義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)測試題及含答案【含課標(biāo)解讀】

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》測試題(含答案)10.語用知識指在特定語境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達(dá)自己的知 針對詞匯教學(xué)，采用“音”“形”“義”和“用”相結(jié)合的方法，在語境中引導(dǎo)學(xué)生感知單詞的發(fā)音；借助圖片、實物等教具，以及表情、手勢和動作等幫助學(xué)生認(rèn)讀并理解詞匯含義。在語境中反復(fù)再現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生有意識地使用詞匯表達(dá)意義，避免脫離語境的機械記憶與操練。針對語法教學(xué)，應(yīng)遵循形式、意義和使用統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系，在語境中運用所學(xué)語法進(jìn)行交流和表達(dá)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀接《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》,總結(jié)、繼承和發(fā)展《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱“2011一、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的目標(biāo)導(dǎo)向合，既體現(xiàn)對2011年版課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容和理念的繼承與發(fā)展，又依據(jù)了對2011年版課標(biāo)確立的理念和要求的繼承與發(fā)展。同時，堅持改二、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要變化與突破(一)確立以立德樹人為根本任務(wù)的英語課程性質(zhì)和課程理念人類命運共同體具有重要作用”;同時，對課程性質(zhì)作了新的界定，適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！边@一界定既繼承了2011年版課標(biāo)的文化文化(二)明確指向?qū)W生核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)(三)優(yōu)化符合英語學(xué)習(xí)特點的分級課程體系(四)構(gòu)建有助于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課程內(nèi)容和教學(xué)體系(五)提出推動英語教學(xué)方式變革的學(xué)習(xí)活動觀(六)推進(jìn)素養(yǎng)立意的學(xué)業(yè)質(zhì)量與學(xué)業(yè)評價改革(七)重視信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的英語課程建設(shè)(八)增加“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”內(nèi)容三、課程標(biāo)準(zhǔn)實施的重點與難點(一)改變單純聚焦綜合語言運用能力培養(yǎng)的學(xué)科本位目標(biāo)，確立落實核心素養(yǎng)(二)改變以詞匯、語法知識為主要課程內(nèi)容的教學(xué)，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，整體設(shè)計教學(xué)單元，規(guī)劃單元育(三)改變脫離語境的碎片化知識教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，踐行英語學(xué)習(xí)活動觀(四)改變以考試為主的單一評價方式，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向、主體多元、方式多樣的評價