人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案

人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案

第一單元主備人：

課題1、找春天

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。備注

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，

教學(xué)了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，

目標(biāo)體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。

教學(xué)1、把會(huì)寫的9個(gè)生字寫好。

重、難2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

點(diǎn)

1、音樂磁帶《找春天》。

教學(xué)

2、春天美景的錄象。

準(zhǔn)備

3、生字教學(xué)的課件。

兩課時(shí)

課時(shí)

安排

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課

文，了解春天的特征，感受春天清新和充

滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去

的情趣。

2、、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等

9個(gè)字。

教學(xué)過程：

—?、導(dǎo)入新課

小朋友，請(qǐng)告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)？

教學(xué)

春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了

過程

嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去

找找春天好嗎？（板書，齊讀課題）

二、讀課識(shí)記生字

1、請(qǐng)小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生

字，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀。

3、學(xué)生開火車讀生字。

4、課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生

教讀，全班齊讀。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，把課文讀通順。

A、學(xué)生自由讀課文。

B、分段抽讀課文。

2、再邊讀邊想，提出不懂的問題。

A、啟發(fā)思考，自己解決。

B、“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語

可以通過動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。

C、學(xué)生之間互相解決。

D、教師解答。

3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。

A、課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文

中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什

么？

B、分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每個(gè)小組一頁

紙，由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答

案，并把大家找到的答案記錄下來。

C、由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果

向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的理解和感

悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并適時(shí)板

書。

四、課文想象，回答問題

“我們”看到了春天的什么？

“我們”聽到了春天的什么？

“我們”聞到了春天的什么？

“我們”觸到了春天的什么？

五、朗讀全文，鞏固識(shí)字

六、課件展示，拓展延伸

1、現(xiàn)在，讓我們來看一段錄象，看后說說，

你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生匯報(bào)交流看錄象后的新發(fā)現(xiàn)。

3、除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一

定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告

訴大家。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背

誦課文，了解春天的特征，感受春天

清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大

自然懷抱中去的情趣。

2、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”

等9個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1、用卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字新詞的情況。

2、同桌互相檢查互相幫助。

二、匯報(bào)交流

誰對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。

三、朗讀感悟

不錯(cuò)，我們都找到了春天?，F(xiàn)在，讓我們

再次走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的

春天吧。

1、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的地方美美

地讀。

2、把喜歡的地方讀給大家聽，讓大家分享。

3、學(xué)生有感情地朗讀全文。

四、背誦課文

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？

五、鞏固識(shí)字，交流記字方法

我們找到了美麗的春天，并把他裝進(jìn)了我

們的腦子里?？墒?，我們不能忘了我們的

生字朋友哦！

1、用生字卡片的游戲形式檢查學(xué)生認(rèn)記的

情況。

2、發(fā)現(xiàn)難記的字，請(qǐng)學(xué)生交流識(shí)記的好辦

法。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示生字課件，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：溪、凍、野、

躲

3、學(xué)生練寫，教師輔導(dǎo)。

七、積累運(yùn)用

1、自主積累課內(nèi)好詞佳句。

2、完成課后“找找說說”的練習(xí)。

八、實(shí)踐活動(dòng)

1、把你看到的春天畫下來。

2、建議教師組織春游活動(dòng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄生字。

1、找春天

板書

（圖）

設(shè)計(jì)

（生字）

第一單元主備人：

課題2、古詩兩首

1、認(rèn)識(shí)“枯”等7個(gè)生字，會(huì)寫“未”等9個(gè)字。備注

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小草頑

教學(xué)強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)

目標(biāo)詩人熱愛春天，熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)背誦古詩餓興趣。

教學(xué)1、有感情朗讀古詩，體會(huì)詩中感情。/

重、難2、把生字寫好，理解好。

點(diǎn)

1、挑選古詩的配樂曲子。

教學(xué)

2、彩筆及畫紙。

準(zhǔn)備

兩課時(shí)

課時(shí)

安排

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒

童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩

人熱愛春天，熱愛生活的情感。

2、認(rèn)識(shí)“枯”等7個(gè)生字，會(huì)寫“未”

等9個(gè)字

教學(xué)過程：

、

1、老師聽說，有的小朋友可聰明了，會(huì)背許

教學(xué)

多古詩呢！哪些小朋友會(huì)呀？大聲地背給大家聽一

過程

聽。

2、小朋友可真了不起，學(xué)了那么多古詩，今

天老師又給小朋友帶來了一首古詩。板書或課件出

示課題：草。/

二、教師范讀激趣

1、教師配樂吟讀。你們想讀嗎？自己試試/

2、學(xué)生自由讀。

3、會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽一聽。

4、誰想讀給大家聽聽？

5、齊讀。

-Z2.、

同學(xué)們都會(huì)讀了。下面我們來比一比，看誰讀

得最有味道。誰讀得好，我就給他配上音樂。

1、學(xué)生自己吟誦體會(huì)。

2、抽生朗讀，配樂。

3、大家都想配樂讀？那我們就一起來讀吧。

四、啟發(fā)想象，感悟詩歌大意

讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：

（出示詩意）

1、你們?cè)僮x讀，看看眼前出現(xiàn)了哪些景象？

2、你們都有體會(huì)了吧。老師這里準(zhǔn)備了三張

圖紙，想和小朋友一起把這首詩畫成三幅

連環(huán)畫，有興趣嗎？

3、分三大組，各自討論完成其中的一幅畫，

并推選代表上臺(tái)完成這幅畫。

4、大家評(píng)議這兒幅畫，說說自己的想法。

五、配樂誦讀全詩

1、先自己邊讀邊想象，有滋味地吟誦這首詩。

2、試著背下來。

3、配樂朗讀、背誦。

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：枯、榮。

小朋友認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地

說一說，他們叫什么名字呀？

2、你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？這里還有一個(gè)字

“燒”，也會(huì)寫嗎？誰來提醒大家寫的時(shí)候要

注意什么？

3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。

4、學(xué)生書寫，老師巡視輔導(dǎo)。

七、自讀“我知道”

寫好字、背好這首古詩的同學(xué)，可以自讀“我

知道”中的內(nèi)容，不懂的地方想同學(xué)或者老師

請(qǐng)教。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀古詩，背誦古詩。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童

在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩人熱

愛春天，熱愛生活的情感。

2、認(rèn)識(shí)“枯”等7個(gè)生字,會(huì)寫“未”

等9個(gè)字

教學(xué)過程：

一、賞圖引入

讓我們一起來欣賞一幅美麗的圖畫。

1、圖上畫的什么呀？你能從畫中猜出是

什么季節(jié)嗎？

當(dāng)小朋友說到圖上的小男孩在追蝴蝶

的時(shí)候，老師可以故意追問一句：我

怎么沒看見蝴蝶呢？

2、古時(shí)候有位著名的詩人叫楊萬里，他

也覺得這個(gè)小孩子捕捉蝴蝶的情景非

常有趣，就寫下一首古詩。

3、教師朗讀全詩，這首古詩是不是寫出

了畫中的景色？

二、初讀全詩，識(shí)記生字

1、自己大聲朗讀全詩，不認(rèn)識(shí)的字看文

下的注音，遇到生字，要多讀兒遍。

2、誰愿意把這首詩讀給大家聽聽？發(fā)現(xiàn)

讀不正確的地方及時(shí)糾正。

3、聽錄音或教師范讀，體會(huì)朗讀古詩的

節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩，，

要讀出感情，讀出節(jié)奏。

三、詩畫結(jié)合，感悟詩意

1、學(xué)生吟誦古詩。

2、、學(xué)生看圖，教師講解詩意。

3、你們能不能把詩畫中的情景編成一個(gè)

有趣的故事？

四、有感情地讀全詩，練習(xí)背誦

1、自由練習(xí)，可以一個(gè)人，也可以找個(gè)

伙伴合作朗讀。

2、讀給小朋友聽，互相評(píng)議。

3、練習(xí)背誦，先自己背，再同桌交換背

誦。

4、配上優(yōu)美的音樂，集體吟誦。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：宿、徐、籬、疏、未

2、你們都記住這些字了嗎？比一比，看

誰記得又快又好。

3、誰能把自己記字的好辦法告訴大家。

4、同桌互相讀互相檢查生字。

5、知道書寫。

6、學(xué)生書寫。

六、復(fù)習(xí)背誦。

指名、分組，集體背誦兩首古詩。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀、背誦古詩兩首。

3、古詩兩首

板書

（掛圖）

設(shè)計(jì)

（詩意）

第一單元主備人：

課題3、筍芽?jī)?/p>

1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字，會(huì)寫“兇”備注

等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體

教學(xué)會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的

目標(biāo)

精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中

吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)1、有感情朗讀課文，理解課文意思。

重、難2、寫好，理解要學(xué)的生字。

點(diǎn)

1、布置學(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。

教學(xué)2、教師準(zhǔn)備本課文生字的課件。

準(zhǔn)備3、教學(xué)掛圖或課文情景，內(nèi)容的課件。

兩課時(shí)

課時(shí)

安排

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字，會(huì)寫“岡”

等9個(gè)字。

教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

過程體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向

上的精神。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生聽教師朗讀課文，初步感知課文

內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

2、學(xué)生自讀課文，畫出生字，借助拼音

把生字多讀幾遍。

3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。

4、教師出示帶生字的詞語，檢查學(xué)生認(rèn)

字情況。

A、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語中的生

字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中，教師注意

下列生字的讀音。

B、教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法

識(shí)記生字。

C、學(xué)生自記生字。

D、教師采取開火車的方法，檢查學(xué)生

的識(shí)字情況。

E、教師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落，

了解生字認(rèn)讀的情況。

5、書寫字詞。

A、觀察要寫的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。

B、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注

意的地方。

C、學(xué)生書寫這三個(gè)字。

D、教師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語：世

界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一

個(gè)詞地寫。

E、學(xué)生讀詞學(xué)寫。

二、讀通課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，直到讀通順、讀

流利。，

2、教師檢查朗讀情況。

三、練習(xí)

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

2、用生字口頭組詞。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字，會(huì)寫“岡”

等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)

向上的精神。

教學(xué)過程：

一、默讀課文，了解內(nèi)容

1、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方做上記

號(hào)。

2、學(xué)生提問。

3、師生共同解決提出的問題。

二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

1、沉睡在土里的筍芽，不知道自己成長(zhǎng)的好

季節(jié)到了。是誰叫醒她？是誰呼喚她鉆出

地面的？

2、他們是怎樣呼喚筍芽的？找到這些句子

讀一讀。

3、你從他們的呼喚中體會(huì)到什么？

4、筍芽醒了以后是怎樣做的？

分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同的方式表達(dá)

自己的理解，回答上面的問題。

5、你從筍芽鉆出土的過程中體會(huì)到什么？

三、朗讀表演，加深印象

1、讓我們一起有感情地朗讀第4?6自然段。

2、教師朗讀，學(xué)生自由表演。

四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)

1、自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留

下深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？

2、學(xué)生回答，談感受。

3、啟發(fā)思維，交流感受

如果你是筍芽，面對(duì)這大好的春光你想說

什么？鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，說出自己想說

的話。

五、積累擴(kuò)展

1、我們從筍芽的生長(zhǎng)中看到了春天的勃勃

生機(jī)。讓我們把課外收集到的植物生長(zhǎng)

的資料說給同學(xué)們聽聽吧。

2、倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄生字。

板書3、筍芽?jī)?/p>

計(jì)

設(shè)（掛圖）

（生字）

第一單元主備人：

課題4、小鹿的玫瑰花

1、認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟”備注

等12個(gè)字。

2、分角色、有感情地朗讀課文，懂得小

教學(xué)

鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

目標(biāo)

3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為了別

人創(chuàng)造幸福，自己從中能得到快樂。

教學(xué)1、朗讀課文，理解課文。

重、難2、會(huì)寫，會(huì)理解生字。

點(diǎn)

1、課件。

教學(xué)

2、小鹿、黃鶯、微風(fēng)的面具。

準(zhǔn)備

兩課時(shí)

課時(shí)

安排

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟”

等12個(gè)字。

2、分角色、有感情地朗讀課文，懂得小

鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，整體感知

1、出示課件，教師旁白。

2、請(qǐng)打開課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽

教學(xué)老師讀課文。

過程3、喜歡這個(gè)故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。

二、自學(xué)生字，熟讀巧記

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出本課的生字。

2、出示課件，同學(xué)舉手讀。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

4、請(qǐng)跟同桌說說，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些幾

個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

5、教師在檢查的過程中注意糾正容易讀

錯(cuò)的字。

三、趣味練習(xí)

1、下面我們一起來做游戲好嗎？這個(gè)游戲

叫插玫瑰花，請(qǐng)同學(xué)開火車讀玫瑰花上的

生字，讀對(duì)了就插在花瓶上，看哪一組火

車插的花最多。

2、學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。

3、出示課件。

四、書寫練習(xí)

指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的字。

提示：

1、注意觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，偏旁、

部件的占格位置，看清楚了再寫。

2、注意寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一二

3、特別注意：

4、由學(xué)生自主挑選六個(gè)字練習(xí)書寫。

五、默讀課文，了解內(nèi)容

1、邊讀邊想，畫出不懂的詞句。

2、同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行合作

學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟”

等12個(gè)字。

2、分角色、有感情地朗讀課文，懂得

小鹿玫瑰花為什么沒有白栽。

教學(xué)過程：

一\復(fù)習(xí)生字

出示課件：小鹿把生字卡掛在脖

子上，蹦跳出來，讓同學(xué)們逐個(gè)

讀生字。

二、理解課文內(nèi)容

1、自讀課文。把你喜歡的部分多讀

幾遍，想想你為什么喜歡。

2、假設(shè)一：

師：你喜歡哪一段？

師：你能讀給大家聽一聽嗎？

生：讀

師：你也能有感情地讀給我們聽

嗎？

生：讀

師：讀得不錯(cuò)，全班齊讀。

3、讀了這篇課文，你們知道了什

么？

假設(shè)二：

生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫

瑰。玫瑰長(zhǎng)得很好。

生：小鹿愛勞動(dòng)，經(jīng)常給花澆水、松

±=

生：后來因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了

很久，他沒有看見自己栽的玫瑰花。

生：...

4、通過學(xué)習(xí)，你明白了什么？

假設(shè)三：

生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽

的玫瑰花。

師：課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的

這種感情。

生：“惋惜”最能表達(dá)。

師：誰能把課文第4自然段讀一讀？

要表達(dá)出惋惜的感情。

生：讀

師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。

你還明白了什么？

生：小鹿的玫瑰花沒有白栽。

師：小鹿的弟弟不是惋惜地說，這玫

瑰花不是白載了嗎？我為什么認(rèn)為

沒有白載？

生：因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒享

受到，但別人享受了就不叫白載。

生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能

及的事，也是幸福的。

生：...

三、分角色表演課文內(nèi)容

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組合作表演。

3、全班分角色表演。

四、完成課后“我會(huì)讀”

1、讀好三個(gè)句子。

2、試著用“漸漸地”“靜靜地”“惋

惜地”各說一句花。

五、書寫生字

1、完成上節(jié)課沒寫的6個(gè)字。

2、評(píng)價(jià)書寫的字。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄生字。

板書

設(shè)計(jì)

第一單元主備人：_______________

課題語文園地一

1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用備注

”……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培

養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)“中字的特點(diǎn)，讀對(duì)對(duì)聯(lián)，

搭配詞語。

教學(xué)

3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交

目標(biāo)

流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)

熱愛大自然的感情。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)

容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

教學(xué)

重、難

盧

2：師聲收集與春天有關(guān)的信息資料。

教學(xué)

準(zhǔn)備3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng)，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

兩課時(shí)

課時(shí)

安排

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，

用”……像……”的句式說清楚自己的發(fā)

現(xiàn)。培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點(diǎn)，讀對(duì)對(duì)

聯(lián)，搭配詞語。

教學(xué)

教學(xué)過程：

過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、觀察聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)相似之處。

導(dǎo)語：大家看一看，畫上的哪些

景物能成為“朋友“？說說你的

理由。

3、練習(xí)表達(dá)。

例如：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。

先說給同桌聽聽，再說給全班同

學(xué)聽。

4、聯(lián)系生活，拓展交流。

誰還發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日

常生活中，什么像什么。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

A、游戲激趣。明白任務(wù)。

B、先按提示要求，組長(zhǎng)組織小

組合作闖觀。教師巡視，提示學(xué)

生，可以輕聲讀一讀熟字、生字，

去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，交流認(rèn)字、識(shí)

字的好方法。

C、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每

個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。老師隨

機(jī)指導(dǎo)。

D、做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，

還會(huì)認(rèn)識(shí)這些生字嗎？分小組

聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿

卡片的同學(xué)依次教讀生字。

E、生字搬家游戲。

2、讀讀背背。

A、輕聲讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，

借助拼音多讀幾遍。

B、將對(duì)聯(lián)大聲地讀給同桌聽。

C、用自己喜歡的方式背誦對(duì)

聯(lián)。

3、我會(huì)說。

A、讀詞

B、采用合作學(xué)習(xí)的方式口頭補(bǔ)

充詞語。

C、交流欣賞，練習(xí)搭配詞語。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同

學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能

力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

2、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課

文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

教學(xué)過程：

一、口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。

A、播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們

邊唱邊舞，進(jìn)入情境。

B、從《找春天》的歌詞中，你知道春天在

哪里？把你聽明白的意思告訴同桌。

2、回顧春景，感受春天。

A、播放春景圖和錄象片段。

B、先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)

現(xiàn)、先感受，告訴同組同學(xué)聽。

3、自由交談，贊美春天。

二、寫一寫

1、讀學(xué)習(xí)伙伴說的話。

2、結(jié)合口語交際教學(xué)，讓學(xué)生把自己在春天

里的發(fā)現(xiàn)寫出來。

三、展示臺(tái)

1、贊美春天。寫寫、畫畫。

2、分組練習(xí)。

A、喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)

寫詩、寫話。

B、喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。

C、喜歡積累古詩句的同學(xué)，抄寫收集描

寫春天的古詩句。

D、喜歡畫畫的同學(xué)，在一起練歌練舞。

3、詩配畫游戲。

4、唱歌跳舞的同許餓，在班上展示歌舞。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)反思（后記）

通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已

經(jīng)適應(yīng)了沒有拼音幫助認(rèn)讀課文，他么也學(xué)

會(huì)了課前預(yù)習(xí)的重要性。所以課文朗讀還是

比較好的，識(shí)字水平有所提高。因?yàn)檫@個(gè)單

元比較多圖，所以我開始讓學(xué)生進(jìn)行看圖說

話訓(xùn)練（標(biāo)準(zhǔn)比以前提高了），剛開始真的

很糟糕，說來說去都是那幾句話。后來經(jīng)過

指導(dǎo)提醒，看圖說話有了一些提高?？梢援?dāng)

成故事來說了。但是還要繼續(xù)努力才行。畢

竟三年級(jí)就要面臨寫作了。

第二單元主備人：謝玉珍

5、泉水

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。備注

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜

歡的部分。

教學(xué)

3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水

目標(biāo)

一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

重、難2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜

點(diǎn)歡的部分。

掛圖、生字卡片

教學(xué)

準(zhǔn)備

2課時(shí)

課時(shí)

安排

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)讀8個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

教學(xué)小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你

過程們知道泉水的知識(shí)嗎？誰能說一說呢？

二、識(shí)字學(xué)詞：

1、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖

出來……”一句,認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫"?！芭丁币?/p>

在問答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借

助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。

2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知

認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過

的“鵲，，識(shí)記“鵑”字。并申講關(guān)于杜鵑花的故事。

3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

5.小組交流識(shí)記生字的方法。

三、寫字指導(dǎo)。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)

上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月''字作"旁''以及在字的

左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨’'字，將

“骨、鵑、股、脆''四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)

生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的

短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，

不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳

作業(yè)設(shè)計(jì)：讀熟課文，書寫生字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦

自己喜歡的部分。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特

點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你能說說你對(duì)見過的泉水有什么感受

嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

二、朗讀感悟

1、圖文或合:展開聯(lián)想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想

到了什么？

(2)自主說話，小組交流。

2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣

賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美

很美'’的泉水帶給人們的幸福生活。

3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己

最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小

書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

(1)“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座

天然水塔?！?/p>

(2)“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮

的大鏡子?！?/p>

(3)“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你

們能結(jié)出更大更甜的果子。”

(4)“唱吧,唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你

清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、

清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式

朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

三、總結(jié)拓展

1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心

靈。

(1)有感情地自由朗讀全文。

(2)討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給

大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

(1)“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路

上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

(2)口頭補(bǔ)充句子。

泉水流到______，他看見了______,泉水說：“—

，，

____________O

四、積累運(yùn)用

1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、

很清很清、很甜很甜、很美很美……”唱吧,唱吧！

我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

還可仿照上述詞句的形式另寫兒個(gè)詞語或兒句話。

2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合

作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或

抄下來。

五、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心

公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做

家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦自己喜歡的部分。

水池

平地

板書

5、泉水

設(shè)計(jì)

果園

下山大海

_6、雷鋒叔叔，你在哪里

教學(xué)|1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。|備注

目標(biāo)2、有感情地浪讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩

子。

教學(xué)

識(shí)字、寫字、朗讀課文

重、難

對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

點(diǎn)

教

學(xué)課文插圖，生字卡片

準(zhǔn)

備

課時(shí)

2課時(shí)

安排

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)

習(xí)雷鋒好榜樣》）

學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)?/p>

一起，你能找到他嗎？（出示課題）

3、認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

1、課件出示教學(xué)要求

（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀

（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，

交流學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)

（3）、能順利的朗讀課文。

過程

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”

（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字

或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）、找朋友，

針對(duì)“我會(huì)寫''中的字，讓學(xué)生說說怎

樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者

被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

（3）、有難大家?guī)?/p>

學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文

讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

（1）、提出要求

聲音宏亮

認(rèn)字,確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

(2)、指名讀

(3)、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

(4)、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。

(5)、以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。

5、我們?cè)賮韺W(xué)寫兒個(gè)字

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

(1)＞自愿當(dāng)小老師

選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教

哪個(gè)字。

(2)、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博

士”

三、鼓勵(lì)

給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友

戴上“博士帽”。

四、延伸

收集雷鋒的故事和資料

作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫生字詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、學(xué)生交流搜集的資料

二、擺出難題

讀完課文，有個(gè)小朋友問：“老師哪里需要獻(xiàn)

出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意

思？“你能幫他解答嗎？

學(xué)生答。

三、細(xì)讀課文，大膽解答。

1、老師范讀課文，學(xué)生說說在哪里找到雷鋒

叔叔。小溪說：________________________________

小路說:_______________________________________

對(duì)照課文檢查

2、詳讀課文1、2小節(jié)

(1)、課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填

空。

哪里需要幫助？___________________________

雷鋒叔叔怎么做的？______________________

(2)、他為什么這樣做？

(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對(duì)讀、指

名讀)

3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)

4、出示第5小節(jié)，說說怎樣理解課文最后一

句話。

四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。

五、朗讀背誦

六、小記者行動(dòng)

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦全詩。

小溪

板書

雷鋒叔叔，你在哪里愛心

設(shè)計(jì)

小路

7、我不是最弱小的

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

教學(xué)2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)

目標(biāo)的不同語氣。

3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

重、難2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不

點(diǎn)同語氣。

教學(xué)

生字卡片課文插圖課文音樂

準(zhǔn)備

課時(shí)

兩課時(shí)

安排

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過對(duì)對(duì)子，現(xiàn)在讓我們來復(fù)習(xí)一下：

教

學(xué)光明——（黑暗），勇敢——（膽?。?，

過

程貧——（富），強(qiáng)大——（弱?。?/p>

1、“弱小”是什么意思呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“弱小”有

關(guān)的故事。

2、板書課題：我不是最弱小的。

3、看到課題，你們知道題目中的“我”是誰？“我”為什么說自

己不是弱小的？帶著問題學(xué)文。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什

么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。

2、出示生詞認(rèn)讀。

例如：

夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森

林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來

到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。

自由讀、指名讀、開火車讀

（1）讓同學(xué)們?cè)诰渥又姓疑?，并給“我會(huì)寫”的字組詞。

（2）將這些生字藏到句子中，看同學(xué)們讀得怎樣。

（3）全部出示我會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，比一比誰

的記法最巧。

3、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字：

分組學(xué)習(xí)——全班交流

1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。

末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼

應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長(zhǎng)。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、默寫生字詞語。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

2、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)過程：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》這篇課文，上節(jié)課

我們提出：文中的“我”是誰？這什么說自己不是最弱小的？這

節(jié)課我們來討論一下。

教師配樂讀課文，學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交

流。

（教師聲情并茂的朗讀，給學(xué)生強(qiáng)烈的情感熏陶，而讀后交流

又能了解學(xué)生初步感知課文的情況。）

三、讀中感悟，真情體驗(yàn)

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。

2、把薩沙和媽媽的對(duì)話找老來，找到后，用自己喜歡的記號(hào)

標(biāo)一標(biāo)。畫起來，找

同學(xué)分角色讀，在讀中，讓同學(xué)們感受一下問句和感嘆句的語氣。

3、讓同學(xué)們一邊讀一邊想，通過讀薩沙和媽媽的對(duì)話，理解

薩沙的心理活動(dòng)情況，并且說說薩沙是怎樣做的？為什么這樣

做？

4、小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。交流時(shí)重點(diǎn)引

導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：

（薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。

這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想象，感受到薩

沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會(huì)薩沙

內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的

薔薇花。）

四、聯(lián)系自己的生活談體會(huì)。

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)

候你們卻是最弱小的，你們承認(rèn)自己是弱小者嗎？薩沙卻不甘心

做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過

援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢？

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的

話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他

的東西。”

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）托利亞不是最弱小的，因?yàn)樗Ｗo(hù)了

（）

（2）薩沙不是最弱小的，因?yàn)樗Ｗo(hù)了

（）

（3）我不是最弱小的，因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了

（）

我不是最弱小的

板書

設(shè)計(jì)我不是弱小的關(guān)愛,更弱小

8、卡羅爾和他的小貓

教學(xué)1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。備注

目標(biāo)2.?學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情

及小貓給人們帶來的生活情趣。

3.3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏

陶。

教學(xué)

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小

重、難

貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

盧

教

學(xué)

準(zhǔn)

備課文插圖，生字卡片

課時(shí)

2課時(shí)

安排

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的生字,初讀課文，朗讀感悟，。

教學(xué)過程：

一、識(shí)字L本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是

邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音譯詞中讀kd；“涂”在“糊

涂”一詞中讀輕聲。要放手讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀、

識(shí)記生字，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

2.猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見

了——免。

3.形近字比較認(rèn)識(shí)：熱一墊、兔一兔。

教學(xué)

過程4.用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗一嘀、

曾一蹭；蘿一羅、櫥一廚。

5.用動(dòng)作演示記“蹭”字。

6.鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

（二）朗讀感悟

本課教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默

讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感

變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛，感受小動(dòng)物帶給

人們的生活情趣。

1.圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，

引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

(1)明確默讀要求：集中注意力，不出聲，

不指讀；邊讀邊想，畫出寫得有趣的句子或段落。

(2)可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初

次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，

畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣

味；三次默讀，感悟、欣賞。

2.可在二次默讀之后，分組交流，分享各自的

感受。如，圍繞課文中哪些地方寫得有趣，分組讀

讀說說，交流感受、