24京劇趣談 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

24京劇趣談公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題《京劇趣談》

教學(xué)目標學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文中關(guān)于京劇的相關(guān)知識。通過閱讀文本和觀看視頻，感受京劇藝術(shù)中道具運用和亮相表演的獨特魅力。培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解京劇道具和亮相的特點及作用。感受京劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣。教學(xué)難點體會京劇道具運用和亮相表演中所蘊含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。引導(dǎo)學(xué)生將文本與實際表演相結(jié)合，深入理解京劇的獨特之處。

教學(xué)準備收集京劇的相關(guān)視頻、音頻資料，包括京劇經(jīng)典片段、道具展示等。制作多媒體課件，包含京劇知識介紹、課文內(nèi)容解析、圖片和視頻素材等。準備道具模型，如馬鞭、刀劍等，以便課堂演示。復(fù)備課

教學(xué)過程第一課時（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課鈴聲響起，教師面帶微笑，步伐輕快地走進教室。教室里頓時安靜下來，同學(xué)們的目光都集中在教師身上。教師沒有立刻開口說話，而是神秘地操作起多媒體設(shè)備。瞬間，教室前方的大屏幕上開始播放一段精彩絕倫的京劇表演視頻——《霸王別姬》片段。視頻中，演員們身著華麗而精美的服飾，那細膩的刺繡、璀璨的配飾，無不展現(xiàn)著京劇服飾的獨特魅力。他們一開腔，那獨特的唱腔便如同一股清泉流淌在每個人的心間，婉轉(zhuǎn)悠揚，余音繞梁。而演員們的表演更是精彩至極，每一個動作、每一個眼神都飽含著豐富的情感，將故事中的人物形象刻畫得淋漓盡致。同學(xué)們被這精彩的表演深深吸引，眼睛一眨不眨地盯著屏幕，完全沉浸在其中。視頻播放結(jié)束后，教師充滿激情地問道：“同學(xué)們，剛才這段表演精彩嗎？"同學(xué)們?nèi)鐗舫跣?，紛紛激動地回答：“精彩！”教師點了點頭，說道：“這就是我國的國粹——京劇。京劇是一門博大精深的藝術(shù)，它融合了歌唱、舞蹈、表演、武術(shù)等多種藝術(shù)形式，猶如一顆璀璨的明珠，在我國的文化長河中閃耀著獨特的光芒。今天，讓我們一起走進京劇的世界，去探索其中的趣味。"教師轉(zhuǎn)身，在黑板上鄭重地寫下課題：京劇趣談（二）京劇知識介紹教師點擊多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)了一幅幅精美的圖片和詳細的文字資料，展示著京劇的發(fā)展歷程、藝術(shù)特點和在世界文化中的地位。教師站在屏幕前，聲情并茂地講解起來：“同學(xué)們，京劇有著悠久而輝煌的歷史。它起源于清朝，經(jīng)過多年的發(fā)展和演變，逐漸成為了我國最具代表性的戲曲劇種之一。京劇融合了多種藝術(shù)形式，歌唱部分要求演員嗓音清脆、婉轉(zhuǎn)，舞蹈動作則優(yōu)美、細膩，表演要生動、傳神，武術(shù)動作更是剛?cè)岵??！苯處熤钢粡埦﹦〗巧膱D片，繼續(xù)說道：“再看京劇的角色，分為生、旦、凈、丑。生角一般是指男性正面角色，比如老生、小生等；旦角則是女性角色，包括青衣、花旦等；凈角，也就是我們常說的花臉，通常扮演性格豪爽、粗獷的人物；丑角則多是喜劇角色，以滑稽、幽默的表演著稱。每個角色都有其獨特的表演風(fēng)格和特點，通過演員們精湛的技藝，將一個個生動的人物形象呈現(xiàn)在舞臺上。"同學(xué)們聚精會神地聽著，不時地點點頭，眼中充滿了對京劇的好奇和向往。（三）初讀課文，整體感知教師說道：“接下來，請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。在朗讀的過程中，邊讀邊思考：課文主要介紹了京劇的哪些方面？”同學(xué)們紛紛翻開課本，開始認真地朗讀起來。教師在教室里來回巡視，不時地停下腳步，傾聽某位同學(xué)的朗讀，輕聲糾正讀音或斷句上的錯誤。朗讀結(jié)束后，教師微笑著問道：“誰來說說課文主要介紹了京劇的哪些方面？"一位同學(xué)舉起手，站起來說道：“老師，我覺得課文主要介紹了京劇的道具和亮相兩個方面?！绷硪晃煌瑢W(xué)補充道：“我也這么認為，而且感覺這兩個方面都很有趣。"教師點了點頭，總結(jié)道：“同學(xué)們說得很對，課文主要就是圍繞京劇的道具和亮相來展開介紹的?！保ㄋ模W(xué)習(xí)《馬鞭》部分教師表情認真地說道：“首先，讓我們來學(xué)習(xí)《馬鞭》這一部分。請同學(xué)們默讀第1自然段，邊讀邊思考：為什么會有馬鞭這種道具？"同學(xué)們迅速低下頭，開始默讀起來，手中的筆不時地在課本上圈畫著。過了一會兒，教師問道：“誰找到了答案？”一位同學(xué)自信地站起來回答：“因為舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以用馬鞭來代替馬。"教師肯定地點了點頭，說道：“回答得很準確。那馬鞭有什么作用呢？文中是怎樣體現(xiàn)馬鞭可以給演員無窮無盡的表演自由的？大家再默讀相關(guān)段落，認真找找答案?！蓖瑢W(xué)們再次沉浸在文字中，仔細尋找著答案。一位同學(xué)說道：“老師，我找到了。文中說‘可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里?！@就體現(xiàn)了馬鞭能給演員很大的表演自由。"教師微笑著說：“很好。那根據(jù)文中的這些描述，大家閉上眼睛，想象一下演員手持馬鞭時的形象、姿態(tài)和心情?！蓖瑢W(xué)們紛紛閉上眼睛，開始在腦海中構(gòu)想出一幅幅生動的畫面。過了一會兒，教師說道：“好了，現(xiàn)在大家睜開眼睛，分組討論一下，然后把你們想象的內(nèi)容分享給小組的同學(xué)。"同學(xué)們迅速組成小組，熱烈地討論起來。每個小組的同學(xué)都積極發(fā)言，分享著自己獨特的想象。討論結(jié)束后，教師說道：“哪個小組先來分享一下？”一個小組的代表站起來說道：“我們想象當(dāng)演員高揚馬鞭的時候，仿佛看到他騎著駿馬，在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，英姿颯爽，心情無比豪邁。"另一個小組的代表接著說道：“我們小組覺得當(dāng)演員低垂馬鞭的時候，像是一個人悠閑地騎著馬，漫步在鄉(xiāng)間小路上，心情很輕松愉悅?！苯處熧澰S地說道：“大家的想象力都很豐富。接下來，請同學(xué)們默讀第2、3自然段，思考這部分內(nèi)容還提到了哪些道具？它們有什么特點？"同學(xué)們又一次投入到閱讀中，認真思考著問題。一位同學(xué)舉手回答：“老師，這部分還提到了鞋底、酒壺酒杯、針線、飯、菜、飯碗這些道具?！苯處熥穯柕溃骸澳撬鼈冇惺裁刺攸c呢？"另一位同學(xué)站起來說道：“我覺得像針線、飯、菜這些是虛擬道具，而鞋底、酒壺酒杯、飯碗有些時候是實在道具，有些時候又是虛擬道具?！苯處熆偨Y(jié)道：“同學(xué)們說得很對。京劇里的道具運用具有以小代大、以簡代繁、以虛代實的特點。正是這些巧妙的道具運用，讓京劇表演更加生動、有趣。"（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)教師走上講臺，目光溫和地看著同學(xué)們，說道：“這節(jié)課我們初步了解了京劇的道具，感受到了京劇道具運用的巧妙。希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)深入思考，體會京劇藝術(shù)的魅力?！苯處熃又f道：“課后，請同學(xué)們完成以下兩項作業(yè)。第一項是抄寫文中的生字詞，要認真書寫，注意規(guī)范和美觀。第二項是向家人介紹今天學(xué)到的關(guān)于京劇道具的知識，讓他們也感受一下京劇的魅力。"第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師走進教室，微笑著看著同學(xué)們，說道：“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《京劇趣談》中的《馬鞭》部分，了解了京劇道具的相關(guān)知識?，F(xiàn)在，老師來考考大家，誰能說一說馬鞭這種道具的作用和特點？”同學(xué)們紛紛舉手，一位同學(xué)站起來說道：“馬鞭的作用是在舞臺上代替馬，因為舞臺空間有限，馬無法真正馳騁。它的特點是以小代大、以簡代繁、以虛代實，給演員帶來了很大的表演自由。"教師滿意地點點頭，說道：“這位同學(xué)回答得非常準確，看來大家對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。那讓我們繼續(xù)探索京劇的奧秘，一起來學(xué)習(xí)《亮相》這部分?！保ǘW(xué)習(xí)《亮相》部分教師表情嚴肅地說道：“接下來，我們一起學(xué)習(xí)《亮相》這部分。請同學(xué)們默讀課文。同學(xué)們開始默讀課文，邊讀邊思考，然后認真填寫表格。填寫完表格后，教師說道：“好了，現(xiàn)在我們一起來交流一下大家填寫的內(nèi)容。先看第一個場景，雙方打得不可開交之際，亮相的形式是什么？"一位同學(xué)站起來說道：“是靜態(tài)亮相?！苯處熃又鴨枺骸澳窃谶@個場景中，與現(xiàn)實的沖突是什么？"另一位同學(xué)回答道：“如果他們當(dāng)中哪個先‘醒’了，拿起兵器朝著對方一刺，對方不就‘完’了嗎？”教師點了點頭，又問：“那這種靜態(tài)亮相的好處是什么？"同學(xué)們紛紛回答：“越發(fā)能顯示武藝的高強，越發(fā)能顯示必勝的信心?！苯處熇^續(xù)說道：“那再看第二個場景，一方被打敗，跑下去了，這時的亮相形式是什么？"一位同學(xué)迅速回答：“動態(tài)亮相?！苯處熥穯枺骸澳沁@里的與現(xiàn)實的沖突和好處又分別是什么呢？"同學(xué)們積極發(fā)言，回答出了相應(yīng)的內(nèi)容。教師總結(jié)道：“通過大家的交流，我們對京劇亮相的內(nèi)容有了更清晰的了解。那通過學(xué)習(xí)，大家說一說京劇亮相的特點是什么？”同學(xué)們思考片刻后，紛紛回答：“京劇亮相具有動靜結(jié)合的特點。"教師說道：“非常好。為了讓大家更直觀地感受亮相的魅力，老師給大家播放一段京劇亮相的視頻片段?！苯處煵シ乓曨l，同學(xué)們聚精會神地觀看，不時發(fā)出驚嘆聲。視頻播放結(jié)束后，教師說道：“京劇的亮相不僅是一種表演形式，更是一種藝術(shù)的表達。它通過瞬間的定格和動作的展示，傳達出角色的情感和性格。"（三）交流感受，深化理解教師語氣溫柔地說道：“學(xué)習(xí)了《京劇趣談》這篇文章，相信大家對京劇之美都有了自己的體會?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自由發(fā)言，分享一下你們對京劇之美的更深感受?！币晃煌瑢W(xué)舉手說道：“老師，我覺得京劇的美在于它的每一個細節(jié)都充滿了藝術(shù)感，無論是道具還是亮相，都讓人感受到了獨特的魅力。"另一位同學(xué)說道：“我認為京劇的美還在于它傳承了中華民族的文化和精神，讓我們能夠了解到歷史的故事和人物?！苯處熚⑿χ鴥A聽同學(xué)們的發(fā)言，不時地點頭表示贊同，然后引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)道：“同學(xué)們說得都非常好。京劇的美不僅在于它的道具運用和亮相表演，還在于它的唱腔、服飾、歷史文化等多個方面。京劇是我們中華民族的瑰寶，我們應(yīng)該為擁有這樣的藝術(shù)而感到自豪。"（四）主題概括，拓展延伸教師走上講臺，神情莊重地說道：“同學(xué)們，《京劇趣談》這篇課文為我們展示了京劇在道具和表演方面的獨特之處，讓我們感受到了京劇藝術(shù)的博大精深?！苯處燑c擊多媒體課件，展示出一張張精美的臉譜圖片，說道：“除了馬鞭和亮相，京劇還有許多有趣的方面，比如臉譜。臉譜是京劇演員臉上的繪畫，不同的顏色和圖案代表著不同的人物性格和特點。紅色代表忠誠正義，黑色代表剛正不阿，白色代表陰險狡詐等等。每一種臉譜都是一種藝術(shù)的創(chuàng)造，都有著深厚的文化內(nèi)涵。"同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地看著圖片，被臉譜的絢麗多彩所吸引。（五）課堂演練，鞏固知識教師說道：“為了鞏固我們所學(xué)的知識，現(xiàn)在老師要出一些與京劇相關(guān)的選擇題和簡答題，看看大家掌握得怎么樣?！苯處煶鍪绢}目，同學(xué)們認真思考，積極回答。對于同學(xué)們的回答，教師進行了詳細的點評和講解，幫助同學(xué)們進一步加深對京劇知識的理解。（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師走上講臺，深情地說道：“通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對京劇有了更深入的了解。京劇是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，希望同學(xué)們能夠繼續(xù)關(guān)注京劇，傳承和弘揚這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。"教師接著說道：“今天的作業(yè)有兩項。第一項是寫一