術(shù)難題攻克歷程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析態(tài)度和精益求精的工匠精神，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進(jìn)同學(xué)們的民族自豪感和愛國情懷。2．教學(xué)重點(diǎn)語言處理過程的層次、語法分析、句法分析、語義分析。3．教學(xué)難點(diǎn)語法分析、句法分析、語義分析。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)8AI+制造1．教學(xué)內(nèi)容四次工業(yè)革命簡介、未來制造業(yè)暢想、機(jī)器人、人工智能制造業(yè)優(yōu)勢、人工智能在制造業(yè)的研究方向。課程思政：講解人工智能算法迭代過程，引導(dǎo)學(xué)生思考百折不撓、堅(jiān)持不懈的重要性，明白事物發(fā)展的曲折性。2．教學(xué)重點(diǎn)四次工業(yè)革命簡介、人工智能制造業(yè)優(yōu)勢、人工智能在制造業(yè)的研究方向。3．教學(xué)難點(diǎn)四次工業(yè)革命簡介、人工智能制造業(yè)優(yōu)勢、人工智能在制造業(yè)的研究方向。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)9AI+建筑1．教學(xué)內(nèi)容智能建筑、智能家居、智能廚房。課程思政：講解戰(zhàn)國荀子《勸學(xué)》名句內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同進(jìn)而追求超越自我、創(chuàng)新突破、實(shí)現(xiàn)卓越的工匠精神，同時(shí)提升文化自信和民族自豪感。2．教學(xué)重點(diǎn)智能建設(shè)概念、智能建筑組成要素、智能家居技術(shù)特點(diǎn)。3．教學(xué)難點(diǎn)智能建設(shè)概念、智能建筑組成要素、智能家居技術(shù)特點(diǎn)。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)10AI+交通1．教學(xué)內(nèi)容智能汽車技術(shù)原理、智能交通系統(tǒng)構(gòu)成、智能交通應(yīng)用場景。課程思政：選取具有代表性的案例，如自動(dòng)駕駛汽車的道德困境等，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)背后的道德和倫理問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。2．教學(xué)重點(diǎn)智能汽車技術(shù)原理、智能交通系統(tǒng)構(gòu)成、智能交通應(yīng)用場景。3．教學(xué)難點(diǎn)智能汽車技術(shù)原理。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)11AI+醫(yī)療1．教學(xué)內(nèi)容人工智能在醫(yī)療中的應(yīng)用、人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)。課程思政：通過實(shí)際案例，使學(xué)生深刻理解人工智能在疫情防控等醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索精神，并使學(xué)生了解自我發(fā)展方向和實(shí)現(xiàn)自我成長，提升學(xué)生們的主人翁精神，提高愛國主義情懷。2．教學(xué)重點(diǎn)人工智能在醫(yī)療中的應(yīng)用、人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)。3．教學(xué)難點(diǎn)人工智能在醫(yī)療中的應(yīng)用、人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)12AI+教育AI+商業(yè)1．教學(xué)內(nèi)容教育AI技術(shù)構(gòu)成、人工智能時(shí)代的教師職責(zé)、人工智能新電商改變與趨勢、智能物流與智能倉儲(chǔ)。課程思政：借助影視作品片段，用案例和討論的方式引發(fā)學(xué)生思考人工智能技術(shù)對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、道德等方面的影響。比如通過學(xué)習(xí)AlphaGo的發(fā)展歷程引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)人學(xué)習(xí)并非一蹴而就，需要不斷更新自我、終身學(xué)習(xí)的觀念。2．教學(xué)重點(diǎn)教育AI技術(shù)構(gòu)成、人工智能新電商改變與趨勢。3．教學(xué)難點(diǎn)教育AI技術(shù)構(gòu)成、人工智能新電商改變與趨勢。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)13新一代人工智能生態(tài)1．教學(xué)內(nèi)容物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)域塊。課程思政：解讀《國家人工智能產(chǎn)業(yè)綜合標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)指南》，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注國家科技情況，提升愛國主義情懷，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該如何增強(qiáng)自身實(shí)力，提高社會(huì)競爭力。2．教學(xué)重點(diǎn)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)域塊等的基礎(chǔ)知識(shí)。3．教學(xué)難點(diǎn)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)域塊等的基礎(chǔ)知識(shí)。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)14人工智能對社會(huì)的影響1．教學(xué)內(nèi)容人工智能重新定義工作、人工智能創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。課程思政：學(xué)生小組討論無人駕駛出租車對傳統(tǒng)出租車行業(yè)的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)發(fā)展的社會(huì)影響以及背后的道德和倫理問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維及終身學(xué)習(xí)觀念。2．教學(xué)重點(diǎn)人工智能重新定義工作、人工智能創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。3．教學(xué)難點(diǎn)人工智能重新定義工作、人工智能創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)15人工智能素養(yǎng)1．教學(xué)內(nèi)容人工智能思維、應(yīng)具有的人工智能能力。課程思政：通過講解“知識(shí)”概念的歷史變遷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、獨(dú)立思考的科研素養(yǎng)，以及終身學(xué)習(xí)觀念。2．教學(xué)重點(diǎn)人工智能思維、應(yīng)具有的人工智能能力。3．教學(xué)難點(diǎn)人工智能思維、應(yīng)具有的人工智能能力。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。主題或知識(shí)點(diǎn)16人工智能前沿1．教學(xué)內(nèi)容人工智能桎梏、量子計(jì)算、機(jī)器學(xué)習(xí)未來、3D打印技術(shù)、群體智能與仿生計(jì)算等。課程思政：通過周穆王與偃師的傳說故事，感受中國歷史文化的力量，樹立文化自信和愛國主義精神。通過對比國內(nèi)外人工智能發(fā)展現(xiàn)狀，樹立危機(jī)意識(shí)、艱苦奮斗精神，以求為中國人工智能添磚添瓦。2．教學(xué)重點(diǎn)人工智能桎梏、量子計(jì)算、機(jī)器學(xué)習(xí)未來、3D打印技術(shù)、群體智能與仿生計(jì)算等。3．教學(xué)難點(diǎn)人工智能桎梏、量子計(jì)算、機(jī)器學(xué)習(xí)未來、3D打印技術(shù)、群體智能與仿生計(jì)算等。4．教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）采用課堂多媒體授課，授課過程中采用問題互動(dòng)式、討論式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，在教與學(xué)過程中可以隨時(shí)提問，展開討論，教師啟發(fā)式引導(dǎo)等方式，同時(shí)在課程中添加思政內(nèi)容。六、學(xué)生成績評定1.課程考核方式及比例本課程考核學(xué)生獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等；考核方式采用日?？记诩罢n堂表現(xiàn)、作業(yè)、、擴(kuò)展項(xiàng)目（包括但不限于主題閱讀、話題討論、分組任務(wù)等）、階段測驗(yàn)、期末考試（開卷、大論文）等多種形式、多個(gè)階段的全過程考核：其中考勤及課堂表現(xiàn)10%、作業(yè)15%、擴(kuò)展項(xiàng)目15%、階段測驗(yàn)10%和期末考試（開卷、大論文）50%。學(xué)生成績評定表考核方式平時(shí)成績期中考試期末考試出勤作業(yè)課堂表現(xiàn)階段測驗(yàn)答辯項(xiàng)目小論文其他√√√√√成績比例%51551015502.課程目標(biāo)考核方式評價(jià)權(quán)重本課程教學(xué)目標(biāo)與考核方式評價(jià)權(quán)重如表所示：課程教學(xué)目標(biāo)與考核方式評價(jià)權(quán)重表課程教學(xué)目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)考核評價(jià)方式權(quán)重（%）過程性考核期末考試合計(jì)出勤及課堂表現(xiàn)作業(yè)及階段測驗(yàn)擴(kuò)展項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)1指標(biāo)點(diǎn)1.3515815~3043-58教學(xué)目標(biāo)2指標(biāo)點(diǎn)2.3510715~2537-47合計(jì)102515501003.成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)平時(shí)成績評定及考核標(biāo)準(zhǔn)（樣例）考核環(huán)節(jié)考核結(jié)果及標(biāo)準(zhǔn)評估項(xiàng)目及權(quán)重優(yōu)秀（90~100分）良好（80~89分）中等（70~79分）及格（60~69分）不及格（<60分）出勤及課堂表現(xiàn)（10%）無遲到、早退、曠課現(xiàn)象。積極參加課堂討論，并有自己獨(dú)到的見解，能夠準(zhǔn)確回答問題，并有自己獨(dú)到的見解偶爾有遲到、早退現(xiàn)象。較為積極參加課堂討論，能夠準(zhǔn)確回答問題，并提出自己的見解有遲到、早退現(xiàn)象。能夠主動(dòng)參加課堂討論，能夠回答問題有遲到、早退、偶爾有曠課現(xiàn)象。參與課堂討論，基本能回答相關(guān)問題遲到、早退、曠課較多。不能有效參加課堂討論，回答不出所有問題作業(yè)（15%）能夠獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)完成質(zhì)量優(yōu)秀，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題，并獲得正確結(jié)論能夠獨(dú)立完成作業(yè)，完成質(zhì)量較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題，并獲得正確結(jié)論能夠獨(dú)立完成作業(yè)，完成質(zhì)量符合要求，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題，并獲得有效結(jié)論基本能夠獨(dú)立完成作業(yè)，部分題目解答存在抄襲現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題的能力基本符合要求不能獨(dú)立完成作業(yè)，存在明顯抄襲現(xiàn)象，不具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論解決問題的能力階段測驗(yàn)（10%）完成所有階段測驗(yàn)，根據(jù)參考答案評分，總評成績?yōu)閮?yōu)秀完成所有階段測驗(yàn)，根據(jù)參考答案評定分，總評成績?yōu)閮?yōu)良完成所有階段測驗(yàn)，根據(jù)參考答案評分，總評成績?yōu)橹械韧瓿伤须A段測驗(yàn)，根據(jù)參考答案評分，總評成績?yōu)榧案駴]有完成階段測試，根據(jù)參考答案評分，總評成績不及格擴(kuò)展項(xiàng)目（15%）積極參加主題閱讀、話題討論、分組任務(wù)等，獨(dú)立或協(xié)助團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，總體評價(jià)為優(yōu)秀。較為積極參加主題閱讀、話題討論、分組任務(wù)等，較好獨(dú)立或協(xié)助團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，總體評價(jià)為優(yōu)良。積極參加主題閱讀、話題討論、分組任務(wù)等，可以獨(dú)立或協(xié)助團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，總體評價(jià)為中等。較少參加主題閱讀、話題討論、分組任務(wù)等，較難獨(dú)立或協(xié)助團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，總體評價(jià)為及格。不參加主題閱讀、話題討論、分組任務(wù)等，不能獨(dú)立或協(xié)助團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，總體評價(jià)為不及格。課程教學(xué)目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（樣例）考核環(huán)節(jié)考核結(jié)果及標(biāo)準(zhǔn)評估項(xiàng)目及權(quán)重優(yōu)秀（90~100分）良好（80~89分）中等（70~79分）及格（60~69分）不及格（<60分）教學(xué)目標(biāo)1熟悉人工智能的發(fā)展過程、基本理論、基本方法和應(yīng)用領(lǐng)域，綜合掌握人工智能組成基本原理，知識(shí)表示、確定性和不確定性推理、搜索策略的概念，能夠正確使用進(jìn)化算法、群智能算法分析實(shí)際問題，能夠?qū)崟r(shí)追蹤更新該領(lǐng)域內(nèi)熱點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展方向，正確掌握常用人工智能知識(shí)和控制方法，獲得相應(yīng)基本知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)簡單人工智能裝置原理圖。較為熟悉人工智能的發(fā)展過程、基本理論、基本方法和應(yīng)用領(lǐng)域，較好掌握人工智能組成基本原理，知識(shí)表示、確定性和不確定性推理、搜索策略的概念，能夠較為正確使用進(jìn)化算法、群智能算法分析實(shí)際問題，對該領(lǐng)域內(nèi)熱點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展方向有清晰認(rèn)知，能夠較熟練掌握常用人工智能知識(shí)和控制方法，獲得相應(yīng)基本知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)簡單人工智能裝置原理圖。了解人工智能的發(fā)展過程、基本理論、基本方法和應(yīng)用領(lǐng)域，熟悉人工智能組成基本原理，知識(shí)表示、確定性和不確定性推理、搜索策略的概念，對進(jìn)化算法、群智能算法分析實(shí)際問題過程有所了解，較為熟悉該領(lǐng)域內(nèi)熱點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展方向有清晰認(rèn)知，熟悉掌握常用人工智能知識(shí)和控制方法，獲得相應(yīng)基本知識(shí)，熟悉簡單人工智能裝置原理圖?；玖私馊斯ぶ悄艿陌l(fā)展過程、基本理論、基本方法和應(yīng)用領(lǐng)域，可簡單