習(xí)作漫畫(huà)老師教案五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)《“漫畫(huà)”老師》課時(shí)一、二教材分析《“漫畫(huà)”老師》是一篇以漫畫(huà)形式描繪老師形象的習(xí)作課教材。該教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師特點(diǎn)的捕捉和表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。教材內(nèi)容涵蓋了漫畫(huà)的定義、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值，為學(xué)生提供了豐富的背景知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)情境導(dǎo)入和例文展示，教材不僅展示了如何運(yùn)用夸張和比喻等手法來(lái)刻畫(huà)人物，還提供了具體的寫(xiě)作方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和掌握習(xí)作要求。學(xué)情分析學(xué)生在接觸《“漫畫(huà)”老師》這一習(xí)作主題時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出不同程度的興趣和參與度。一些學(xué)生可能對(duì)漫畫(huà)有濃厚的興趣，能夠迅速進(jìn)入情境，而另一些學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。學(xué)生在寫(xiě)作技巧上可能存在差異，部分學(xué)生可能已經(jīng)具備較好的觀察力和表達(dá)能力，能夠較為準(zhǔn)確地捕捉和描述老師的特點(diǎn)；而另一些學(xué)生可能在如何選取事例、組織語(yǔ)言和進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，包括夸張、比喻、象征等手法。能夠通過(guò)觀察，選取老師的特點(diǎn)進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作，并能夠?qū)懗鼍唧w事例來(lái)表現(xiàn)人物形象。能夠通過(guò)習(xí)作表達(dá)對(duì)老師的尊敬和感激之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何觀察并捕捉老師的獨(dú)特之處，以及如何運(yùn)用夸張、比喻等手法來(lái)表現(xiàn)這些特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：克服對(duì)寫(xiě)作的畏懼感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，使他們能夠在習(xí)作中自由地表達(dá)自己的想法。教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法教具準(zhǔn)備PPT教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師打開(kāi)多媒體課件，展示幾幅風(fēng)格各異、生動(dòng)有趣的漫畫(huà)作品，如《名偵探柯南》中的夸張表情、《海賊王》中的奇特形象等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)中的人物特點(diǎn)，如夸張的表情、獨(dú)特的服飾、鮮明的性格等，提問(wèn)：“同學(xué)們，這些漫畫(huà)作品最吸引你們的是什么？你們能從中感受到哪些藝術(shù)特點(diǎn)？”學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫(huà)，積極討論并回答教師的問(wèn)題。師生對(duì)話示例：教師：“大家看這幅漫畫(huà)，老師的眼鏡為什么畫(huà)得這么大？”學(xué)生：“為了突出老師的嚴(yán)厲或者博學(xué)吧！”2.漫畫(huà)特點(diǎn)講解（10分鐘）教師詳細(xì)介紹漫畫(huà)的定義，如“漫畫(huà)是一種通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，以圖像為主要表現(xiàn)形式的藝術(shù)形式”；講解漫畫(huà)的四大特點(diǎn)：夸張、比喻、象征、幽默，并舉例說(shuō)明每種特點(diǎn)在漫畫(huà)中的應(yīng)用；引導(dǎo)學(xué)生思考漫畫(huà)在社會(huì)中的功能和價(jià)值。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄關(guān)鍵信息，并嘗試用自己的話復(fù)述漫畫(huà)的特點(diǎn)。師生對(duì)話示例：教師：“漫畫(huà)中的‘夸張’手法是如何體現(xiàn)的？誰(shuí)能舉個(gè)例子？”學(xué)生：“就像《阿衰》里的主角，他的頭被畫(huà)得特別大，這就是夸張，讓角色更有趣?！?.確定寫(xiě)作對(duì)象（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，回憶自己與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考哪位老師最具特色，最適合用漫畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的選擇，并說(shuō)明原因。學(xué)生閉上眼睛，回憶并確定寫(xiě)作對(duì)象，勇敢分享自己的選擇，如：“我選擇語(yǔ)文老師，因?yàn)樗偰苡迷?shī)詞歌賦把我們帶進(jìn)不同的世界?！睅熒鷮?duì)話示例：教師：“你為什么選擇這位老師作為你的‘漫畫(huà)’對(duì)象呢？”學(xué)生：“因?yàn)樗险n總是那么有激情，讓我們覺(jué)得學(xué)習(xí)很有趣?！?.寫(xiě)作指導(dǎo)（15分鐘）教師教授選取事例的技巧，如選擇能體現(xiàn)老師特點(diǎn)、具有代表性且生動(dòng)有趣的事例，講解如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)豐富人物形象，如老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等；強(qiáng)調(diào)在描寫(xiě)中融入個(gè)人情感，使文章更加真摯感人。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄寫(xiě)作技巧，并思考如何應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。師生對(duì)話示例：教師：“在描寫(xiě)老師的外貌時(shí)，我們可以從哪些方面入手？”學(xué)生：“可以從老師的發(fā)型、眼鏡、穿著等方面來(lái)描寫(xiě)，還可以用比喻來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力?！?.例文欣賞（10分鐘）教師展示例文《“頑童”老師》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析其寫(xiě)作手法，提問(wèn)：“這篇例文是如何通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)老師形象的？有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”學(xué)生仔細(xì)閱讀例文，思考并回答教師的問(wèn)題。師生對(duì)話示例：教師：“大家注意看這段描寫(xiě)，作者用了哪些修辭手法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力？”學(xué)生：“作者用了比喻和擬人的手法，比如把老師的笑聲比作‘銀鈴般’，很生動(dòng)?！?.寫(xiě)作實(shí)踐（25分鐘）教師給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作，巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，解答疑問(wèn)，提醒學(xué)生注意時(shí)間管理，合理安排段落結(jié)構(gòu)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，結(jié)合自己的觀察和感受，撰寫(xiě)“漫畫(huà)”老師習(xí)作。遇到困難時(shí)，主動(dòng)向教師或同學(xué)求助。師生對(duì)話示例：教師：“你在描寫(xiě)老師的性格時(shí)，可以想想老師平時(shí)是怎么說(shuō)話的，有沒(méi)有什么口頭禪？”學(xué)生：“老師經(jīng)常說(shuō)‘慢慢來(lái)，不急’，我可以把這個(gè)加進(jìn)去?！?.分享與評(píng)議（15分鐘）（1）教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生自愿或隨機(jī)分享自己的作品，使用投影儀展示。引導(dǎo)學(xué)生從選材、描寫(xiě)、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予正面評(píng)價(jià)和建設(shè)性建議。被邀請(qǐng)或隨機(jī)選中的學(xué)生輪流上臺(tái)，利用投影儀展示自己的作品，并簡(jiǎn)要介紹自己的寫(xiě)作思路和亮點(diǎn)。其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意觀察展示作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及表現(xiàn)手法。師生對(duì)話示例：教師：“XX同學(xué)，你能給我們講講你為什么選擇這個(gè)事例來(lái)展現(xiàn)老師的特點(diǎn)嗎？”學(xué)生：“我選擇的是老師在課堂上用一個(gè)有趣的故事講解難懂的數(shù)學(xué)題的事，因?yàn)槟且豢涛矣X(jué)得老師特別有趣和親切?！保?）在每位學(xué)生分享后，教師首先給予正面的鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)議，可以從選材的新穎性、描寫(xiě)的生動(dòng)性、情感的真摯度等方面提出具體的評(píng)價(jià)和建議。教師也可以適時(shí)地提出自己的見(jiàn)解，幫助學(xué)生看到作品中可能存在的改進(jìn)空間。學(xué)生們積極參與評(píng)議，勇于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。對(duì)于同學(xué)和老師的建議，學(xué)生們認(rèn)真記錄，并思考如何將這些建議融入到自己的作品中。師生對(duì)話示例：學(xué)生：“我覺(jué)得XX同學(xué)的作品在描寫(xiě)老師的神態(tài)時(shí)非常傳神，但是如果能再加入一些具體的動(dòng)作描寫(xiě)，可能會(huì)更加生動(dòng)。”教師：“很好的建議！動(dòng)作描寫(xiě)確實(shí)能讓讀者更加直觀地感受到人物的形象。XX同學(xué)，你可以考慮一下這個(gè)建議，在修改時(shí)加入一些具體的動(dòng)作細(xì)節(jié)?！闭n后作業(yè)與反思（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的知識(shí)和評(píng)議中得到的建議，對(duì)自己的“漫畫(huà)”老師習(xí)作進(jìn)行修改和完善。強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生思考自己在本次寫(xiě)作過(guò)程中的收獲和不足。學(xué)生記錄下作業(yè)要求，準(zhǔn)備在課后認(rèn)真完成。