2024年中考英語語法教學設(shè)計-過去進行時

2024年中考英語語法教學設(shè)計-過去進行時學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課程設(shè)計以"2024年中考英語語法教學設(shè)計-過去進行時"為主題，緊密聯(lián)系人教版初中英語教材《Goforit!》九年級上冊Unit4中關(guān)于過去進行時的語法知識點。通過復(fù)習課本中相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)，如was/were+doingsth.，讓學生在實際語境中運用過去進行時描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。課程強調(diào)與課本知識的關(guān)聯(lián)，以課本例句和練習為基礎(chǔ)，結(jié)合實際生活場景，提高學生在中考英語語法部分的理解與應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過過去進行時的學習，使學生能夠熟練運用目標語法結(jié)構(gòu)描述過去事件，提升語言表達準確性；激發(fā)學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)其在實際語境中靈活運用語法知識的能力；加強學生合作學習與探究學習，提高自主學習能力，使其在中考英語學習中具備更強的綜合運用能力。以上目標緊密貼合新教材要求，注重學生學科素養(yǎng)的全面發(fā)展。學情分析本課程面向九年級學生，他們在英語學習上已具備一定的詞匯和語法基礎(chǔ)，但個體差異明顯。大部分學生對過去進行時的概念和基本用法有所了解，但在實際應(yīng)用中仍存在困難，如時態(tài)混淆、結(jié)構(gòu)不熟悉等。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力尤其是寫作中運用過去進行時的能力有待提高。此外，學生在合作學習和探究學習方面的素質(zhì)參差不齊，部分學生依賴性強，缺乏自主學習習慣，這對課程學習有一定影響。結(jié)合課本內(nèi)容，本課程將針對學生的知識薄弱點和學習習慣，設(shè)計有針對性的教學活動，以提高學生對過去進行時的掌握程度和應(yīng)用能力。教學資源準備1.教材：《Goforit!》九年級上冊教科書及練習冊，確保每位學生人手一本，便于課堂學習和練習。

2.輔助材料：準備與過去進行時相關(guān)的圖片、動畫和視頻片段，用以創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生直觀理解語法結(jié)構(gòu)。

3.教學工具：多媒體教學設(shè)備，包括電腦、投影儀等，用于展示輔助材料和互動教學。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，方便學生討論和展示學習成果。教學過程1.導入新課

（1）問候?qū)W生，了解他們周末的活動，自然引入過去進行時的概念。

（2）展示一張周末活動的圖片，引導學生用過去進行時描述圖片中的場景。

（3）邀請學生分享他們的描述，同時糾正并引導他們正確運用過去進行時。

2.課堂探究

（1）帶領(lǐng)學生回顧課本中關(guān)于過去進行時的語法知識，包括結(jié)構(gòu)、用法和標志詞。

（2）通過例句和練習，讓學生理解過去進行時用于描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。

（3）組織學生進行小組討論，探討過去進行時在實際語境中的應(yīng)用，如描述過去的事件、講故事等。

3.實踐應(yīng)用

（1）設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生分組編寫對話，運用過去進行時描述過去的事件。

（2）邀請學生上臺展示，鼓勵他們大膽開口，同時關(guān)注他們的語法錯誤并進行糾正。

（3）針對學生的表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，提高他們的自信心。

4.課堂小結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課學習的過去進行時的知識點，包括結(jié)構(gòu)、用法和標志詞。

（2）強調(diào)過去進行時在描述過去事件和講故事中的應(yīng)用，以及在中考中的重要性。

（3）提醒學生加強課后練習，鞏固所學知識。

5.課后作業(yè)

（1）布置課本相關(guān)練習，要求學生完成并復(fù)習過去進行時的語法知識。

（2）鼓勵學生用過去進行時寫一篇小作文，描述他們過去的一個有趣經(jīng)歷。

（3）要求學生在課后進行口語練習，與家人或朋友用過去進行時交流，提高實際應(yīng)用能力。

6.教學反思

（1）關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對過去進行時的掌握程度。

（2）根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法和進度，確保教學效果。

（3）總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平，為學生的中考英語學習保駕護航。知識點梳理1.過去進行時的結(jié)構(gòu)：

-動詞be的過去式（was/were）+現(xiàn)在分詞（動詞ing形式）

2.過去進行時的用法：

-描述過去某一具體時間點正在進行的動作或狀態(tài)。

-與時間狀語連用，如atthattime,at3o'clockyesterday等。

3.過去進行時的標志詞：

-Atthattime

-While

-When

-As

-Yesterdaymorning/afternoon/evening

-Lastweek/month/year

4.過去進行時與一般過去時的區(qū)別：

-過去進行時強調(diào)動作正在進行，而一般過去時強調(diào)動作已經(jīng)完成。

-過去進行時通常與某個時間點或時間段連用，而一般過去時可以單獨使用。

5.過去進行時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)：

-疑問句：Was/Were+主語+現(xiàn)在分詞+其他？

-否定句：主語+was/werenot+現(xiàn)在分詞+其他。

6.過去進行時的轉(zhuǎn)換：

-將一般過去時的句子轉(zhuǎn)換為過去進行時，增加was/were和現(xiàn)在分詞。

-例：Shevisitedhergrandparentslastweek.→Shewasvisitinghergrandparentslastweek.

7.過去進行時的實際應(yīng)用：

-描述過去的事件，強調(diào)當時正在進行的動作。

-講故事，使故事情節(jié)更加生動有趣。

-中考英語語法題，如填空、選擇、改錯等。

8.課本例句和練習：

-學習課本中的例句，掌握過去進行時的正確用法。

-完成課本練習，鞏固所學知識。

9.課后拓展：

-閱讀英語故事或文章，找出其中的過去進行時句子。

-觀看英語視頻，聽懂并模仿其中的過去進行時表達。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Goforit!》九年級上冊教科書中的相關(guān)故事或文章，以及英語繪本、簡單的英語小說等。

-視頻資源：選擇與過去進行時相關(guān)的英語動畫短片、教學視頻或紀錄片片段。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，加強對過去進行時的理解和應(yīng)用。

-學生在閱讀和觀看過程中，注意找出含有過去進行時的句子，并嘗試理解其用法。

-教師提供必要的指導，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，幫助他們更好地消化吸收知識。

-建議學生進行拓展學習后，用自己的話總結(jié)過去進行時的用法，并在課堂上與同學分享。

-教師關(guān)注學生的課后拓展情況，及時給予反饋和鼓勵，提高他們的自主學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問和與同學互動的情況。

-關(guān)注學生在課堂練習中的表現(xiàn)，特別是他們對過去進行時的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組在角色扮演活動中的表現(xiàn)，包括語法使用的準確性、流利度和創(chuàng)造性。

-對學生的表現(xiàn)給予及時、具體的反饋，鼓勵他們繼續(xù)進步。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份包含過去進行時的填空、選擇和改錯等題型的測試，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-分析測試結(jié)果，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-檢查學生完成的課后練習和小作文，評估他們對過去進行時的掌握程度和運用能力。

-對作業(yè)中的錯誤進行糾正，指導