2024秋七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil Section B（2a-Self Check）教案 （新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit3IsthisyourpencilSectionB（2a-SelfCheck）教案（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教新目標版七年級英語上冊Unit3"Isthisyourpencil"的SectionB（2a-SelfCheck）。本部分內容主要圍繞失物招領的主題，通過對話和任務型活動，使學生能夠熟練運用一般疑問句及其回答進行日常交流，并能夠正確運用情態(tài)動詞"can"和"may"提出請求和允許。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已在前面的單元學習中了一般疑問句的構成和用法，同時也已經(jīng)接觸過一些情態(tài)動詞。本節(jié)課的內容是在此基礎上，進一步引導學生運用已學的語法和詞匯進行實際交流，從而提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般疑問句及其回答進行日常交流，并能夠正確運用情態(tài)動詞"can"和"may"提出請求和允許。同時，學生還能在真實情境中，運用所學語言知識進行有效的溝通和表達。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和認識到在失物招領的情境中，如何禮貌地進行詢問和回答，以及如何表達感謝和回應。這有助于培養(yǎng)學生跨文化交際的能力，增強他們的文化素養(yǎng)。

3.思維品質：本節(jié)課通過任務型活動和小組合作等方式，引導學生主動思考、探究和解決問題。學生需要運用邏輯思維和批判性思維，分析問題、提出解決方案，從而提高他們的思維品質。

4.學習策略：本節(jié)課要求學生運用有效的學習策略，如預習、聽講、記筆記、復習等，以提高他們的學習效果。同時，學生還需要學會如何借助詞典、網(wǎng)絡等資源進行自主學習，培養(yǎng)自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）一般疑問句及其回答：本節(jié)課的核心內容是一般疑問句及其回答。學生需要掌握一般疑問句的構成、用法以及肯定回答和否定回答的形式。例如："Isthisyourpencil?""Yes,itis.""No,itisn't."

（2）情態(tài)動詞"can"和"may"的用法：學生需要掌握情態(tài)動詞"can"和"may"在日常交流中的用法，如提出請求和允許。例如："CanIborrowyourpen?""MayIgotothebathroom?"

（3）詞匯學習：本節(jié)課涉及一些關鍵詞匯，如"pencil","eraser","pen","ruler"等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、含義和用法。

2.教學難點：

（1）一般疑問句的構成：學生可能會對一般疑問句的構成感到困惑，特別是如何將陳述句轉換為一般疑問句。例如："Isthisyourpencil?"學生需要掌握將肯定陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r，需要將be動詞/助動詞/情態(tài)動詞提前，并在句尾加上"嗎"。

（2）情態(tài)動詞"can"和"may"的用法：學生可能會對情態(tài)動詞"can"和"may"的用法混淆。例如："CanIborrowyourpen?"和"MayIgotothebathroom?"學生需要明確"can"表示能力，"may"表示請求和允許。

（3）詞匯學習：學生可能會對一些關鍵詞匯的拼寫和用法感到困難，如"eraser"和"ruler"。教師需要通過實物展示、舉例等方式，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（4）聽力理解：對于聽力部分，學生可能會遇到困難。教師可以通過反復播放聽力材料，讓學生進行聽寫、模仿和角色扮演等活動，提高他們的聽力理解能力。

（5）情景交際：學生可能會在實際交流中，不知道如何運用所學知識進行情景交際。教師可以設置真實情境，讓學生進行分組討論、角色扮演等活動，提高他們的實際交際能力。教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過設置失物招領處的真實情境，讓學生在實際語境中學習一般疑問句及其回答，以及情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。

（2）任務型教學法：通過設計各種任務，如查找丟失物品、模擬失物招領對話等，讓學生在完成任務的過程中，鞏固所學知識，提高實際交際能力。

（3）分組合作學習：將學生分成小組，讓他們在小組內進行討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交際能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬失物招領的情境，練習一般疑問句及其回答，以及情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。

（2）聽力練習：學生聽錄音，回答相關問題，提高聽力理解能力。

（3）小組討論：學生分組討論，探討如何在實際生活中運用所學知識進行情景交際。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：使用PPT展示失物招領的情境、關鍵詞匯、語法點等，幫助學生直觀地理解和學習。

（2）視頻：播放相關情境的視頻，讓學生更直觀地了解失物招領的場景，提高他們的聽力理解能力。

（3）在線工具：利用在線工具，如詞典、翻譯軟件等，幫助學生查閱詞匯，輔助學習。

（4）實物教具：使用實物的鉛筆、橡皮、尺子等，幫助學生直觀地認識和記憶詞匯。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗本節(jié)課知識的應用，提高實踐能力。

在本節(jié)課新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調本節(jié)課的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）失物招領主題故事：為學生提供失物招領主題的故事，如《失落的筆記本》、《尋回的友誼》等，讓學生通過閱讀故事，進一步了解失物招領的情境和交際用語。

（2）失物招領場景模擬：為學生提供失物招領場景的模擬活動，如角色扮演、情景劇等，讓學生在實際操作中，提高交際能力和情境運用能力。

（3）失物招領知識問答：為學生提供失物招領相關的知識問答題目，如《失物招領條例》、《如何保護個人物品》等，讓學生通過問答形式，鞏固知識點。

（4）失物招領主題歌曲：為學生提供失物招領主題的歌曲，如《失物招領處》、《遺失的美好》等，讓學生通過欣賞歌曲，放松心情，同時加深對失物招領主題的理解。

2.拓展建議：

（1）讓學生課后閱讀失物招領主題故事，并在下一節(jié)課分享閱讀心得。

（2）組織學生進行失物招領場景模擬活動，鼓勵學生積極參與，提高實際交際能力。

（3）讓學生課后完成失物招領知識問答，檢查學生對失物招領知識點的掌握情況。

（4）讓學生課后欣賞失物招領主題歌曲，感受音樂與失物招領主題的結合，提高學生的審美能力。

（5）鼓勵學生自主尋找失物招領相關的資源，如新聞報道、文章等，進行拓展學習，提高學生的自主學習能力。

（6）邀請失物招領處的志愿者或工作人員為學生進行失物招領知識講座，讓學生了解失物招領的實際操作流程，提高學生的實際應用能力。重點題型整理1.一般疑問句及其回答

（1）題型：請將下列句子轉換為一般疑問句。

答案：

-Isthisyourpencil?

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyoureraser?

（2）題型：請用一般疑問句詢問某人是否丟失了某物。

答案：

-Isthisyourpencil?

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyoureraser?

（3）題型：請用一般疑問句詢問某人是否可以借用某物。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-CanIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-CanItakeyourpencil?

（4）題型：請用一般疑問句詢問某人是否可以離開教室。

答案：

-MayIgotothebathroom?

-MayIleavetheclassroom?

-MayIgototheplayground?

-MayIgotothelibrary?

2.情態(tài)動詞"can"和"may"的用法

（1）題型：請用情態(tài)動詞"can"或"may"完成下列句子。

答案：

-Icanhelpyouwithyourhomework.

-Shemaycometotheparty.

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

（2）題型：請用情態(tài)動詞"can"或"may"表達請求或允許。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

（3）題型：請用情態(tài)動詞"can"或"may"表達建議或提議。

答案：

-CanIhelpyouwithyourhomework?

-MayIcometotheparty?

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

（4）題型：請用情態(tài)動詞"can"或"may"表達許可或允許。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

3.詞匯學習

（1）題型：請用所給詞匯完成下列句子。

答案：

-CanIborrowyourpencil?

-Ifoundapenonthefloor.

-Myrulerisbroken.

-Ineedaneraser.

（2）題型：請用所給詞匯描述你的學習用品。

答案：

-Ihaveanewpencil.

-Mypenisblack.

-Myrulerislong.

-Ilikemyeraser.

（3）題型：請用所給詞匯表達請求或允許。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

（4）題型：請用所給詞匯表達建議或提議。

答案：

-CanIhelpyouwithyourhomework?

-MayIcometotheparty?

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

4.情景交際

（1）題型：請根據(jù)情境，用一般疑問句詢問某人是否丟失了某物。

答案：

-Isthisyourpencil?

-Isthisyourpen?

-Isthisyourruler?

-Isthisyoureraser?

（2）題型：請根據(jù)情境，用一般疑問句詢問某人是否可以借用某物。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-CanIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-CanItakeyourpencil?

（3）題型：請根據(jù)情境，用一般疑問句詢問某人是否可以離開教室。

答案：

-MayIgotothebathroom?

-MayIleavetheclassroom?

-MayIgototheplayground?

-MayIgotothelibrary?

（4）題型：請根據(jù)情境，用情態(tài)動詞"can"或"may"表達請求或允許。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

5.聽力練習

（1）題型：請聽錄音，然后回答問題。

答案：

-Isthisyourpencil?

-No,itisn't.

-Isthisyourpen?

-Yes,itis.

-Isthisyourruler?

-No,itisn't.

-Isthisyoureraser?

-Yes,itis.

（2）題型：請聽錄音，然后完成句子。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

（3）題型：請聽錄音，然后回答問題。

答案：

-Isthisyourpencil?

-No,itisn't.

-Isthisyourpen?

-Yes,itis.

-Isthisyourruler?

-No,itisn't.

-Isthisyoureraser?

-Yes,itis.

（4）題型：請聽錄音，然后完成句子。

答案：

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過設置真實的失物招領場景，讓學生在實際語境中學習一般疑問句及其回答，以及情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。這種教學方法能激發(fā)學生的興趣，提高他們的實際交際能力。

2.任務型教學法：設計各種任務，如查找丟失物品、模擬失物招領對話等，讓學生在完成任務的過程中，鞏固所學知識，提高實際交際能力。這種教學方法能培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生對一般疑問句及其回答的轉換感到困難，需要加強對這部分學生的輔導和指導。

2.在聽力練習中，部分學生對情態(tài)動詞"can"和"may"的用法混淆，需要通過更多的練習和實例來幫助他們理解和掌握。

3.部分學生在詞匯學習上存在困難，需要加強對這部分學生的詞匯記憶和應用的指導。

（三）改進措施

1.針對一般疑問句及其回答的轉換問題，可以通過更多的實例和練習來幫助學生理解和掌握。同時，鼓勵學生在日常生活中多使用一般疑問句進行交流，提高他們的實際應用能力。

2.對于聽力練習中的問題，可以通過更多的聽力練習和實例來幫助學生理解和掌握情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。同時，鼓勵學生在日常生活中多聽、多模仿，提高他們的聽力理解能力。

3.對于詞匯學習的問題，可以通過更多的詞匯記憶和應用的指導來幫助學生理解和掌握。同時，鼓勵學生在日常生活中多使用詞匯進行交流，提高他們的詞匯運用能力。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

1.知識梳理：在本節(jié)課中，我們學習了失物招領主題的一般疑問句及其回答，以及情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。我們還通過角色扮演、聽力練習等方式，提高了實際交際能力。

2.重點強調：失物招領主題的一般疑問句及其回答是本節(jié)課的核心內容。學生需要熟練掌握一般疑問句的構成、用法以及肯定回答和否定回答的形式。情態(tài)動詞"can"和"may"的用法也是本節(jié)課的重點，學生需要能夠正確運用情態(tài)動詞"can"表示能力，"may"表示請求和允許。

3.難點突破：本節(jié)課的難點是一般疑問句的構成和情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。學生可能會對如何將陳述句轉換為一般疑問句感到困惑。教師可以通過實例和練習，幫助學生理解和掌握。同時，教師可以通過對比和歸納的方法，幫助學生區(qū)分情態(tài)動詞"can"和"may"的用法。

（二）當堂檢測

1.一般疑問句及其回答

（1）請將下列句子轉換為一般疑問句。

-Thisisyourpen.

-Thatisyourruler.

-Theseareyourerasers.

-Thoseareyourpencils.

（2）請用一般疑問句詢問某人是否丟失了某物。

-Isthisyourpen?

-Isthatyourruler?

-Aretheseyourerasers?

-Arethoseyourpencils?

2.情態(tài)動詞"can"和"may"的用法

（1）請用情態(tài)動詞"can"或"may"完成下列句子。

-Icanhelpyouwithyourhomework.

-Shemaycometotheparty.

-Youcangototheparkifyouwant.

-Theymayvisitusthisweekend.

（2）請用情態(tài)動詞"can"或"may"表達請求或允許。

-CanIborrowyourpen?

-MayIuseyourruler?

-CanIhaveyoureraser?

-MayItakeyourpencil?

3.詞匯學習

（1）請用所給詞匯完成下列句子。

-CanIborrowyourpencil?

-Ifoundapenonthefloor.

-Myrulerisbroken.

-Ineedaneraser.

（2）請用所給詞匯描述你的學習用品。

-Ihaveanewpencil.

-Mypenis