2023–2024學(xué)年八年級(jí)生物上冊(cè)同步學(xué)與練（人教版）先天性行為和學(xué)習(xí)行為（解析版）

5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容講述了動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，既承接了前面所學(xué)的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，明白動(dòng)物各種各樣的運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的表現(xiàn)，也為后面研究一種動(dòng)物的行為夯實(shí)基礎(chǔ)，因此起到了承上啟下的作用，學(xué)會(huì)區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，才能理解遺傳因素對(duì)學(xué)習(xí)行為形成的作用，以及生物和環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，進(jìn)而感悟動(dòng)物在生物圈中的作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既要讓學(xué)生掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念及區(qū)別，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義，又要通過(guò)對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的比較實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)歸納、探究合作和交流等多種能力，這是新課標(biāo)的要求。1.區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明動(dòng)物的這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。2.理解不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力有差別，以及遺傳因素對(duì)學(xué)習(xí)行為形成的作用。通過(guò)對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的比較，培養(yǎng)分析能力和對(duì)比能力。通過(guò)小組合作，自主、探究學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生總結(jié)歸納、探究合作和交流等多種能力。3.認(rèn)識(shí)人類(lèi)學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。4.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐步形成生物和環(huán)境相適應(yīng)和進(jìn)化的觀點(diǎn)。002吃透教材溫馨提示：請(qǐng)先預(yù)習(xí)通讀課本（一）基礎(chǔ)知識(shí)梳理識(shí)必備一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為1.按照行為的功能來(lái)分,可分為:取食行為、__遷徙行為_(kāi)___、攻擊行為﹑繁殖行為、領(lǐng)域行為、社會(huì)行為等。2.按照行為的獲得途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。類(lèi)別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成基礎(chǔ)__生來(lái)____就有在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)__環(huán)境因素__的作用形成獲得途徑由動(dòng)物體內(nèi)的__遺傳物質(zhì)____決定由生活經(jīng)驗(yàn)和__學(xué)習(xí)____獲得舉例__蜘蛛結(jié)網(wǎng)____、___小鳥(niǎo)喂魚(yú)___等黑猩猩釣取白蟻等3.二者關(guān)系:___先天性___行為是___學(xué)習(xí)___行為的基礎(chǔ)。4.意義:__后天性____行為能使動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境,得以生存和繁殖后代，___學(xué)習(xí)___行為可以讓動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。5.動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越__強(qiáng)____,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜。二.研究一種動(dòng)物的行為1.研究動(dòng)物行為的方法,主要有__觀察____法和實(shí)驗(yàn)法以及這兩種方法的結(jié)合。2.探究實(shí)驗(yàn):小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為。(1)使用小鼠、豚鼠或倉(cāng)鼠做實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的好處是:它們能__在短時(shí)間內(nèi)形成一種新的行為_(kāi)___。(2)“嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的__學(xué)習(xí)____行為。(3)小鼠屬于哺乳動(dòng)物,學(xué)習(xí)能力比蚯蚓強(qiáng),“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)要___少___些。（二）課前聚焦抓重點(diǎn)【想一想，議一議】你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?有的烏鴉會(huì)從高處把堅(jiān)果(果皮硬的果實(shí))扔到水泥地面上摔碎，從而輕松地吃到里面的果仁。有些堅(jiān)果特別硬，不容易摔碎，烏鴉會(huì)用更好的方法:它銜住堅(jiān)果駐足在紅綠燈桿上，等汽車(chē)來(lái)時(shí)扔下堅(jiān)果，讓汽車(chē)將堅(jiān)果碾碎，為了安全起見(jiàn)，它不會(huì)立刻飛下去吃果仁，而是等紅燈亮?xí)r,再飛落地面去享受美味。烏鴉這種行為是生來(lái)就有的嗎?如果不是，這種行為又是怎樣形成的呢?【答案】不是；通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的學(xué)習(xí)行為?！窘馕觥縿?dòng)物行為從獲得途徑上分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，是由遺傳因素決定的行為;后天性行為不是生來(lái)就有的，是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，在環(huán)境因素作用下，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為，又稱(chēng)作學(xué)習(xí)行為。烏鴉的這種取食行為不是生來(lái)就有的，是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得，是一種學(xué)習(xí)行為?！举Y料分析】資料1：在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過(guò)多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能書(shū)學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過(guò)多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能書(shū)學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。資料2：剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大小，眼睛還睜不開(kāi)。它出生時(shí)掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。資料3：一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就像喂自己的雛鳥(niǎo)―樣，一連喂了好幾個(gè)星期。資料4：很多年前,在英格蘭有一只大山雀，一次偶然機(jī)會(huì)碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。資料5：菜青蟲(chóng)總是取食白菜、甘藍(lán)等十字花科植物（十字花科植物的花由四片花瓣組成，呈十字形排列)。有人用剛從受精卵里孵化出的萊青蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn):把十字花科植物的葉片榨成汁涂抹在濾紙上，旁邊放著其他植物的葉子，結(jié)果菜青蟲(chóng)去啃食濾紙，卻不吃其他植物的葉子。菜青蟲(chóng)總是取食白菜、甘藍(lán)等十字花科植物（十字花科植物的花由四片花瓣組成，呈十字形排列)。有人用剛從受精卵里孵化出的萊青蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn):把十字花科植物的葉片榨成汁涂抹在濾紙上，旁邊放著其他植物的葉子，結(jié)果菜青蟲(chóng)去啃食濾紙，卻不吃其他植物的葉子。資料6：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩,用一根蘸有水的樹(shù)枝從蟻穴釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄?。成年黑猩猩?huì)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。有人通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:當(dāng)香蕉被掛在高處夠不到時(shí)，黑猩猩就會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái)，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。討論（1）上述資料里描述的各種動(dòng)物行為中，哪些是先天性行為?哪些是學(xué)習(xí)行為?資料2,3,5是先天性行為,資料l,4,6是學(xué)習(xí)行為。（2）對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同?動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的、出生時(shí)就必不可少的行為。剛出生的小袋鼠發(fā)育很不完全,如果它不具備爬向母親育兒袋的本能,就不可能生存下來(lái)。而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境,得以更好地生存和繁衍的重要保證。動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變,需要學(xué)習(xí)的行為也就越多。動(dòng)物就是在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)不斷獲得新的行為的。所以說(shuō),動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。（3）分析資料3，試說(shuō)說(shuō)先天性行為有沒(méi)有局限性。先天性行為具有一定的局限性。雖然美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚(yú)的行為是出于本能,但這對(duì)美國(guó)紅雀來(lái)說(shuō),是一種浪費(fèi),對(duì)本物種的延續(xù)沒(méi)有意義。如果一種動(dòng)物只具備先天性行為而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為,這種生物就會(huì)因找不到食物或無(wú)法逃避敵害而被大自然淘汰。研究發(fā)現(xiàn),就連動(dòng)物中最低等的草履蟲(chóng),也是具有學(xué)習(xí)行為的。（4）不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎?不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的?？偟膩?lái)說(shuō),動(dòng)物越低等,學(xué)習(xí)能力也就越差。走簡(jiǎn)單迷宮的蚯蚓,要經(jīng)過(guò)200次以上的“嘗試與錯(cuò)誤”后,才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。而走復(fù)雜迷宮的小鼠學(xué)習(xí)就快得多。對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種動(dòng)物來(lái)說(shuō),即使學(xué)習(xí)條件相同,學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差別,這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會(huì)受到遺傳因素的影響?！緦?shí)驗(yàn)探究】小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為（詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)課本50頁(yè)）討論提出問(wèn)題對(duì)小鼠走述官獲取食物的行為，提出你要探完的問(wèn)題。你提出的問(wèn)題是：______。小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為嗎?作出假設(shè)你作出的假設(shè)是：______。小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為。分析結(jié)果，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持你的假設(shè)嗎?你的結(jié)論是______。支持，小鼠走迷宮獲取食物是學(xué)習(xí)行為。（1）跟同學(xué)交流這項(xiàng)探究的過(guò)程、結(jié)果和姞論。如果用不同小鼠分別做實(shí)驗(yàn)，它們“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)一樣嗎?如果不一樣，說(shuō)明了什么?如果用不同的小鼠分別做實(shí)驗(yàn)，它們“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)可能會(huì)不同，說(shuō)明學(xué)習(xí)行為受到遺傳因素的影響。（2）這項(xiàng)探究活動(dòng)，還有哪些地方需要做進(jìn)一步的改進(jìn)?用2只以上的小鼠做實(shí)驗(yàn)，減少個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更真實(shí)可信。因?yàn)橛行┬∈筇煨詴?huì)偏向一邊轉(zhuǎn)彎（向左或向右)，設(shè)計(jì)迷宮時(shí)必須注意，幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的位置既有必須向左走又有必須向右走才能走出迷宮的設(shè)計(jì)，等等。（3）你對(duì)家養(yǎng)的小動(dòng)物進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練嗎?它們有哪些行為是學(xué)習(xí)行為?這些行為對(duì)它們的生存有什么意義?例1:對(duì)家養(yǎng)小動(dòng)物進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練是非常有意思的。例如，有一些鸚鵡會(huì)“說(shuō)話”;有的貓、狗會(huì)在固定的地方飲水、吃東西、大小便等。這都是人類(lèi)對(duì)它們進(jìn)行訓(xùn)練的結(jié)果，也是出于人類(lèi)的某種需要。例2:貓媽媽會(huì)在幼貓很小的時(shí)候教給它們什么東西能吃、什么地方能睡、怎樣爬樹(shù)、又怎樣從樹(shù)上下來(lái)。小貓一天天長(zhǎng)大，開(kāi)始喜歡玩線團(tuán)、紙球，更喜歡玩蜻蜓、小壁虎之類(lèi)的小動(dòng)物，它是在練習(xí)捕食的技巧。長(zhǎng)大之后，貓不僅會(huì)捕鼠、逮鳥(niǎo)，還會(huì)去魚(yú)缸里撈魚(yú)。小貓跟貓媽媽學(xué)會(huì)的本領(lǐng)-捕食和逃避敵害，對(duì)小貓的生存都是有意義的。（4）這項(xiàng)探究活動(dòng)對(duì)你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)?人類(lèi)是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類(lèi)群，人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的，同時(shí)，從某種意義上說(shuō)，人類(lèi)的生存質(zhì)量也更多地依賴(lài)學(xué)習(xí)行為。人類(lèi)有復(fù)雜的語(yǔ)言文字，有著其他任何動(dòng)物都沒(méi)有的、通過(guò)大腦皮層中的相應(yīng)區(qū)域形成的學(xué)習(xí)行為，面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的能力。003知識(shí)精講知識(shí)點(diǎn)01先天性行為與后天性行為1.先天性行為(1)概念:先天性行為指動(dòng)物生來(lái)就有的、由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的、出生時(shí)就必不可少的行為,是動(dòng)物的一種先天具備的非條件反射行為。(2)實(shí)例①袋鼠育維剛出生的小袋鼠掉在母袋鼠的尾巴根部,可靠本能爬向母袋鼠腹部的育兒袋,在育兒袋中吃奶。②小鳥(niǎo)喂魚(yú)一只失去維鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀,總是給養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張口求食的金魚(yú)喂它捕來(lái)的昆蟲(chóng),就像喂自己的雛鳥(niǎo)一樣,一連喂了好幾個(gè)星期。2.學(xué)習(xí)行為(1)概念:學(xué)習(xí)行為是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，屬于條件反射。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，行為越復(fù)雜。(2)實(shí)例①蚯蚓走迷宮實(shí)驗(yàn)在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過(guò)多次嘗試和錯(cuò)誤之后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室。②大山雀喝牛奶很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。③黑猩猩的學(xué)習(xí)行為

a.黑猩猩釣取白蟻：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩、用一根蘸有水的樹(shù)枝從蟻穴釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄?。b.黑猩猩摘香蕉：當(dāng)香蕉被掛在高處夠不到時(shí)，黑猩猩就會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái)，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。③黑猩猩的學(xué)習(xí)行為a.黑猩猩釣取白蟻：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩、用一根蘸有水的樹(shù)枝從蟻穴釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄?。b.黑猩猩摘香蕉：當(dāng)香蕉被掛在高處夠不到時(shí)，黑猩猩就會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái)，然后爬到木箱頂上去摘香蕉?！疽族e(cuò)提醒】誤認(rèn)為學(xué)習(xí)行為僅是由遺傳物質(zhì)決定的。先天性行為是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為。學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用，還受到環(huán)境因素的影響，是在兩者結(jié)合之下，通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)而獲得的。例如，狼孩具有人的遺傳物質(zhì)，卻具有像狼似的嚎叫、食生肉的行為。知識(shí)點(diǎn)02探究一種動(dòng)物的行為“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”實(shí)驗(yàn)的探究:小鼠屬于哺乳動(dòng)物,學(xué)習(xí)能力比蚯蚓強(qiáng),“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)要少些。(1)按計(jì)劃準(zhǔn)備好迷宮、小鼠和食物。(2)從迷宮的入口處放入小鼠,同時(shí)在出口處放置食物。(3)記錄小鼠從人口到出口的時(shí)間,或者記錄小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)。若小鼠過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)到達(dá)出口可以適當(dāng)引導(dǎo)一下。(4)重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程5~7次,根據(jù)小鼠實(shí)際情況耐心訓(xùn)練,并把相應(yīng)的時(shí)間填寫(xiě)到下表中。次數(shù)第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次時(shí)間(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:不同動(dòng)物學(xué)會(huì)繞道取食的快慢有差別。不同動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤"的次數(shù)是不一樣的。動(dòng)物越高等,”嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)就越少?！緶剀疤崾尽?1)“迷宮”的隔板應(yīng)高些,以避免小鼠從隔板上方越過(guò),或者在隔板上方蓋一塊玻璃板,這樣既能阻止小鼠翻越隔板又便于觀察小鼠的行為。(2)“迷宮”通道的寬度要便于小鼠折返。(3)實(shí)驗(yàn)前使小鼠處于饑餓狀態(tài)?！緶剀疤崾尽?1)先天性行為一般都是簡(jiǎn)單的行為,目的性比較差;學(xué)習(xí)行為比較復(fù)雜,目的性強(qiáng)。(2)動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為越發(fā)達(dá),占全部行為的比例也越大。004題型考法考法01動(dòng)物的各種行為根據(jù)動(dòng)物行為功能的分類(lèi)類(lèi)型概念作用示例覓食行為動(dòng)物獲取營(yíng)養(yǎng)的各種活動(dòng),具有尋找、獲取、攝入和儲(chǔ)食特征影響動(dòng)物的分布松鼠儲(chǔ)存果實(shí)繁殖行為產(chǎn)生和培育下一代行為，有占區(qū)、求偶、交配、筑巢、孵卵及育雛等繁衍后代,最大限度地保證后代存活家燕筑巢攻擊行為同種個(gè)體間因爭(zhēng)奪食物、配偶、巢區(qū)或領(lǐng)域發(fā)生相互攻擊行為利于動(dòng)物物種優(yōu)勢(shì)種群形成和與其他種群的共存、斗爭(zhēng)公雞相斗防御行為動(dòng)物由于外來(lái)敵害保護(hù)自身或群體中其他個(gè)體不受傷害而表現(xiàn)出來(lái)的行為利于個(gè)體生存和種族延續(xù),種間斗爭(zhēng)壁虎斷尾節(jié)律行為隨著自然環(huán)境周期性變化形成動(dòng)物行為周期性變化的行為對(duì)動(dòng)物獲得食物、尋求繁殖場(chǎng)所、避開(kāi)不良生活環(huán)境具有重要作用鳥(niǎo)類(lèi)遷徙社會(huì)行為同種動(dòng)物集群活動(dòng),相互合作，共同維持群體生活的行為，有組織性、分工性特征利于種群的優(yōu)化和更好地適應(yīng)環(huán)境、獲取食物、對(duì)付敵害蜜蜥有蜂王、雄蜂、工蜂通訊行為動(dòng)物個(gè)體間用氣味、聲音、姿態(tài)形式交流信息的行為利于動(dòng)物尋偶、覓食,攻擊,防衛(wèi)黑長(zhǎng)尾猴鳴叫【題型示例1】（2023年江蘇省宿遷市生物中考真題）《燕詩(shī)示劉叟》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)，詩(shī)曰：“須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥?！彼枥L的是母燕的（）A.社群行為B.防御行為C.爭(zhēng)斗行為D.繁殖行為【答案】D【解析】動(dòng)物的行為多種多樣，如覓食行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。A．社會(huì)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)，不符合題意。B．防御行為是動(dòng)物為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為，不符合題意。C．爭(zhēng)斗行為是指同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗的行為，不符合題意。D．繁殖行為是指動(dòng)物與繁殖有關(guān)的一切行為，包括占領(lǐng)繁殖的區(qū)域、雌雄兩性的識(shí)別、求偶、交配、繁殖后代或產(chǎn)卵、對(duì)后代的哺育、以及鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、筑巢等一系列行為?！绊汈畞?lái)往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦維漸肥?！斌w現(xiàn)了鳥(niǎo)類(lèi)的育雛行為，屬于繁殖行為，符合題意。故選D?？挤?2先天性行為和學(xué)習(xí)行為列表法區(qū)分先天性行為和后天性行為根據(jù)動(dòng)物行為獲得的途徑可分為先天性行為和后天性行為(后天性行為又稱(chēng)為學(xué)習(xí)行為)。關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為可利用表格來(lái)進(jìn)行區(qū)分：類(lèi)別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成生來(lái)就有出生后逐漸學(xué)習(xí)形成獲得途徑由遺傳物質(zhì)控制由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)特征適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境進(jìn)化趨勢(shì)無(wú)脊椎動(dòng)物行為的主要方式動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)行為越發(fā)達(dá)，占全部行為的比例也越大時(shí)間伴隨動(dòng)物一生有暫時(shí)性,可以建立或消退行為方式簡(jiǎn)單復(fù)雜形成過(guò)程生活條件的基本保證適應(yīng)復(fù)雜多變環(huán)境的結(jié)果行為意義有一定的局限性更有利于動(dòng)物的生存實(shí)例蜜蜂采蜜,螞蟻筑巢、鳥(niǎo)類(lèi)遷徙蚯蚓走迷宮、大山雀喝牛奶、黑猩猩吃高處的香蕉等【題型示例2】（2023年湖北省鄂州市中考生物真題）語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能，它包括與語(yǔ)言、文字相關(guān)的全部智能活動(dòng)，涉及人類(lèi)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。下列關(guān)于人類(lèi)對(duì)語(yǔ)言、文字的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.聽(tīng)到“酸梅”分泌唾液的反射屬于條件反射B.說(shuō)相聲只有舌肌一塊肌肉在起作用C.讀試卷，產(chǎn)生視覺(jué)的部位是大腦D.寫(xiě)答案這一行為屬于學(xué)習(xí)行為【答案】B【解析】在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，調(diào)節(jié)人和高等動(dòng)物生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞是大腦皮層，人腦除了可感知外部世界、控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能。其中語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能。反射包括條件反射和非條件反射。非條件反射是一生下來(lái)就有的先天性的反射，是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成；條件反射是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式，它是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，在大腦皮層的參與下完成的。根據(jù)動(dòng)物行為的獲得過(guò)程可把動(dòng)物的行為分為先天性行為和后天性行為，先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動(dòng)物的一種本能，不會(huì)喪失。后天性行為是動(dòng)物在遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的行為，又叫學(xué)習(xí)行為。A．聽(tīng)到“酸梅”分泌唾液是對(duì)語(yǔ)言、文字發(fā)生的反應(yīng)。對(duì)語(yǔ)言、文字的反射，是人類(lèi)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的最突出的特征，是人類(lèi)特有的反射，屬于條件反射，A正確。B．說(shuō)相聲時(shí)不是只有舌肌一塊肌肉在起作用，喉部肌肉、面部肌肉等都在同時(shí)起作用，是多種肌肉相互協(xié)調(diào)配合的結(jié)果，B錯(cuò)誤。C．人的感覺(jué)是在高級(jí)神經(jīng)中樞大腦皮質(zhì)產(chǎn)生的，讀試卷，產(chǎn)生視覺(jué)的部位是大腦，C正確。D．根據(jù)分析可知，后天性行為也叫學(xué)習(xí)行為，寫(xiě)答案這一行為不是人生來(lái)就有的，是在后天通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的，屬于學(xué)習(xí)行為，D正確。故選B?？挤?3動(dòng)物行為的判斷1.巧記動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為生來(lái)就有先天性，遺傳因素來(lái)決定；通過(guò)生殖可以傳，同種個(gè)體表現(xiàn)同。學(xué)習(xí)行為后天成，環(huán)境因素起作用；先天行為為基礎(chǔ)，同種個(gè)體可不同。2.?？紕?dòng)物行為實(shí)例匯總先天性行為學(xué)習(xí)行為老鼠打洞﹑小鳥(niǎo)喂魚(yú)、燕子育雛，螞蟻筑巢、蜜蜂采蜜，蜘蛛織網(wǎng)、飛蛾撲火鸚鵡學(xué)舌，小狗算術(shù)，馬戲團(tuán)動(dòng)物的花樣表演、黑猩猩取食白蟻.蚯蚓走迷宮，緝毒犬查毒品、大山雀喝牛奶3.社會(huì)行為與群集行為的區(qū)分社會(huì)行為中群體內(nèi)部有明確的分工合作；群集行為中群體內(nèi)部沒(méi)有明顯的分工合作,如群集飛行的蝗蟲(chóng).群集取食的蚜蟲(chóng)、烏鴉的群集行為等?！绢}型示例3】從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看，下列哪種動(dòng)物行為與“蜻蜓點(diǎn)水”屬于同一類(lèi)型（）A.孔雀開(kāi)屏B.飛鴿傳書(shū)C.鸚鵡學(xué)舌D.驚弓之鳥(niǎo)【答案】A【解析】（1）先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，又稱(chēng)為本能，如蜜蜂采蜜、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、親鳥(niǎo)育雛等。（2）學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，如鸚鵡學(xué)舌、海豹表演、小狗鉆火圈等。結(jié)合分析可知：“飛鴿傳書(shū)”、“鸚鵡學(xué)舌”、“驚弓之鳥(niǎo)”都是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)逐漸建立起來(lái)的，屬于學(xué)習(xí)行為；而“孔雀開(kāi)屏”是動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為。故A正確，BCD錯(cuò)誤。故選A?？挤?4實(shí)驗(yàn):探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為1.提出問(wèn)題:小鼠經(jīng)歷“嘗試與錯(cuò)誤”的學(xué)習(xí)行為的次數(shù)與走出迷宮所需時(shí)間的長(zhǎng)短之間有什么關(guān)系?2.作出假設(shè):小鼠所經(jīng)歷的“嘗試與錯(cuò)誤”越多，最后小鼠走出迷宮所需的時(shí)間越短。3.制訂和實(shí)施計(jì)劃(1)準(zhǔn)備:制作迷宮，取5只經(jīng)過(guò)饑餓處理的小鼠做實(shí)驗(yàn)。(2)實(shí)驗(yàn):將1只小鼠放在迷宮入口，在出口放置食物，記錄小鼠從入口到出口找到食物所需的時(shí)間。(3)重復(fù)實(shí)驗(yàn):5分鐘后，重愛(ài)上連少禁;四PEr時(shí)間對(duì)其進(jìn)行4次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，共計(jì)5次。對(duì)其余的4只小鼠進(jìn)行同樣的5次實(shí)驗(yàn)。(4)數(shù)據(jù)處理:求出5只小鼠每次實(shí)驗(yàn)找到食物所需時(shí)間的平均值。平均值有差別，說(shuō)明同種動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力也有差異。4.現(xiàn)象及結(jié)論小鼠所經(jīng)歷的“嘗試與錯(cuò)誤"越多，最后小鼠走出迷宮所需的時(shí)間越短。5.注意事項(xiàng)(1)“迷宮”的隔板應(yīng)高些,以避免小鼠從隔板上方越過(guò),或者在隔板上方蓋一塊玻璃板,這樣既能阻止小鼠翻越隔板又便于觀察小鼠的行為。(2)“迷宮”通道的寬度要便于小鼠折返。(3)實(shí)驗(yàn)前使小鼠處于饑餓狀態(tài)。(4)根據(jù)小鼠通?！鞍滋於阍诤诎堤幩X(jué),晚上才出來(lái)活動(dòng)”的規(guī)律,最好把實(shí)驗(yàn)定在晚上?！绢}型示例4】珍妮·古道爾研究野生黑猩猩的行為對(duì)于研究人類(lèi)行為的起源和進(jìn)化具有重要意義、她采取的主要研究方法是（）A.資料分析法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法【答案】D【解析】科學(xué)探究的基本方法：①實(shí)驗(yàn)法；②觀察法；③調(diào)查法；④收集和分析資料等等。①實(shí)驗(yàn)法是利用特定的器具和材料，通過(guò)有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論。②觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者按照一定的目的和計(jì)劃，用自己的感官外加輔助工具，對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的感知、考察和描述，以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論?？茖W(xué)觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量。③調(diào)查法是指通過(guò)一定的途徑，深入實(shí)際了解特定事物以獲得第一手資料并完成科技活動(dòng)的方式。④文獻(xiàn)法是指通過(guò)閱讀、分析、整理有關(guān)文獻(xiàn)材料，全面、正確地研究某一問(wèn)題的方法。珍妮·古道爾來(lái)到黑猩猩出沒(méi)的森林，一開(kāi)始借助望遠(yuǎn)鏡觀察，后來(lái)與黑猩猩熟絡(luò)后，可以近距離觀察，通過(guò)仔細(xì)觀察，逐漸揭開(kāi)了籠罩在黑猩猩身上的神秘帷幕。綜上所述，珍妮·古道爾采取的主要研究方法是觀察法。故選D。005深層記憶一、知識(shí)點(diǎn)撥類(lèi)別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成生來(lái)就有的本能后天獲得獲得途徑由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制通過(guò)生活經(jīng)和驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立適應(yīng)性適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境規(guī)律無(wú)脊椎動(dòng)物的主要行為方式動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜二、易錯(cuò)警示1.不要認(rèn)為學(xué)習(xí)行為比先天性行為更重要。兩種行為對(duì)于動(dòng)物的生存來(lái)說(shuō)都具有重要意義。2.先天性行為會(huì)伴隨動(dòng)物一生；學(xué)習(xí)行為可能會(huì)因?yàn)榄h(huán)境因素的改變而改變。三、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)00601強(qiáng)化訓(xùn)練1.金龜子遇到敵害后，會(huì)從植株上滾落到地面上裝死，伺機(jī)逃脫，這種行為屬于（）A.攻擊行為B.繁殖行為C.防御行為D.取食行為從動(dòng)物行為的功能、意義、目的來(lái)看，動(dòng)物的行為分為：取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為和社會(huì)（群）行為。A．攻擊行為指間種個(gè)體之間由于爭(zhēng)奪食物、配偶、巢區(qū)或領(lǐng)域而發(fā)生的相互攻擊行為，雙方身體很少受到傷害，A錯(cuò)誤。B．繁殖行為指動(dòng)物產(chǎn)生和培養(yǎng)下一代的行為，包括占區(qū)、求偶、交配、筑巢、孵卵及撫幼等，B錯(cuò)誤。C．防御行為是為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為都是防御行為。如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、集體防御等。金龜子遇到敵害后，會(huì)從樹(shù)枝上滾落到地面上裝死，伺機(jī)逃脫，這種行為屬于防御行為，C正確。D．覓食行為指動(dòng)物獲取營(yíng)養(yǎng)的各種活動(dòng)，包括尋找、獲取、加工、攝入和儲(chǔ)食等，D錯(cuò)誤。故選C。2.在緊急情況下，很多動(dòng)物都裝“假死”，這種行為屬于（）A.社會(huì)行為B.防御行為C.取食行為D.遷徙行為動(dòng)物所進(jìn)行的有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)都是動(dòng)物的行為。從行為目的來(lái)看，動(dòng)物的行為分為取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為、社會(huì)行為、節(jié)律行為。A．社會(huì)行為是群體中不同成員分工合作，共同維持群體生活的行為，A不符合題意。B．防御行為是動(dòng)物為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為都是防御行為。如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、機(jī)體防御等，B符合題意。C．取食行為是指動(dòng)物獲得營(yíng)養(yǎng)的諸多活動(dòng)，包括尋找、獲取、加工、攝入和貯藏食物等過(guò)程，C不符合題意。D．遷徙行為是指一年中鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物隨著季節(jié)的變化，生物定期的沿相對(duì)穩(wěn)定的路線，在繁殖地和越冬地（或新的覓食地）之間作遠(yuǎn)距離移動(dòng)的過(guò)程，D不符合題意。故選B。3.有些鳥(niǎo)類(lèi)在遷徙途中休息時(shí)，總有一些“站崗放哨”的個(gè)體。當(dāng)發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)，它們大聲?shū)Q叫，使鳥(niǎo)群迅速作出防御準(zhǔn)備。關(guān)于這種行為，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（）A.與遺傳物質(zhì)無(wú)關(guān)B.有利于鳥(niǎo)類(lèi)生存C.受環(huán)境因素的影響D.通過(guò)聲音傳遞信息動(dòng)物的行為復(fù)雜多樣，按獲得途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為；按行為的不同表現(xiàn)可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為(同類(lèi))、防御行為(不同類(lèi))、領(lǐng)域行為、繁殖行為、節(jié)律行為(洄游行為，遷徙行為)、社會(huì)行為、定向行為、通訊行為等。各種行為都是動(dòng)物對(duì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)，行為幫助動(dòng)物更好的生存繁衍。有些鳥(niǎo)類(lèi)在遷徙途中休息時(shí)，總有一些“站崗放哨”的個(gè)體。當(dāng)發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)，它們大聲?shū)Q叫，這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。該行為使鳥(niǎo)兒能更好地生存和繁衍種族。由題干所知，鳥(niǎo)兒通過(guò)聲音傳遞信息，使群體迅速作出防御準(zhǔn)備，以上的行為，都與遺傳物質(zhì)有關(guān)，A錯(cuò)誤，BCD正確。故選A。4.下列現(xiàn)象中，不屬于動(dòng)物間的信息交流的是（）A.草履蟲(chóng)的游動(dòng)B.蝶蛾類(lèi)的性外激素C.蚊子的“嗡嗡”聲D.蜜蜂的圓形舞動(dòng)物通訊是動(dòng)物間的信息交流，常表現(xiàn)為一個(gè)動(dòng)物借助自身行為或身體標(biāo)志作用于其他動(dòng)物（同種或異種）的感覺(jué)器官?gòu)亩淖兒笳叩男袨?。A．草履蟲(chóng)的游動(dòng)是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，A錯(cuò)誤。B．蝶蛾類(lèi)通過(guò)性外激素來(lái)進(jìn)行信息交流，屬于動(dòng)物間的信息交流，B正確。C．蚊子飛行時(shí)發(fā)出的嗡嗡聲，不屬于信息交流，C錯(cuò)誤。D．蜜蜂的圓形舞是蜜蜂在通過(guò)舞蹈（動(dòng)作）與其它蜜蜂進(jìn)行交流，D正確。故選AC。5.小明借助糖汁讓螞蟻排成“百年潮，中國(guó)夢(mèng)”的圖案，這利用了螞蟻的（）A.攻擊行為B.遷徙行為C.取食行為D.防御行為動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。動(dòng)物的行為是多種多樣的運(yùn)動(dòng)，按行為目的不同可將動(dòng)物行為分為取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為、社群行為等。A．攻擊行為是指同種動(dòng)物個(gè)體之間由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)域、巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗的行為，A錯(cuò)誤。B．遷徙行為是適應(yīng)環(huán)境中自然因素的變化而發(fā)生有節(jié)律性的變動(dòng)，屬于節(jié)律行為，B錯(cuò)誤。C．取食行為是動(dòng)物獲取食物、維持生存的行為，是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)。小明用螞蟻愛(ài)吃的糖溶液在地上寫(xiě)下“百年潮，中國(guó)夢(mèng)”六個(gè)大字，螞蟻去取食糖，自然就排成了這六個(gè)字，因此這是螞蟻的取食行為，C正確。D．動(dòng)物保護(hù)自己、防御敵害的行為是防御行為，D錯(cuò)誤。故選C。6.當(dāng)人或其他動(dòng)物靠近正在孵小雞的母雞時(shí)，母雞會(huì)豎起羽毛，伸開(kāi)翅膀，亮出護(hù)蛋的姿勢(shì)。關(guān)于母雞的上述行為，下列說(shuō)法正確的是（）A.由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定B.能更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化C.可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得D.與小鼠走迷宮的行為類(lèi)似（1）先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，又稱(chēng)為本能，如蜜蜂采蜜、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、親鳥(niǎo)育雛等。（2）學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，如鸚鵡學(xué)舌、海豹表演、小狗鉆火圈等。A．母雞的護(hù)蛋行為屬于先天性行為，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定，A正確。B．母雞的護(hù)蛋行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代；而動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓他們更好地適應(yīng)復(fù)雜的變化，B錯(cuò)誤。CD．小鼠走迷宮的行為是學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱(chēng)為后天性行為，CD錯(cuò)誤。故選A。7.從行為獲得的途徑來(lái)看，下列動(dòng)物行為中與蜘蛛結(jié)網(wǎng)屬于同一類(lèi)型的是（）A.聞雞起舞B.孔雀開(kāi)屏C.鸚鵡學(xué)舌D.老馬識(shí)途按獲得途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為；后天性學(xué)習(xí)行為是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。蜘蛛結(jié)網(wǎng)和孔雀開(kāi)屏都是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為；聞雞起舞、鸚鵡學(xué)舌和老馬識(shí)途都是動(dòng)物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的學(xué)習(xí)行為，B符合題意，ACD不符合題意。故選B。8.下列各種動(dòng)物行為中，不屬于學(xué)習(xí)行為的是（____________）A.剛出生的小袋鼠爬進(jìn)母袋鼠的育兒袋B.海豚表演鉆圈C.警犬找出毒品D.鸚鵡模仿人說(shuō)話先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失。學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后，在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的積累和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的行為。A．剛出生的小袋鼠爬進(jìn)母袋鼠的育兒袋的行為是小袋鼠的一種本能，是出生就具有的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，A符合題意。BCD．“海豚表演鉆圈”、“警犬找出毒品”、“鸚鵡模仿人說(shuō)話”都是動(dòng)物出生后，經(jīng)過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)（人工訓(xùn)養(yǎng)）獲得的學(xué)習(xí)行為，BCD不符合題意。故選A。9.下列關(guān)于先天性行為與學(xué)習(xí)行為的敘述，正確的是（____________）動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為與先天性行為無(wú)關(guān)動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)蜜蜂采蜜是一種學(xué)習(xí)行為剛出生的嬰兒就會(huì)吃奶，這屬于學(xué)習(xí)行為（1）先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失。（2）學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為。A．學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，A錯(cuò)誤。B．動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力也越強(qiáng)，B正確。C．蜜蜂采蜜是一種本能，屬于先天性行為，C錯(cuò)誤。D．剛出生的嬰兒就會(huì)吃奶，這屬于先天性行為，是一種本能，D錯(cuò)誤。故選B。10.海豚表演的跳高頂球節(jié)目往往能贏得觀眾的熱烈掌聲。下列關(guān)于這種行為的描述，不正確的是（）A.受環(huán)境因素的影響B(tài).需要積累生活經(jīng)驗(yàn)C.與“蜂鳥(niǎo)筑巢”屬于同一類(lèi)型D.使動(dòng)物能更好地適應(yīng)環(huán)境（1）先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，又稱(chēng)為本能，如蜜蜂采蜜、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、親鳥(niǎo)育雛等。（2）學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，如鸚鵡學(xué)舌、海豹表演、小狗鉆火圈等。A．海豚表演的跳高頂球是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)逐漸建立起來(lái)的，屬于學(xué)習(xí)行為，A正確。B．海豚表演的跳高頂球是學(xué)習(xí)行為，需要積累生活經(jīng)驗(yàn)，B正確。C．“蜂鳥(niǎo)筑巢”是動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，不是學(xué)習(xí)行為，C錯(cuò)誤。D．學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證，動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多，D正確。故選C。11.有些鳥(niǎo)類(lèi)在遷徙途中休息時(shí)，總有一些“站崗放哨”的個(gè)體。當(dāng)發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)，它們大聲?shū)Q叫，使鳥(niǎo)群迅速作出防御準(zhǔn)備。關(guān)于這種行為，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（）A.與遺傳物質(zhì)無(wú)關(guān)B.有利于鳥(niǎo)類(lèi)生存C.受環(huán)境因素的影響D.通過(guò)聲音傳遞信息動(dòng)物的行為復(fù)雜多樣，按獲得途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為；按行為的不同表現(xiàn)可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為(同類(lèi))、防御行為(不同類(lèi))、領(lǐng)域行為、繁殖行為、節(jié)律行為(洄游行為，遷徙行為)、社會(huì)行為、定向行為、通訊行為等。各種行為都是動(dòng)物對(duì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)，行為幫助動(dòng)物更好的生存繁衍。有些鳥(niǎo)類(lèi)在遷徙途中休息時(shí)，總有一些“站崗放哨”的個(gè)體。當(dāng)發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)，它們大聲?shū)Q叫，這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。該行為使鳥(niǎo)兒能更好地生存和繁衍種族。由題干所知，鳥(niǎo)兒通過(guò)聲音傳遞信息，使群體迅速作出防御準(zhǔn)備，以上的行為，都與遺傳物質(zhì)有關(guān)，A錯(cuò)誤，BCD正確。故選A。12.成年黑猩猩模仿人類(lèi)，把箱子疊起來(lái)夠到高處的香蕉。下列行為與該行為屬同一類(lèi)的是（）A.候鳥(niǎo)遷徙B.金雞報(bào)曉C.驚弓之鳥(niǎo)D.作繭自縛（1）先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動(dòng)物的一種本能，不會(huì)喪失。（2）后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后，在動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為。ABD．候鳥(niǎo)遷徙、金雞報(bào)曉、作繭自縛都是生來(lái)就有的，由遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，ABD不符合題意。C．成年黑猩猩模仿人類(lèi)，把箱子疊起來(lái)夠高處的香蕉，是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的學(xué)習(xí)行為。而驚弓之鳥(niǎo)也是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)建立起來(lái)的后天學(xué)習(xí)行為，C符合題意。故選C。13.某校實(shí)驗(yàn)小組探究四種動(dòng)物的繞道取食，得到下表結(jié)果，分析數(shù)據(jù)可知四種動(dòng)物從低等到高等的順序是（____________）動(dòng)物甲乙丙丁完成取食前的嘗試次數(shù)75158326A.甲→乙→丙→丁B.乙→甲→丙→丁C.丁→丙→甲→乙D.甲→丁→乙→丙學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱(chēng)為后天性行為。根據(jù)分析，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好的適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。而從表格中看出，動(dòng)物甲、乙、丙、丁完成繞道取食前的嘗試次數(shù)分別是75次、158次、32次、6次。因此四種動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力從低到高的順序是乙→甲→丙→丁，這也是四種動(dòng)物從低等到高等的順序，B符合題意，ACD不符合題意。故選B。14.下列關(guān)于動(dòng)物行為的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為就越多動(dòng)物行為的產(chǎn)生是體內(nèi)多個(gè)系統(tǒng)相互作用的結(jié)果動(dòng)物的行為都必須通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)獲得，與遺傳因素?zé)o關(guān)研究動(dòng)物行為的意義在于保護(hù)和利用對(duì)人類(lèi)有利的動(dòng)物，控制和防治有害動(dòng)物動(dòng)物體在內(nèi)外刺激下所產(chǎn)生的活動(dòng)表現(xiàn)叫做動(dòng)物的行為，包括身體的運(yùn)動(dòng)、靜止的姿勢(shì)、體色的改變、氣味的釋放、各種叫聲等。A．動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，適應(yīng)環(huán)境能力也就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為就越多，A正確。B．動(dòng)物行為是動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界或體內(nèi)刺激作出的反應(yīng)，主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，還受激素調(diào)節(jié)，B正確。C．先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，學(xué)習(xí)行為是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為，與遺傳因素有關(guān)，C錯(cuò)誤。D．研究動(dòng)物行為的意義在于保護(hù)和利用對(duì)人類(lèi)有利的動(dòng)物，控制和防治有害動(dòng)物，D正確。故選C。15.小明將下列動(dòng)物行為進(jìn)行了分類(lèi)，并將序號(hào)填入了表格中。①螞蟻搬運(yùn)食物②蜜蜂采蜜③孔雀開(kāi)屏④枯葉蝶形似枯葉⑤角馬的遷徙⑥喜鵲筑巢⑦雁南飛。其中分類(lèi)錯(cuò)誤的是（____________）選擇項(xiàng)ABCD行為類(lèi)型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為動(dòng)物行為①②③④⑥⑤⑦A.AB.BC.CD.D攻擊行為：同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗。生殖行為：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為。如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行為。覓食行為：是動(dòng)物通過(guò)各種方式獲取生存所需的食物的行為。遷徙行為：鳥(niǎo)類(lèi)每年春季和秋季，有規(guī)律的、沿相對(duì)固定的路線、定時(shí)地在繁殖地區(qū)和越冬地區(qū)之間進(jìn)行的長(zhǎng)距離的往返移居的行為現(xiàn)象。防御行為：為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為都是防御行為。如逃跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、機(jī)體防御等。A．由分析可知，①螞蟻搬運(yùn)食物和②蜜蜂采蜜都屬于覓食行為，A正確。B．③孔雀開(kāi)屏是雄孔雀為了吸引雌性孔雀，屬于繁殖行為；④枯葉蝶形似枯葉”是為了保護(hù)自己防御敵害，屬于防御行為，B錯(cuò)誤。C．由分析可知，⑥喜鵲筑巢是生殖行為，C正確。D．⑤角馬的遷徙和⑦雁南飛都屬于遷徙行為，屬于節(jié)律行為，D正確。故選B。16.下列敘述中，不屬于動(dòng)物之間的信息交流的是（）A.蜜蜂的舞蹈B.鳥(niǎo)類(lèi)的鳴叫C.壁虎的斷尾D.狒狒的面部表情動(dòng)物通訊是動(dòng)物間的信息交流，常表現(xiàn)為一個(gè)動(dòng)物借助自身行為或身體標(biāo)志作用于其他動(dòng)物（同種或異種）的感覺(jué)器官?gòu)亩淖兒笳叩男袨?。?dòng)物之間通過(guò)動(dòng)作、聲音、氣味、性外激素等進(jìn)行信息交流。蜜蜂跳舞是通過(guò)動(dòng)作告訴其它工蜂蜜源的方向位置，屬于群體中的信息交流。鳥(niǎo)類(lèi)的鳴叫、狒狒的面部表情都屬于同種個(gè)體之間的信息交流。而壁虎的斷尾，屬于防御行為，不是群體內(nèi)的信息交流。ABD不符合題意，C符合題意。故選C。17.如圖是幾種動(dòng)物的行為。請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：（1）從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，上述動(dòng)物的行為屬于先天性行為的是______（填圖中序號(hào)）。這種行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的____________決定的。（2）蚯蚓走迷宮的行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)____________的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，因此屬于____________行為。（3）有人統(tǒng)計(jì)蚯蚓成功走出迷宮大約需要經(jīng)過(guò)200多次嘗試。而黑猩猩通過(guò)觀察就可以學(xué)會(huì)利用樹(shù)枝釣取白蟻。這說(shuō)明動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)能力越____________，學(xué)習(xí)行為越____________（填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”），“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越____________（填“少”或“多”）?！敬鸢浮浚?）②；遺傳物質(zhì)（2）環(huán)境因素；學(xué)習(xí)（3）強(qiáng)；復(fù)雜；少【分析】先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失，這種行為行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)，是種族延續(xù)的保證。學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為。動(dòng)物的種類(lèi)越高等，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，后天行為所占的比重就越大。動(dòng)物通過(guò)后天的學(xué)習(xí)，使動(dòng)物能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境?！驹斀狻浚?）先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是動(dòng)物的一種本能行為，圖中只有②蜘蛛織網(wǎng)，這種行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為。（2）學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為。蚯蚓走迷宮是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的學(xué)習(xí)行為，這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的行為。（3）有人統(tǒng)計(jì)蚯蚓成功走出迷宮大約需要經(jīng)過(guò)200多次嘗試，而黑猩猩通過(guò)觀察就可以學(xué)會(huì)利用樹(shù)枝釣取白蟻，這說(shuō)明動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。18.為研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為，生物小組的同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1：將處于饑餓狀態(tài)的小鼠放在迷宮入口處，在出口處放置食物，讓小鼠在自然狀態(tài)下自行尋找食物。每天定時(shí)觀察，連續(xù)觀察6天，記錄小鼠從入口到達(dá)出口所用的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示。實(shí)驗(yàn)2：用烏龜作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，比較它與小鼠學(xué)習(xí)能力的差異，觀察發(fā)現(xiàn)烏龜經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練也未學(xué)會(huì)繞道取食。請(qǐng)回答：（1）從行為獲得的途徑看，實(shí)驗(yàn)1中小鼠走迷宮屬于______行為，該行為是建立在______因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)______因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的。（2）實(shí)驗(yàn)1中隨著訓(xùn)練天數(shù)的增加，小鼠走完迷宮所需的時(shí)間逐漸______。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2分析，可得出的結(jié)論：動(dòng)物越高等，______。（4）以上研究動(dòng)物行為時(shí)應(yīng)用的方法是______?！敬鸢浮浚?）后天學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)；遺傳（2）環(huán)境；減少（3）學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)（4）實(shí)驗(yàn)法、觀察和實(shí)驗(yàn)法【分析】（1）先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失。（2）學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建