五 厘米和米練習十（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版

五厘米和米練習十（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五厘米和米練習十（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為蘇教版數(shù)學二年級上冊的“五厘米和米練習十”。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握1米等于100厘米的概念，并能進行單位之間的換算。此部分內(nèi)容與學生已有知識緊密相連，為后續(xù)更深入的學習打下基礎。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在一年級時，學生已經(jīng)學習了長度單位，認識了幾厘米、幾毫米，了解了長度單位之間的換算關系。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生理解米與厘米之間的關系，掌握換算方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新意識。通過學習“五厘米和米練習十”，學生將加深對長度單位換算的理解，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時，通過小組合作和互動交流，學生將培養(yǎng)團隊合作精神，提升溝通表達能力。此外，通過自主探索和發(fā)現(xiàn)，學生將培養(yǎng)觀察能力、推理能力和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了長度單位，包括厘米和毫米，并對長度單位之間的換算有了初步的認識。他們能夠進行簡單的長度計算，并理解長度單位在實際生活中的應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于與日常生活緊密相關數(shù)學知識通常表現(xiàn)出較高的興趣。在能力上，二年級的學生具備了進行長度單位換算的基本能力，但可能在理解復雜概念和進行精確計算方面存在一定的困難。在學習風格上，學生喜歡通過動手操作、小組合作和游戲活動來學習，對于直觀和互動性強的教學方法反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習“五厘米和米練習十”時，學生可能對1米等于100厘米的換算關系理解不夠深刻，難以在實際問題中靈活運用。此外，進行精確的單位換算可能對他們來說較為困難，特別是對于那些數(shù)學基礎薄弱的學生。此外，學生可能對如何將抽象的數(shù)學概念與現(xiàn)實生活情境相聯(lián)系感到困惑。教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的黑板和白板

-學生用的數(shù)學練習本

-教師用的教學指導書

-計算器

-尺子

-彩筆

課程平臺：

-無

信息化資源：

-教學PPT

-數(shù)學教學視頻

-互動游戲軟件

教學手段：

-講解

-示例

-小組討論

-互動游戲

-練習與反饋教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一個有趣的情境來激發(fā)學生的學習興趣：在一個花園里有100厘米高的柵欄，一只小兔子想要越過柵欄去吃草，但它只有5厘米高。問小兔子如何才能越過柵欄？

教師引導學生思考并討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法。然后教師提出本節(jié)課的主題：“五厘米和米練習十”，引導學生思考長度單位的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。首先，教師引導學生回顧已學過的長度單位，包括厘米和毫米，并引導學生發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間的換算關系。

接著，教師引入米的概念，解釋1米等于100厘米，并通過示例和實際操作幫助學生理解和掌握。教師可以使用尺子和計算器進行演示，讓學生觀察和驗證換算過程。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出一些與長度單位換算相關的問題，引導學生進行思考和回答。例如：“如果一個物體是20厘米高，那么它換算成米是多少？”“如果10個10厘米長的木塊拼在一起，它們的總長度是多少米？”

學生在教師的引導下進行思考和計算，教師可以適時給予提示和幫助。通過這個互動環(huán)節(jié)，學生能夠鞏固對長度單位換算的理解和掌握。

4.鞏固練習（10分鐘）

教師提供一些練習題，讓學生獨立完成。這些練習題可以包括長度單位的換算、實際問題解決等。教師可以給予學生一定的指導，但鼓勵他們獨立思考和解決問題。

在學生完成練習后，教師可以組織學生進行小組討論，分享彼此的解題方法和答案。教師可以引導學生互相評價和糾正錯誤，從而加深對知識的理解和掌握。

5.課堂提問和總結(jié)（5分鐘）

教師通過提問的方式檢查學生對課程內(nèi)容的掌握情況?？梢蕴釂栆恍╆P鍵概念的理解、換算方法的運用等方面的問題。

最后，教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)長度單位換算的重要性和應用。教師可以鼓勵學生在日常生活中注意觀察和運用長度單位，提高他們的實際應用能力。

總時長：45分鐘

教學過程設計要注重創(chuàng)新，結(jié)合學生的實際學情，緊扣重難點，通過師生互動和小組討論等方式，引導學生積極思考和參與，提高他們的核心素養(yǎng)能力。同時，教學過程要注重雙邊互動，教師要積極引導學生，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。學生學習效果1.掌握1米等于100厘米的概念，理解長度單位之間的換算關系。學生能夠正確進行長度單位的換算，包括將厘米換算成米，以及將米換算成厘米。

2.提高問題解決能力。學生能夠?qū)⑺鶎W的長度單位換算知識應用到實際問題中，例如計算物體的長度、計算距離等。

3.培養(yǎng)觀察能力和推理能力。學生通過觀察實際物體和情境，能夠靈活運用長度單位換算知識，進行合理的推理和判斷。

4.提升團隊合作和溝通表達能力。學生在小組討論和合作中，能夠積極參與，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并與團隊成員共同解決問題。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識與日常生活情境相結(jié)合，創(chuàng)造出新的解題思路和方法。

6.增強自我反思和評價能力。學生能夠通過練習和反饋，對自己的學習過程和結(jié)果進行反思和評價，找出不足之處，并進行改進。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

（1）長度單位換算練習：要求學生獨立完成一些長度單位的換算題目，包括將厘米換算成米，以及將米換算成厘米。

（2）實際問題解決：給學生提供一些實際情境，要求學生運用所學的長度單位換算知識，計算物體的長度、計算距離等。

（3）小組討論題目：要求學生以小組為單位，討論并回答一些與長度單位換算相關的問題，例如：“在現(xiàn)實生活中，你曾經(jīng)遇到過需要進行長度單位換算的情況嗎？你是如何解決的？”

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，注意以下幾點：

（1）準確性：檢查學生的作業(yè)是否準確地完成了長度單位的換算，包括計算過程和結(jié)果。

（2）理解能力：評估學生對長度單位換算知識的理解程度，是否能夠靈活運用到實際問題中。

（3）團隊合作：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否積極參與、表達自己的觀點，并與團隊成員共同解決問題。

（4）創(chuàng)新意識：鼓勵學生提出新的解題思路和方法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

在反饋作業(yè)時，可以采取以下幾種方式：

（1）個別輔導：對于學習有困難的學生，可以進行個別輔導，幫助他們解決學習中遇到的問題。

（2）小組討論：組織學生進行小組討論，分享彼此的解題方法和答案，互相評價和糾正錯誤。

（3）書面反饋：通過書面形式給出具體的評價和建議，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（4）口頭反饋：在課堂上或者課后與學生進行面對面的交流，口頭給出評價和建議，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生的應用能力和思維能力，布置以下課后作業(yè)：

1.換算練習：

請將以下長度換算成米：

（1）50厘米

（2）120毫米

（3）3米

（4）75厘米

2.實際問題解決：

（1）小明的自行車車輪直徑是60厘米，請問車輪的周長是多少米？

（2）一根繩子長2米，如果將其剪成每段10厘米長的小段，可以剪成多少段？

3.創(chuàng)新應用：

請設計一個測量教室長度的方案，并計算教室的長度。

4.小組討論題：

在小組內(nèi)討論以下問題：

（1）在現(xiàn)實生活中，你曾經(jīng)遇到過需要進行長度單位換算的情況嗎？你是如何解決的？

（2）你覺得長度單位在日常生活和學習中有什么重要性？

5.自我反思：

請學生在課后對自己的學習過程進行反思，思考自己在課堂上所學的內(nèi)容是否理解清楚，哪些地方還需要進一步學習和提高，并制定自己的學習計劃。內(nèi)容邏輯關系①導入環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考長度單位的重要性。

②講授新課：講解1米等于100厘米的概念，并通過示例和實際操作幫助學生理解和掌握長度單位換算。

③師生互動環(huán)節(jié)：通過提問和回答，鞏固學生對長度單位換算的理解和掌握，培養(yǎng)學生的思考和表達能力。

④鞏固練習：提供練習題，讓學生獨