9古詩三首《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語文下冊統(tǒng)編版

9古詩三首《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語文下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語文下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語文下冊統(tǒng)編版，本章節(jié)選取了唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》，旨在讓學(xué)生深入了解古詩的韻律美和意境，感受詩人在歷史背景下的家國情懷。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詩歌朗讀：掌握正確的朗讀節(jié)奏，理解詩句的抑揚(yáng)頓挫；

2.詞語解析：學(xué)習(xí)生僻字詞，如“薊門”、“涕淚”等，理解詩句含義；

3.詩意解讀：分析詩中描繪的歷史場景，體會(huì)詩人對(duì)國家和人民的關(guān)愛；

4.背景了解：了解安史之亂時(shí)期的歷史背景，理解詩人的感慨；

5.詩歌鑒賞：分析杜甫的寫作風(fēng)格，感悟其憂國憂民的情懷；

6.創(chuàng)作實(shí)踐：模仿杜甫的寫作手法，嘗試創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)實(shí)生活的詩歌。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升對(duì)民族文化的自豪感；

2.提高思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，學(xué)會(huì)從歷史角度分析問題，提高解決問題的能力；

3.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古詩的韻律美、意境美，提升審美鑒賞能力；

4.強(qiáng)化語言表達(dá)：通過詩歌朗讀、解析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力；

5.塑造良好品格：感悟杜甫的憂國憂民情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家、關(guān)愛他人的道德品質(zhì)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備一定的古詩學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了基本的詩歌朗讀技巧和詩意解讀能力，但對(duì)于歷史背景的深入理解尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但批判性思維和獨(dú)立思考能力有待進(jìn)一步提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情懷和道德品質(zhì)正處于關(guān)鍵塑造期，對(duì)于詩中表達(dá)的家國情懷具有較好的感悟潛能。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，普遍存在對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)、注意力易分散的特點(diǎn)。在課程學(xué)習(xí)中，這可能影響學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的深度理解和感悟。因此，針對(duì)這些情況，教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和創(chuàng)作實(shí)踐，以提升課程學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)和思考的空間，幫助他們建立自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，教師通過講解詩歌背景、詩意，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感悟；

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人杜甫，體驗(yàn)其創(chuàng)作心境，增強(qiáng)對(duì)詩歌情感的理解；

3.利用多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)歷史圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受安史之亂時(shí)期的歷史背景；

4.組織詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)意，提高詩歌創(chuàng)作能力；

5.結(jié)合課堂提問、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《聞官軍收河南河北》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道杜甫是誰嗎？他的詩歌與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于杜甫的生平和詩作的圖片，讓學(xué)生初步感受杜甫的詩歌魅力。

簡短介紹杜甫的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《聞官軍收河南河北》的基本概念、背景和意義。

過程：

講解杜甫的詩歌特點(diǎn)，包括韻律美、意境美等。

介紹《聞官軍收河南河北》的歷史背景，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過朗讀和解析，讓學(xué)生更好地理解詩歌的表達(dá)手法和情感。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《聞官軍收河南河北》的家國情懷和藝術(shù)特色。

過程：

選擇詩中的關(guān)鍵句子進(jìn)行分析。

詳解句子中的字詞、意象和情感，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)詩中的家國情懷。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《聞官軍收河南河北》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《聞官軍收河南河北》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的背景、意義、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在傳承文化、培養(yǎng)家國情懷中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《聞官軍收河南河北》的感悟短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《月夜憂思》等，以深入了解杜甫的詩歌風(fēng)格和家國情懷。

-關(guān)于安史之亂的歷史資料，幫助學(xué)生更全面地理解《聞官軍收河南河北》的歷史背景。

-唐代其他詩人的作品，如李白、白居易等，對(duì)比學(xué)習(xí)不同詩人的藝術(shù)特色和時(shí)代精神。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查找更多關(guān)于杜甫的生平和創(chuàng)作背景的資料，了解他的詩歌成就及其在文學(xué)史上的地位。

-學(xué)生可以選取一首自己喜歡的杜甫詩歌，進(jìn)行深入解讀，分析其藝術(shù)手法和情感表達(dá)，撰寫分析報(bào)告。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討唐代詩歌對(duì)后世的影響，以及如何將古詩詞融入現(xiàn)代生活，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古體詩，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.請簡要分析《聞官軍收河南河北》中“薊門風(fēng)雨晚，登樓欲望迷”一句的意境。

答案：這句詩描繪了詩人在薊門登樓遠(yuǎn)望時(shí)，正值風(fēng)雨交加的傍晚，眼前的景象使得他心中充滿了迷惘和無奈。通過“薊門”、“風(fēng)雨”、“晚”、“登樓”、“欲望”、“迷”等詞語，傳達(dá)了詩人對(duì)國家和人民命運(yùn)的關(guān)切，以及面對(duì)困境時(shí)的無力感。

2.請解釋《聞官軍收河南河北》中“白頭搔更短，渾欲不勝簪”一句的意義。

答案：這句詩表達(dá)了詩人杜甫對(duì)國家和民族命運(yùn)的深切憂慮。詩中的“白頭”指代年老，“搔更短”形容詩人在憂慮中頻繁撓頭，使得頭發(fā)變得越來越短，“渾欲不勝簪”意味著頭發(fā)已經(jīng)短到無法插簪。這句詩通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷。

3.請分析《聞官軍收河南河北》中“生平未得意，風(fēng)雨憶江湖”一句中的“得意”與“江湖”所指。

答案：“得意”在這里指的是詩人在政治和人生道路上的成功與滿足，而“江湖”則象征著詩人早年流離失所的生活。這句詩表達(dá)了詩人在晚年回首往事時(shí)，對(duì)自己生平未能如愿以償?shù)倪z憾，以及對(duì)過去艱難歲月的回憶。

4.請闡述《聞官軍收河南河北》中“聞道龍標(biāo)過五溪”一句的歷史背景。

答案：這句詩反映了唐代安史之亂后期，唐軍收復(fù)失地的戰(zhàn)事。其中，“龍標(biāo)”指的是唐軍的戰(zhàn)旗，“過五溪”意味著唐軍已經(jīng)跨越了河南河北地區(qū)的五道溪流，向前挺進(jìn)。這句詩描繪了詩人對(duì)戰(zhàn)爭勝利的期待和對(duì)國家未來的希望。

5.請嘗試用自己的話解釋《聞官軍收河南河北》中“可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟”一句的含義。

答案：這句詩中的“后主”指的是劉備的兒子劉禪，他在亡國后被俘，被迫在敵國的祠廟中祭祀。詩人杜甫通過這句詩表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的憂慮，擔(dān)心國家重蹈覆轍。同時(shí)，“日暮聊為梁父吟”意味著詩人在國家衰敗的時(shí)刻，只能通過吟詠《梁父吟》這樣的古詩來表達(dá)自己的憂國憂民之情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)闡述：

-詩歌背景：安史之亂，唐朝動(dòng)蕩時(shí)期的歷史背景。

-詩人情感：杜甫對(duì)國家命運(yùn)的憂慮，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

-詩句解析：重點(diǎn)句子如“薊門風(fēng)雨晚，登樓欲望迷”、“白頭搔更短，渾欲不勝簪”等，分析其意境和深層含義。

②關(guān)鍵詞解釋：

-薊門：指唐代邊防要塞，象征邊關(guān)戰(zhàn)事。

-風(fēng)雨：比喻時(shí)局動(dòng)蕩，社會(huì)不安。

-白頭：寓意年老，詩人對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無奈。

③句子結(jié)構(gòu)分析：

-對(duì)仗工整：“聞道龍標(biāo)過五溪，料得年年腸斷處?！狈治鲈娋涞膶?duì)仗手法。

-情感表達(dá)：“可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。”探討詩句中的悲涼與無奈。

板書設(shè)計(jì)：

```

《聞官軍收河南河北》

背景：安史之亂

情感：憂國憂民，思鄉(xiāng)之情

重點(diǎn)句：

1.薊門風(fēng)雨晚，登樓欲望迷

2.白頭搔更短，渾欲不勝簪

3.聞道龍標(biāo)過五溪

4.可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟

關(guān)鍵詞：

-薊門

-風(fēng)雨

-白頭

結(jié)構(gòu)：

-對(duì)仗

-情感

```

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生把握課文內(nèi)容，理解詩人的情感和藝術(shù)特色。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩歌朗讀與背誦：要求學(xué)生課后選擇一首自己喜歡的杜甫詩歌進(jìn)行朗讀和背誦，體會(huì)其韻律美和意境。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫一首詩歌，以表達(dá)自己對(duì)《聞官軍收河南河北》中詩人情感的共鳴。

3.案例分析：選擇一首其他詩人的作品，進(jìn)行類似《聞官軍收河南河北》的分析，探討其歷史背景、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

4.課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀與《聞官軍收河南河北》相關(guān)的歷史背景資料，了解安史之亂時(shí)期的社會(huì)狀況。

作業(yè)反饋：

1.詩歌朗讀與背誦：教師可組織課堂朗讀活動(dòng)，檢查學(xué)生的朗讀效果，并給予指導(dǎo)和建議。

2.詩歌創(chuàng)作：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行批改，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其情感表達(dá)和藝術(shù)手法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行修改和完善。

3.案例分析：教師可組織課堂分享，讓學(xué)生展示自己的案例分析成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課后閱讀：教師可組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀心得，檢驗(yàn)其閱讀效果，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《聞官軍收河南河北》這首詩的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀和理解詩歌方面存在一些困難。特別是在分析詩歌意境和情感表達(dá)時(shí)，有些學(xué)生顯得比較吃力。這可能是由于他們對(duì)于詩歌背景和歷史知識(shí)的了解不足所導(dǎo)致的。

為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.在教學(xué)前，我會(huì)提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于安史之亂和杜甫生平的背景資料，讓他們在課前閱讀，以增加對(duì)詩歌背景的理解。

2.在課