口語交際：看圖講故事 教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：看圖講故事教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本課程為2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版，主要內容為“口語交際：看圖講故事”。本節(jié)課旨在通過觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，同時提高學生的口語交際能力。

課程內容以課本上的圖片為載體，讓學生通過觀察圖片，理解圖片內容，并用自己的語言將圖片中的故事講述出來。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握如何觀察圖片、如何根據圖片內容展開想象、如何用流暢的語言表達故事的能力。

本節(jié)課的設計符合教學實際，以學生的實際需求為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。教學過程中，教師將引導學生積極參與，通過觀察、思考、表達，提高學生的口語交際能力。同時，本節(jié)課的內容與課本緊密相關，有利于學生對課本知識的理解和掌握。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

在語言理解與運用方面，通過觀察圖片和講述故事，提高學生的語言表達能力和理解能力。在思維發(fā)展與提升方面，通過觀察圖片和想象故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，通過欣賞圖片中的美和創(chuàng)作自己的故事，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。在文化傳承與理解方面，通過講述和聆聽故事，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

本節(jié)課的設計符合新教材的要求，注重培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，以學生的實際需求為出發(fā)點，通過觀察、思考、表達，提高學生的口語交際能力。學情分析本節(jié)課的學生為二年級小學生，他們在知識、能力和素質方面具有一定的基礎，但也存在一些問題。

首先，在知識方面，學生已經掌握了基本的漢字和詞語，能夠進行簡單的閱讀和寫作。他們對圖片的觀察能力和理解能力也有一定的基礎，能夠理解圖片中的基本內容和情節(jié)。然而，他們在講述故事時，語言組織和表達能力還不夠成熟，需要通過本節(jié)課的學習來進一步提高。

其次，在能力方面，學生有一定的觀察能力和想象能力，能夠通過觀察圖片來理解故事情節(jié)。然而，他們的語言表達能力和邏輯思維能力還需要進一步提高，尤其是在講述故事時，如何組織語言和邏輯表達清晰，是他們需要重點提高的能力。

在素質方面，學生對學習語文有一定的興趣，愿意通過觀察和講述來提高自己的語言表達能力。然而，他們的自律性和專注力還有待提高，這對他們的學習效果產生了一定的影響。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和課堂紀律良好，能夠認真聽講和參與課堂活動。然而，他們在課下的自主學習和復習方面還存在一些問題，需要教師進行引導和指導。教學方法與策略首先，通過講授法，教師將向學生介紹如何觀察圖片、如何根據圖片內容展開想象、如何用流暢的語言表達故事。通過討論法，學生將在課堂上進行小組討論，分享他們的觀察和理解，以及如何用自己的語言表達故事。

其次，通過案例研究法，教師將提供一些圖片，讓學生進行觀察和講述。通過項目導向學習法，學生將在課后進行一個項目，如設計自己的圖片和講述故事，以進一步提高他們的觀察力和表達能力。

再次，通過角色扮演法，學生將在課堂上扮演不同的角色，如講述者和聽眾，以提高他們的溝通和表達能力。

在教學活動中，教師將設計一些具體的活動，如圖片觀察、故事講述、角色扮演等，以促進學生的參與和互動。在教學媒體和資源的使用方面，教師將使用PPT、視頻、在線工具等，以提高學生的學習興趣和參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解看圖講故事的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習看圖講故事內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確看圖講故事教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?？磮D講故事教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習看圖講故事知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入看圖講故事學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的看圖講故事內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為看圖講故事新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解看圖講故事知識點，結合實例幫助學生理解。

突出看圖講故事重點，強調看圖講故事難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞看圖講故事問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗看圖講故事知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對看圖講故事知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決看圖講故事問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的看圖講故事錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與看圖講故事內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合看圖講故事內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習看圖講故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的看圖講故事內容，強調看圖講故事重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的看圖講故事內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.觀察能力提高：學生能夠通過觀察圖片，準確地理解圖片中的內容，并能夠抓住圖片中的關鍵信息，為講述故事做好準備。

2.想象能力增強：學生能夠根據圖片中的信息，充分發(fā)揮自己的想象力，構建出完整的故事情節(jié)，并在講述故事時能夠將想象的內容用語言流暢地表達出來。

3.表達能力提升：學生能夠通過組織語言，清晰地表達出自己觀察到和想象到的故事內容，語言表達更加流暢、準確。

4.合作能力培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴合作，共同探討圖片中的內容，分享自己的觀點和想法，提高了合作能力。

5.溝通能力加強：在講述故事的過程中，學生能夠與聽眾進行有效的溝通，表達自己的觀點，并能夠聽取他人的意見，增強了溝通能力。

6.知識掌握：學生能夠掌握看圖講故事的基本技巧，包括觀察圖片、展開想象、用語言表達故事等，對看圖講故事的知識有了深入的理解。

7.技能應用：學生能夠在實際中運用看圖講故事的知識，通過觀察圖片，講述出完整的故事，提高了實踐能力。

8.情感態(tài)度：學生能夠通過講述故事，感受到故事中的情感，培養(yǎng)了對故事的興趣，增強了學習語文的情感態(tài)度。

9.自主學習：學生在課后能夠自主地進行看圖講故事的練習，通過不斷的練習，提高了自己的觀察能力、想象能力和表達能力。

10.學習習慣：學生能夠積極參與課堂學習，認真聽講，積極發(fā)言，培養(yǎng)了良好的學習習慣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察圖片，選擇一幅圖片，用自己的語言講述圖片中的故事，要求故事完整、語言流暢。

2.與同學合作，選擇兩幅圖片，共同構建一個故事情節(jié)，每人負責講述一部分，要求故事連貫、合作順暢。

3.觀察生活中的場景，選擇一個場景，用看圖講故事的方法，講述一個生活中的小故事，要求故事真實、有創(chuàng)意。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，指出他們在講述故事時存在的問題，如語言表達不清晰、故事情節(jié)不完整等，并提出改進建議。

2.對于合作作業(yè)，評價學生的合作表現，指出他們在合作中的優(yōu)點和不足，提出改進建議，鼓勵他們在合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

3.對于生活中的小故事作業(yè)，評價學生的觀察能力和創(chuàng)新能力，指出他們在講述故事時存在的問題，并提出改進建議。

4.針對每個學生的作業(yè)，給出具體的反饋意見，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高自己的觀察能力、想象能力和表達能力。

5.對于作業(yè)中的優(yōu)秀作品，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

6.對于作業(yè)中存在的問題，及時與學生進行溝通，了解他們的困惑和困難，提供幫助和支持。

7.定期收集學生的作業(yè)，進行總結和分析，了解學生的學習進展和存在的問題，為后續(xù)教學提供參考。

8.鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點和疑問，及時給予解答和指導，幫助他們理解和掌握看圖講故事的知識。

9.對于作業(yè)中的錯誤，及時指出并給出正確的答案，幫助學生糾正錯誤，避免再次犯同樣的錯誤。

10.鼓勵學生在作業(yè)中嘗試不同的講述方法和技巧，提高他們的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的思維能力。教學反思與總結在這次口語交際：看圖講故事的課堂上，我采用了多種教學方法和策略，如講授法、討論法、案例研究法、角色扮演法等。通過這些方法，學生的參與度和互動性得到了提高，他們能夠更加積極地參與到課堂中來。在教學活動中，我設計了一些具體的活動，如圖片觀察、故事講述、角色扮演等，這些活動激發(fā)了學生的興趣，促進了他們的參與和互動。在教學媒體和資源的使用方面，我使用了PPT、視頻、在線工具等，這些資源的使用提高了學生的學習興趣和參與度。

在教學過程中，我發(fā)現學生在觀察圖片和講述故事方面存在一些困難。他們有時不能準確地理解圖片中的內容，或者在講述故事時語言表達不流暢。針對這些問題，我及時給予學生反饋和指導，幫助他們改進自己的觀察能力和表達能力。同時，我也鼓勵學生在課后進行自主練習，通過不斷的練習來提高自己的觀察能力和表達能力。

然而，我也發(fā)現了一些問題和不足之處。在課堂管理方面，有時課堂紀律不夠好，一些學生在課堂上分心，影響了學習效果。在教學方法上，可能有些學生的學習需求沒有得到充分滿足，他們需要更多的個性化指導和幫助。在教學資源上，可能有些資源的使用效果不