初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 5《大自然的語(yǔ)言》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)5《大自然的語(yǔ)言》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《大自然的語(yǔ)言》是統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇教讀課文。這一單元明確要求學(xué)生注意說(shuō)明的順序和方法；注重觀察、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。這是一篇介紹物候知識(shí)的說(shuō)明文。生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物，準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明語(yǔ)言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

2.揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)圖片奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

2.揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)圖片奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

01

預(yù)習(xí)

1.日積月累

（1）我搜集的資料（課文和作者）

（2）我積累的字詞（字音和字形）

2.思悟發(fā)現(xiàn)

（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

（2）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否換順序？為什么？

（3）研究物候?qū)W有什么意義？

（4）讀完全文，我的閱讀感受是：

3.學(xué)貴有疑

預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是：

02

教學(xué)過(guò)程

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

引用郭沫若的詩(shī)句引人本文。

兩個(gè)月前，在廣州，看到了玉蘭開(kāi)花。

兩個(gè)月后，在北京，又看到了玉蘭開(kāi)花。

玉蘭花呀，我說(shuō)，你走得真慢哪！

費(fèi)了兩個(gè)月的功夫，你才到了華京。

———郭沫若

思考：玉蘭花“走得慢"的原因是什么？

明確：同樣的時(shí)間，受緯度影響，廣州氣溫高，北京氣溫低。

朗讀課文，整體感知

自由讀課文。

1.理清層次，剖析條理。

說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就務(wù)必講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。

第一部分(1至3段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。

第二部分(4至5段)：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6至10段)：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第四部分(11至12段)：說(shuō)明研究物候?qū)W的好處。

課文中心明確，條理清晰。請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？

2.本文里決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素是什么？（出示課件）

首先是緯度(南北)；

第二個(gè)因素是經(jīng)度(東西)；

第三個(gè)因素是高下的差異；

還有古今的差異。

3.其主要因素是什么？

明確：緯度(南北)

4.判斷下面四句中物候現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（出示課件）

①如：早春三四月間：南京桃花要比北京早開(kāi)20天。晚春5月初：南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天。（緯度因素）

②如：大連的連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。（經(jīng)度差異）

③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（高下差異）

④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期比較，后者比前者早九天。(古今差異）

（這些實(shí)例的運(yùn)用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的成因，有說(shuō)服力。這是復(fù)習(xí)回顧環(huán)節(jié)）

5.思考：文章以“大自然的語(yǔ)言”為題的妙處。

（采用“大自然的語(yǔ)言"這個(gè)說(shuō)法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣，切合讀者的好奇心和求知欲望，具有有啟發(fā)性，這樣的標(biāo)題形象、生動(dòng)，頗具文學(xué)性。含蓄地說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。）

研讀課文，探究語(yǔ)言

1.體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

精確與模糊是準(zhǔn)確的兩種寫(xiě)法，那么這樣的語(yǔ)言文本中有嗎？（出示課件）

（1）到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。（表精確性）

（2）沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。（表模糊性）

（第一句準(zhǔn)確沒(méi)有問(wèn)題，經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)，不是11或9天而是10天，很精確。第二句里春天，沿海都是籠統(tǒng)的，不能做精確的實(shí)驗(yàn)，用模糊的語(yǔ)言，留有余地，像我們平時(shí)用的一些概數(shù)詞、程度副詞都屬于模糊詞如：約、左右、前后、一般、大多數(shù)、若干。精確與模糊都體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，體現(xiàn)實(shí)事求是的精神。）

2.品味文中反義詞的運(yùn)用。如：

大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)

注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系

陸性氣候顯著，冬冷夏熱早春跟晚春也不同

經(jīng)度之所以發(fā)生影響，是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系

冬天溫和，春天反而寒冷

影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異

物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異

小結(jié):這些反義詞放在一齊，有的表現(xiàn)了事物的變化，有的突顯了事物的特點(diǎn)。使用了它們，使得文章顯得既簡(jiǎn)潔，特點(diǎn)又鮮明。

3.品味語(yǔ)言的生動(dòng)性

本文的語(yǔ)言寫(xiě)得非常優(yōu)美，你喜歡文中哪些語(yǔ)句？先讀一讀，再品一品。再有感情的朗讀。這節(jié)課重點(diǎn)采用刪一刪、換一換的方法品讀賞析本文清新、優(yōu)美的語(yǔ)言。

(1)刪一刪（出示課件）

A.（原文）立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。

B.立春過(guò)后，大地從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

品讀AB兩句，比較A句的好處。

（明確：A句漸漸展現(xiàn)了春回大地的漸進(jìn)的過(guò)程?！氨┤诨?，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放?！薄氨┤诨?寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開(kāi)的美景，透漏著暖暖的春意?！安菽久劝l(fā)”描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力?！案鞣N花次第開(kāi)放"寫(xiě)出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。呈現(xiàn)在我們面前是一幅生機(jī)勃勃的春景。B句就不具備這樣的畫(huà)面感。也體現(xiàn)作者語(yǔ)言的豐富生動(dòng)的特點(diǎn)。）

(2)換一換（出示課件）

A：（原文）這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。

B:這樣看來(lái)，這都是大自然的語(yǔ)言。

比較AB兩句哪句好，為什么？

(3)換一換

A：（原文）北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。

B：大雁，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都消失了。

比較AB句中“北雁南飛”比“大雁”，“銷聲匿跡”比“消失"的使用，好在哪里？

（此題用多媒體展示，老師可以示范的分析一句，既是示范作用，又能拋磚引玉，調(diào)到學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生獨(dú)立品析，然后再讓學(xué)生默讀課文，在文中嘗試的找出句子課堂進(jìn)行品析，再當(dāng)堂展示。如學(xué)生有困難師可隨時(shí)點(diǎn)撥。）

拓展延伸，豐富知識(shí)

1.你從李白的“五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看”?shī)句中，了解到怎樣的物候現(xiàn)象，并分析形成這種物候現(xiàn)象的原因。

預(yù)設(shè)：時(shí)逢盛夏，五月的祁連山(天山)，天氣寒冷，白雪皚皚，看不到爛漫的春花。這是由于高下的差異?！疤焐?海拔甚高，氣溫自然偏低。

2.“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！边@是一首描寫(xiě)我國(guó)季風(fēng)氣候的詩(shī)篇。詩(shī)中的“春風(fēng)"當(dāng)指夏季風(fēng)。請(qǐng)你結(jié)合本文以及所學(xué)的地理知識(shí)，談?wù)劄槭裁础按猴L(fēng)不度玉門關(guān)”。

預(yù)設(shè)：甘肅玉門關(guān)一帶，深居大陸內(nèi)部，四周又有高山阻擋，來(lái)自海洋的溫潤(rùn)氣流，很少能到達(dá)這里，因此，境內(nèi)大部分地區(qū)屬于荒漠。經(jīng)度差異是形成這一現(xiàn)象的原因。

3.“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，玉門關(guān)一帶春天刮風(fēng)多黃沙，于是有人認(rèn)為“黃河遠(yuǎn)上白云間”應(yīng)改為“黃沙遠(yuǎn)上白云間”，結(jié)合本課內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為哪個(gè)詞更合理？

預(yù)設(shè)：兩種說(shuō)法的角度不同。從物候?qū)W的角度看，“黃沙遠(yuǎn)上白云間”是事實(shí)，從地理學(xué)角度分析,“黃河遠(yuǎn)上白云間"則不可能，涼州城與黃河相去甚遠(yuǎn)。有可能是“河”與“沙"傳寫(xiě)錯(cuò)誤。但是從文學(xué)角度看，“黃沙遠(yuǎn)上白云間”，過(guò)于直白，“黃河遠(yuǎn)上白云間"的句法氣勢(shì)顯然要富有美感，李白就