培養(yǎng)英語思維的英語閱讀教學設計

培養(yǎng)英語思維的英語閱讀教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）培養(yǎng)英語思維的英語閱讀教學設計課程基本信息1.課程名稱：小學英語閱讀課

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.讓學生通過閱讀感興趣的英語故事，提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.幫助學生通過閱讀理解，培養(yǎng)英語思維。

3.提升學生的英語聽說能力和詞匯量。

三、教學內(nèi)容

1.課本篇目：《PEP英語》五年級上冊Unit3MyschoolPartCStorytime

2.教學重點：學生能夠獨立閱讀故事，理解故事內(nèi)容，并能用英語簡單描述故事情節(jié)。

3.教學難點：學生能夠通過上下文理解新詞匯，并能運用到實際情景中。

四、教學方法

1.任務型教學法：通過設定具體任務，讓學生在完成任務的過程中提高英語閱讀和表達能力。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實的語境，讓學生在語境中學習英語，提高英語思維能力。

五、教學步驟

1.導入（5分鐘）：利用圖片和問題引導學生進入英語閱讀狀態(tài)。

2.閱讀理解（15分鐘）：學生獨立閱讀故事，回答關于故事的問題。

3.小組討論（10分鐘）：學生分組討論故事情節(jié)，培養(yǎng)合作能力。

4.詞匯學習（5分鐘）：學生通過故事理解新詞匯，并進行詞匯練習。

5.情景練習（5分鐘）：學生運用新詞匯進行情境對話，提高口語表達能力。

6.總結與作業(yè)（5分鐘）：教師總結課程內(nèi)容，布置相關作業(yè)。

六、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況。

2.閱讀理解能力：通過學生回答問題的情況評估其閱讀理解能力。

3.詞匯運用能力：通過詞匯練習和情境對話評估學生的詞匯運用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)完成情況，評估其學習效果。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀故事，學生能夠提升英語聽說讀寫能力，特別是提高閱讀理解和詞匯運用能力。

2.文化意識：通過學習英語故事，學生能夠了解西方文化背景，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過閱讀和討論，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、scanning、skimming等，提高英語閱讀效率。學情分析我校五年級二班共有40名學生，他們已經(jīng)學習了前四冊的PEP英語教材，對英語學習有了一定的基礎。通過前期的學習，學生們已經(jīng)掌握了一些基本的英語語法規(guī)則，能夠進行簡單的英語交流，并掌握了一定的詞匯量。他們在英語聽說讀寫方面各有差異，但總體來說，他們的英語水平處于中等偏上水平。

在知識方面，學生們已經(jīng)學習了英語字母、基本語法、日常用語和一些詞匯。他們具備了基本的英語閱讀和寫作能力，但閱讀速度和寫作水平有待提高。在能力方面，大部分學生能夠熟練地運用英語進行簡單的日常交流，但他們在閱讀理解、詞匯運用和語法應用方面存在一定的問題。在素質(zhì)方面，學生們具有較強的學習積極性，但對英語學習的興趣不夠濃厚。在行為習慣方面，部分學生課堂參與度較高，但也有部分學生課堂注意力不集中，容易走神。

針對這些學情，我認為在教學過程中需要關注以下幾點：

1.激發(fā)學生的學習興趣：通過引入有趣的故事和豐富的教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的學習積極性。

2.加強閱讀理解訓練：通過設置不同難度的閱讀材料，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的英語思維。

3.詞匯教學：結合故事內(nèi)容，教授新詞匯，并通過各種練習讓學生充分理解和運用詞匯。

4.課堂互動：鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的課堂參與度和合作能力。

5.個性化輔導：針對學生的不同需求，給予個別輔導，提高他們的英語能力。

6.激勵評價：及時給予學生反饋和鼓勵，增強他們的學習信心，促進持續(xù)進步。

結合本節(jié)課的內(nèi)容，我將在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力和詞匯運用能力。通過設置合適的任務和活動，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保他們能在課堂上得到有效的學習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《PEP英語》五年級上冊Unit3MyschoolPartCStorytime的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括故事相關的圖片、圖表和視頻。這些資源可以幫助學生更好地理解故事情節(jié)，提高他們的閱讀興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，提供舒適的座位和桌子，以便學生能夠在小組內(nèi)進行討論和交流。此外，還可以設置一個展示區(qū)，讓學生能夠展示他們的學習和成果。

5.教學工具：準備投影片、幻燈片等教學工具，以便教師能夠清晰地展示教學內(nèi)容，并提供清晰的視覺輔助。

6.學習任務單：準備學習任務單，上面包含與故事相關的問題和任務，引導學生進行閱讀理解和思考。

7.詞匯卡片：準備與故事中的新詞匯相關的卡片，方便學生學習和記憶新詞匯。

8.互動游戲：準備一些與故事情節(jié)相關的互動游戲，如猜謎語、單詞接龍等，以增加學生的參與度和學習樂趣。

9.作業(yè)布置：準備相關的作業(yè)題目，以便學生在課后進行復習和鞏固所學內(nèi)容。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《PEP英語》五年級上冊Unit3MyschoolPartCStorytime的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習故事內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習故事的熱情和積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入故事學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為故事新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解故事情節(jié)，結合實例幫助學生理解。

突出故事重點，強調(diào)詞匯難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞故事問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或游戲，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在故事新課呈現(xiàn)結束后，對故事情節(jié)進行梳理和總結。

強調(diào)故事的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對故事情節(jié)的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決故事問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與故事情節(jié)相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合故事情節(jié)，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習故事的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的story內(nèi)容，強調(diào)故事重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的story內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如其他英語故事或相關文化背景的文章，以供學生課后閱讀，加深對英語故事和文化背景的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如通過網(wǎng)絡資源或圖書館書籍，了解更多關于英語國家的文化、習俗和日常生活，以提高學生的跨文化交際能力。

3.引導學生關注英語新聞或時事，通過閱讀英語新聞article，了解世界范圍內(nèi)的新聞事件，提高學生的英語詞匯量和閱讀能力。

4.提供英語故事相關的在線閱讀平臺或應用程序，鼓勵學生利用課余時間進行英語閱讀，提供更多的閱讀材料和資源，以激發(fā)學生學習英語的興趣和動機。

5.鼓勵學生參與英語角或英語俱樂部等校內(nèi)外活動，與其他學生一起進行英語交流和討論，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

6.引導學生進行英語故事創(chuàng)作或編寫，鼓勵學生將自己的故事或想法用英語表達出來，并通過小組分享或publishing的方式進行展示，提高學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

7.鼓勵學生進行英語故事相關的project制作，如制作故事書、角色扮演或故事動畫等，通過實踐活動提高學生的綜合運用能力和創(chuàng)造力。

8.推薦學生參加英語故事相關的競賽或活動，如英語演講比賽、故事講述比賽等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高學生的英語表達能力。

9.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的英語歌曲或視頻，鼓勵學生在課后進行觀看和欣賞，通過音樂和視頻的方式提高學生的英語聽力和語感。

10.鼓勵學生進行英語故事相關的閱讀筆記或反思寫作，讓學生在課后思考并記錄下自己對故事的理解和感受，提高學生的批判性思維和自我反思能力。板書設計-重點知識點：故事的主要情節(jié)，重要詞匯和句型

-詞句：故事中的關鍵詞匯和常用句型，用于描述故事情節(jié)和人物特點

-結構：清晰的故事情節(jié)發(fā)展，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結局

2.板書設計具有藝術性和趣味性

-藝術性：運用色彩、圖案和布局，使板書更加生動和吸引人

-趣味性：通過插圖、漫畫或動畫，將故事中的角色和情節(jié)形象化，增加學生的興趣和參與度

-互動性：設計一些互動環(huán)節(jié)，如填空題、連線題等，讓學生積極參與板書內(nèi)容的學習和記憶

3.激發(fā)學生的學習興趣和主動性

-吸引注意：通過有趣的設計和創(chuàng)意，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣

-鼓勵參與：通過互動環(huán)節(jié)和實踐活動，鼓勵學生積極參與板書內(nèi)容的學習和記憶

-反饋和獎勵：給予學生積極的反饋和獎勵，以激發(fā)他們的學習動力和主動性重點題型整理1.詞匯運用題：

例題：選出下列單詞的正確形式，使句子完整。

A.read

B.reads

C.reading

D.readed

正確答案：B.reads

解析：根據(jù)句子的主語"he"，我們使用單數(shù)第三人稱現(xiàn)在時動詞形式"reads"。

2.句子結構題：

例題：選擇正確的句子結構，使句子完整。

A.Igotoschoolbybus.

B.Igotoschoolandbybus.

C.Igotoschool,andbybus.

D.Igotoschool,bybus.

正確答案：D.Igotoschool,bybus.

解析：句子應該由主語、謂語和賓語組成。在這個句子中，主語是"I"，謂語是"go"，賓語是"school"。選項D正確地使用了逗號和介詞短語"bybus"來完成句子。

3.文章理解題：

例題：根據(jù)文章內(nèi)容，選出正確答案。

A.Tomisateacher.

B.Tomisadoctor.

C.Tomisastudent.

D.Tomisamusician.

正確答案：C.Tomisastudent.

解析：文章提到TomisinClass3.Thismeansheisastudent.因此，正確答案是C。

4.語法題：

例題：選出正確的時態(tài)，使句子正確。

A.Shegoestoschooleveryday.

B.Shegoestoschooleveryday.

C.Shegoestoschooleveryda