7-1 風(fēng)景談2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

7-1風(fēng)景談2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)主備人備課成員教材分析《7-1風(fēng)景談》選自2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修下冊，統(tǒng)編版。本篇文章通過描繪不同地域的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生體會大自然之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。文章語言優(yōu)美，層次分明，既有描繪性的語言，又有抒情性的表達(dá)，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語文素養(yǎng)的良好教材。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在讓學(xué)生在掌握文章基本知識的同時(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了描寫自然風(fēng)光的基本技巧，理解了文學(xué)作品中意象、情感與意境的關(guān)聯(lián)，能夠分析文本的語言特色和表達(dá)效果。

2.學(xué)生對大自然和文學(xué)創(chuàng)作有一定的興趣，具備一定的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的擅長感悟，有的善于分析。

3.學(xué)生在分析文本深層含義和抒情手法時(shí)可能遇到困難，對文章結(jié)構(gòu)的把握和作者情感的解讀可能存在挑戰(zhàn)。此外，如何將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的寫作中，也是學(xué)生需要克服的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和豐富的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，體會作者情感。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，共同探討文章的藝術(shù)魅力。

-實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的風(fēng)景描寫，提高寫作技巧。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示風(fēng)景圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深對文本的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供拓展閱讀材料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

-寫作軟件：運(yùn)用寫作輔助軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析和創(chuàng)作實(shí)踐，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《風(fēng)景談》的興趣，激發(fā)其探索自然美和文學(xué)表達(dá)欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為什么樣的風(fēng)景可以稱得上是美麗？在文學(xué)作品中，風(fēng)景又是如何被描繪和贊美的？”

展示不同季節(jié)和地區(qū)的自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生初步感受自然之美。

簡短介紹《風(fēng)景談》的背景和主題，強(qiáng)調(diào)通過文學(xué)作品欣賞風(fēng)景對培養(yǎng)審美情趣的重要性。

2.《風(fēng)景談》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解文章的基本結(jié)構(gòu)、語言特色和表達(dá)技巧。

過程：

講解文章的結(jié)構(gòu)布局，分析各部分之間的關(guān)系。

詳解文章中的修辭手法和語言風(fēng)格，通過圖表展示文中的意象和象征。

通過具體例句，讓學(xué)生體會作者如何通過文字捕捉和表達(dá)自然風(fēng)景的美。

3.《風(fēng)景談》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析文章中的經(jīng)典段落，讓學(xué)生深入體會自然風(fēng)景的描繪技巧和情感表達(dá)。

過程：

選擇文章中幾個(gè)具有代表性的風(fēng)景描寫段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的描繪對象、手法和情感內(nèi)涵，探討其藝術(shù)效果。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對自身情感的觸動，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用類似的技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)風(fēng)景描寫段落進(jìn)行深入探討。

小組討論段落的描寫手法、情感表達(dá)和審美價(jià)值。

每組準(zhǔn)備向全班分享討論成果和心得體會。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對風(fēng)景描寫技巧的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，分享對風(fēng)景描寫的理解和感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)思想碰撞。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)，指出可以改進(jìn)之處，并提供專業(yè)指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)欣賞和創(chuàng)作實(shí)踐的重要性。

過程：

簡要回顧《風(fēng)景談》的結(jié)構(gòu)、手法和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)通過文學(xué)作品欣賞風(fēng)景的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)自然風(fēng)景，運(yùn)用課堂所學(xué)的描寫技巧，撰寫一篇短文，以加深理解和實(shí)踐。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇與《風(fēng)景談》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如朱自清的《荷塘月色》、茅盾的《白楊禮贊》等，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步體會不同作家對自然風(fēng)景的描繪和情感表達(dá)。

-美術(shù)作品：引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫，了解傳統(tǒng)藝術(shù)如何表現(xiàn)自然風(fēng)景，感受不同藝術(shù)形式對自然美的詮釋。

-詩歌朗誦：挑選一些經(jīng)典的描繪自然風(fēng)景的詩歌，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)詩歌中的音韻美和意境美。

2.拓展建議：

-寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，觀察周圍的自然環(huán)境，嘗試用文字記錄下自己的所見所感，將課堂上學(xué)到的描寫技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

-小組研究：學(xué)生可以結(jié)成小組，選擇一個(gè)特定的自然景觀，通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，研究該景觀的歷史文化背景和文學(xué)藝術(shù)價(jià)值，并撰寫研究報(bào)告。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理、生物等學(xué)科知識，探討自然景觀的形成原因和生態(tài)環(huán)境，從多角度理解和欣賞自然美。

-讀書分享會：組織一次讀書分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀的與自然風(fēng)景相關(guān)的文學(xué)作品，交流閱讀心得和感悟，提升文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.風(fēng)景描寫練習(xí)：請選擇一個(gè)你熟悉的自然風(fēng)景，運(yùn)用課堂所學(xué)的描寫技巧，寫一段不少于200字的描寫文字，展現(xiàn)風(fēng)景的特色和你的情感體驗(yàn)。

示例答案：

沿著曲折的山路，我來到了這片靜謐的湖泊。湖水清澈透明，如同一塊鑲嵌在山谷中的碧玉。四周群山環(huán)抱，倒映在湖面上，仿佛一幅美麗的山水畫。微風(fēng)吹過，湖面泛起層層漣漪，陽光在波光粼粼中跳躍，猶如無數(shù)顆晶瑩的珍珠。我站在湖邊，感受著大自然的寧靜與和諧，內(nèi)心涌起一股對美好生活的向往。

2.文本分析：請從《風(fēng)景談》中選取一段你認(rèn)為最具特色的描寫，分析其使用的修辭手法和表達(dá)效果。

示例答案：

“遠(yuǎn)山如黛，近水如絲，晚霞映照下的湖面，如同一條絢麗的綢帶?！边@句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將遠(yuǎn)山、近水與晚霞映照下的湖面巧妙地聯(lián)系起來，形象地描繪出一幅寧靜美麗的畫面，使讀者仿佛置身其中，感受到大自然的神奇魅力。

3.創(chuàng)意寫作：請以“我與自然”為主題，寫一篇不少于300字的短文，表達(dá)你對自然的感悟和情感。

示例答案：

自從走進(jìn)大自然的懷抱，我深感她的神奇與美麗。每一次與自然的親密接觸，都讓我感受到生命的力量和美好。在山林間徒步，我學(xué)會了堅(jiān)持與勇敢；在河邊靜坐，我懂得了寧靜與寬容。自然教會了我如何去欣賞生活中的點(diǎn)滴美好，也讓我明白要珍惜我們所擁有的一切。愿我們都能用心去感受自然，與之和諧共處，共同守護(hù)這片美麗的家園。

4.比較閱讀：請比較《風(fēng)景談》與朱自清的《荷塘月色》在描寫自然風(fēng)景方面的異同，從語言、手法、情感等方面進(jìn)行分析。

示例答案：

《風(fēng)景談》與《荷塘月色》在描寫自然風(fēng)景方面，都運(yùn)用了豐富的修辭手法和細(xì)膩的語言。但在表達(dá)情感方面，兩者有所不同。《風(fēng)景談》以熱情洋溢的情感描繪自然之美，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生；而《荷塘月色》則以寧靜、淡雅的情感描繪荷塘景色，更多地表達(dá)了作者對美好生活的向往。在手法上，《風(fēng)景談》注重宏觀描繪，而《荷塘月色》則更注重微觀刻畫。

5.讀書筆記：閱讀一篇與自然風(fēng)景相關(guān)的文學(xué)作品，如《白楊禮贊》等，并撰寫一篇不少于200字的讀書筆記，內(nèi)容可包括作品背景、作者簡介、主要內(nèi)容、你的感悟等。

示例答案：

《白楊禮贊》是現(xiàn)代著名作家茅盾創(chuàng)作的一篇散文。文章以白楊樹為主題，通過對白楊樹的生長環(huán)境、外形特點(diǎn)和內(nèi)在精神的描繪，表達(dá)了對堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)精神的贊美。閱讀這篇文章，我深感自然界的萬物皆有靈性，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白楊樹的精神，堅(jiān)定信念，勇往直前。同時(shí)，作者運(yùn)用生動的比喻和擬人手法，使文章具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，令人回味無窮。課堂1.課堂評價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，通過提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對《風(fēng)景談》文本的理解程度和文學(xué)鑒賞能力。針對學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，糾正理解上的偏差，深化對文本內(nèi)涵的認(rèn)識。

-利用課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，評估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充，促進(jìn)課堂互動和思維碰撞。

-通過隨堂測試或小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對風(fēng)景描寫技巧和文章結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和鞏固。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們在風(fēng)景描寫練習(xí)中的語言表達(dá)、修辭手法運(yùn)用和情感傳達(dá)等方面的情況。在批改中給予具體的評價(jià)和建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步空間和努力方向。

-在作業(yè)點(diǎn)評時(shí)，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，更要發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意。通過正面的鼓勵(lì)和反饋，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

-定期收集和分析學(xué)生的作業(yè)情況，總結(jié)教學(xué)效果，為后續(xù)的教學(xué)活動提供調(diào)整和優(yōu)化的依據(jù)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能力的全面提升。反思改進(jìn)措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新：

-結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如播放風(fēng)景視頻、展示圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對自然風(fēng)景的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，讓他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的風(fēng)景描寫作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2.存在主要問題：

-教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能存在參與度不高的情況，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的主動性和積極性。

-教學(xué)方法方面：在講解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，