（授課實(shí)錄）語(yǔ)重心長(zhǎng)言凝聚深情書(shū)

《語(yǔ)重心長(zhǎng)言，凝聚深情書(shū)》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及授課實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】：深入理解家書(shū)是家庭成員之間表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)的一種方式。通過(guò)閱讀《傅雷家書(shū)》（兩則）《誡子書(shū)》《龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)給安德烈》，體會(huì)父母對(duì)子女的深情。寫(xiě)一封家書(shū)，向父母傾訴，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1.通過(guò)閱讀《傅雷家書(shū)》（兩則）《誡子書(shū)》《龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)給安德烈》（節(jié)選），體會(huì)父母對(duì)子女的深情。深入理解家書(shū)是家庭成員之間表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)的一種方式。2.寫(xiě)一封家書(shū)，向父母傾訴，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。【教學(xué)方法】：自主合作探究的教學(xué)方法【課時(shí)安排】：一課時(shí)【授課時(shí)間】：2021年12月30日【授課地點(diǎn)】：學(xué)校錄播室【教學(xué)環(huán)節(jié)】：新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，我有一個(gè)朋友，她遠(yuǎn)在海南，如果我想念她，可是我又沒(méi)有時(shí)間去海南看她，在信息化高速發(fā)展的今天，我可以通過(guò)哪些方式聯(lián)系她來(lái)慰藉我的思念呢？生：QQ，微信，視頻，電話，短信，游戲......師：真好！謝謝同學(xué)們熱情地幫助，你們給了我這么多好的建議。剛才大家提到的方式讓人與人之間的溝通、交流便利了許多?？墒窃?0世紀(jì)80年代的中國(guó)，電話在中國(guó)還未普及，互聯(lián)網(wǎng)更是想都不敢想的事。異地的溝通交流只能借助書(shū)信。今天讓我們走進(jìn)書(shū)信，體會(huì)父母語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)凝聚成的深情家書(shū)。（板書(shū)：語(yǔ)重心長(zhǎng)言，凝聚深情書(shū)）閱讀學(xué)習(xí)《傅雷家書(shū)》（兩則）師：開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)前，我想給同學(xué)們分享兩張珍貴的照片，我們一起去看。（師生一起觀看PPT上的兩張照片）有誰(shuí)知道這兩張照片上的人物是誰(shuí)嗎？生1：這應(yīng)該是一家人吧，左邊的兩個(gè)人是右邊那個(gè)人的父母。師：沒(méi)錯(cuò)，他們的關(guān)系你判斷的很準(zhǔn)確。那你知道他們是誰(shuí)嗎？生1：不知道。（此時(shí)有學(xué)生小聲說(shuō)是傅雷夫婦和他們的兒子。）師：我剛才好像聽(tīng)到有同學(xué)知道他們是誰(shuí)？這位同學(xué)愿意站起來(lái)大聲的告訴大家嗎？生2：（站起來(lái)，但是聲音還是比較?。└道追驄D和他們的兒子傅聰。師：你回答的非常準(zhǔn)確，下一次希望你聲音更響亮一點(diǎn)，更自信一些！我猜對(duì)于傅雷一家，你一定有一些知識(shí)儲(chǔ)備，或者你讀過(guò)《傅雷家書(shū)》。生2：我讀過(guò)《傅雷家書(shū)》。假期的時(shí)候我媽媽讓我讀的。我還知道傅雷是偉大的翻譯家、他的兒子傅聰是鋼琴家。師：沒(méi)錯(cuò)。傅雷是我國(guó)著名的翻譯家，他翻譯了大量的法國(guó)文學(xué)作品。比如巴爾扎克和羅曼·羅蘭的作品。他既是兒子寬嚴(yán)相濟(jì)的父親，更是兒子心靈的導(dǎo)師。兒子傅聰、傅敏的成功都離不開(kāi)他的引領(lǐng)和支持。生：那傅聰?shù)膵寢屖遣皇且埠軈柡ρ?？師：他的媽媽是朱梅馥。幾乎集結(jié)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中定義的女性的所有美德。連楊絳都評(píng)價(jià)她“集溫柔的妻子、慈愛(ài)的母親、沙龍里的漂亮夫人、能干的主婦于一身?！睅煟核麄兎驄D經(jīng)常給遠(yuǎn)在國(guó)外的兒子傅聰寫(xiě)信。從1954年到1966年，共186封信。字里行間，充滿了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望，以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感。今天我們一起來(lái)讀1954年10月2日和1955年1月22日的兩封信。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這兩封信，思考解決以下問(wèn)題：傅雷為什么要給兒子寫(xiě)這兩封信？面對(duì)兒子的失意和成功，你認(rèn)為傅雷寫(xiě)這兩封信時(shí)所用的語(yǔ)言一樣嗎？（對(duì)孩子的稱呼，信所使用的標(biāo)點(diǎn)，對(duì)孩子所做的指導(dǎo)等角度考慮）從這兩封信里，你讀出了傅雷對(duì)兒子怎樣的感情？（學(xué)生閱讀這兩封信，思考老師提出的問(wèn)題。8分鐘后課堂展示交流。在老師的引導(dǎo)下，暢所欲言，解決以上問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，沒(méi)有所謂的正確答案。）問(wèn)題1：生1：第一封信因?yàn)閮鹤泳裣?，父親勸慰?jī)鹤?。第二封信是因?yàn)閮鹤尤〉昧司薮蟪晒Γ?lì)兒子取得更大成功。師：你總結(jié)的非常好。如果第二封信加入“告誡兒子保持謙卑、不懼孤獨(dú)”就更完美了。問(wèn)題2：生1：第一封信稱呼兒子“聰，親愛(ài)的孩子?！钡诙庑攀恰昂⒆印?。師：為什么會(huì)有不同的稱呼，能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？生1：第一封信傅聰精神消沉，父親叫他“親愛(ài)的孩子”，這樣會(huì)讓傅聰感到溫暖，覺(jué)得家人就在身邊。第二封信傅聰情緒高漲，正處于成功的喜悅中，所以父親表現(xiàn)的理性，態(tài)度平淡。師：你分析的很準(zhǔn)確。請(qǐng)坐。還有其他同學(xué)有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？勇敢一點(diǎn)，把你的想法說(shuō)出來(lái)。生2：老師，我根據(jù)你的提示，關(guān)注了一下兩封信的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第一封信大多使用的是句號(hào)，也有問(wèn)號(hào)。第二封信用了很多的感嘆號(hào)。師：句號(hào)和感嘆號(hào)分別代表了怎樣的情感？想想它們的用法你就知道為什么這樣用了。生2：句號(hào)語(yǔ)氣比較平淡。感嘆號(hào)語(yǔ)氣強(qiáng)烈。生3：（搶著回答）傅聰失意難過(guò)，父親語(yǔ)氣平淡是想告訴兒子這沒(méi)什么大不了，讓兒子平靜下來(lái)。第二封信兒子取得了巨大成功，傅雷也很開(kāi)心，他和兒子一樣的激動(dòng)。師：說(shuō)得真好。兒子失意時(shí)他給兒子勇氣鼓勵(lì)，兒子成功時(shí)他和兒子一起分享喜悅。這些是我們從語(yǔ)言上感知到的，有同學(xué)關(guān)注傅雷寫(xiě)給兒子信的具體內(nèi)容了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？我們先說(shuō)第一封信，再說(shuō)第二封信。生1：在第一封信里我發(fā)現(xiàn)傅雷告誡兒子要控制好自己的情緒，不要讓壞情緒傷害心靈。生2：第一封信我還發(fā)現(xiàn)傅雷引導(dǎo)兒子在精神低落時(shí)要冷靜分析，冷靜應(yīng)對(duì)，最好能吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。生3：我還發(fā)現(xiàn)傅雷教育兒子的時(shí)候不是直接告訴兒子你該做什么不該做什么。而是引導(dǎo)、啟發(fā)孩子自己思考。生4：“要向?qū)χ艖?zhàn)場(chǎng)一般的存在著憑吊的心懷”我覺(jué)得是受過(guò)傷害后能引以為戒，勇敢面對(duì)。師：剛才有四位同學(xué)分享了自己的想法，說(shuō)得特別好。接下來(lái)我們進(jìn)行第二首詩(shī)，我希望有更多不同的聲音，更多精彩的分享。生5：在這封信里，我感受到了傅雷的快樂(lè)。師：想一想，傅雷究竟都為什么而感到高興？生5：兒子取得了巨大的成功。生6：（補(bǔ)充發(fā)言）還有兒子演奏音樂(lè)能給更多人聽(tīng)而高興。生7：（補(bǔ)充發(fā)言）老師，我覺(jué)得還有一點(diǎn)，兒子為國(guó)爭(zhēng)了光，他也高興。師：你們兩個(gè)人的補(bǔ)充很及時(shí)、也很正確。我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候，一定要細(xì)心全面。生8：我發(fā)現(xiàn)傅雷告知兒子要堅(jiān)強(qiáng)。不要為勝利沖昏頭腦。師：是的。逆境時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)。順境得意時(shí)更要堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)檫@更難以做到。生9：他還引導(dǎo)兒子要有一顆赤子之心，激勵(lì)兒子去追求更高的藝術(shù)境界。師：剛才同學(xué)們積極踴躍地表達(dá)自己的想法，熱烈活躍的課堂氣氛讓我非常欣慰。在這兩封信里，我們看到了傅雷夫婦嘔心瀝血教育孩子的深情。他們亦師亦友的親子關(guān)系令人向往。剛才在老師的帶領(lǐng)下我們一起研讀賞析了《傅雷家書(shū)》（兩則），接下來(lái)同學(xué)們學(xué)以致用，自主學(xué)習(xí)剩下的兩則材料。對(duì)比閱讀《誡子書(shū)》和《龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)給安德烈》師：閱讀以上兩封信，思考這兩封信和《傅雷家書(shū)》有沒(méi)有相像的地方？（學(xué)生閱讀后，快速尋找四封信的相似之處。體會(huì)父母寫(xiě)給子女的家書(shū)是表達(dá)、傳遞對(duì)子女的關(guān)愛(ài)的。）生1：這兩封信都是父母親寫(xiě)給子女的?！墩]子書(shū)》是諸葛亮教育兒子的。《龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)給安德烈》是作家龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)給兒子的。生2：這兩封信里都有父母親對(duì)自己的兒子的教育，寄托了對(duì)兒子的期望。生3：《誡子書(shū)》讀起來(lái)語(yǔ)言嚴(yán)肅，《龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)給安德烈》語(yǔ)言溫柔。但是他們都表達(dá)了父母對(duì)子女的關(guān)心和愛(ài)。師：剛才有三位同學(xué)發(fā)表了自己的想法，都說(shuō)的特別好。是的，這些信都是父母寫(xiě)給子女的，都對(duì)子女的生活學(xué)習(xí)有所指導(dǎo)，都寄托了父母的關(guān)心期待，都表達(dá)了父母對(duì)子女的深沉的愛(ài)。討論拓展師：家書(shū)是不是都是父母寫(xiě)給自己的子女的？生：（齊答）不是。生1：我覺(jué)得家書(shū)是任何成員可以寫(xiě)給家里任何人的。父母可以寫(xiě)給子女，子女可以寫(xiě)給父母。爺爺奶奶可以寫(xiě)，叔叔姑姑也可以寫(xiě)……師：你說(shuō)的很對(duì)。家書(shū)是家庭成員之間往來(lái)的書(shū)信。家書(shū)表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)?，F(xiàn)在雖然溝通交流的方式多了，可是家書(shū)一直沒(méi)有退出我們的生活。相反，人們對(duì)家書(shū)越來(lái)越關(guān)注。家書(shū)文化正在悄悄滲透到我們的生活當(dāng)中。你覺(jué)得這是為什么？教師列舉相關(guān)的生活現(xiàn)象：書(shū)店《傅雷家書(shū)》《曾國(guó)藩家書(shū)》連續(xù)兩個(gè)月排在銷售榜前十。各單位紛紛舉辦撰寫(xiě)家書(shū)的征文比賽。黑龍江衛(wèi)視、騰訊視頻聯(lián)手打造《見(jiàn)字如面》節(jié)目，連續(xù)播送三季，掀起收視狂潮。身邊也有很多的人，做了父母后，嘗試給自己的孩子寫(xiě)家書(shū)。......（學(xué)生展開(kāi)激烈的討論，發(fā)表自己的想法。將家書(shū)上升為一種文化現(xiàn)象。）生1：我覺(jué)得家書(shū)承載的情感特別真摯美好，特別純粹。是花心思寫(xiě)的，所以特別珍貴。生2：親情是我們?nèi)松凶顚氋F的情感，家人是世界上唯一真心希望我們好的人，我們大家都喜歡家書(shū)。生3：我覺(jué)得寫(xiě)信很浪漫。有些不能直接說(shuō)、不好意思說(shuō)的話借助書(shū)信就可以說(shuō)出來(lái)。大家都不會(huì)尷尬。而且還可以保存下來(lái)，以后再看覺(jué)得特別美好。生4：家永遠(yuǎn)是人的避風(fēng)港，人們?cè)絹?lái)越重視家的建設(shè)。甚至家的文化的建設(shè)。師：家是一個(gè)人魂?duì)繅?mèng)縈的地方。在這里我們踏實(shí)、安心、幸福。我們一起來(lái)看一段小視頻，雖然里面的身影不是我們自己，但每一個(gè)場(chǎng)景卻都那么熟悉。（播放準(zhǔn)備好的視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看）五、課堂現(xiàn)場(chǎng)為父母撰寫(xiě)一封家信師：剛才播放視頻的時(shí)候，我注意到同學(xué)們都看得很認(rèn)真，有幾位同學(xué)還偷偷的擦了眼淚。此時(shí)此刻，我想你一定有很多話想對(duì)你的父母說(shuō)。那么拿起筆來(lái)，我們也給父母寫(xiě)一封信。師生同寫(xiě)。課堂交流。要求學(xué)生動(dòng)情的讀出寫(xiě)給父母親的信。（因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，展示了老師和兩個(gè)學(xué)生的信（片段），要求其他學(xué)生將自己寫(xiě)的信裝入信封，交給自己的父母親。）教師作品（片段）親愛(ài)的爸爸：請(qǐng)?jiān)徟畠旱牟恍?，選擇了遠(yuǎn)離家的城市工作。臨近元旦，本該回家看望您，可是因?yàn)橐咔榫壒?，不得已再次擱置。您年紀(jì)大了，我卻不能常伴左右，心里愧疚不已。想到您一個(gè)人生活，我總心痛不已，您總是怕打擾我的生活，總是寬慰我自己一切都好。您唯一擔(dān)心的就是我，希望我身體健康、希望我工作順利、希望我生活幸?！蚁搿⑦@便是父親對(duì)女兒最無(wú)私的愛(ài)。學(xué)生作品1：親愛(ài)的爸爸、媽媽：因?yàn)橛心銈?，我才覺(jué)得自己是那么的幸福。爸爸，媽媽，是你們辛苦的工作，支撐起了我們這個(gè)家。不論我要什么，你們總是第一時(shí)間滿足我。漂亮的衣服、新奇的玩具、豐富的書(shū)籍……這些都讓同學(xué)們羨慕不已。今天看了老師做的視頻，我又幸福又愧疚。以前的自己太不懂事，從來(lái)沒(méi)有體諒過(guò)你們的辛苦，時(shí)常還惹你們生氣，真的是太不應(yīng)該。今后，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，一定不會(huì)再讓你們?yōu)槲也傩牧?。爸爸媽媽，我?ài)你們！學(xué)生作品2：爸爸，你知道嗎，我成績(jī)不好，你總是跟我急，總是說(shuō)我笨。我以為你嫌棄我、不愛(ài)我。沒(méi)想到那天，姑姑說(shuō)我學(xué)習(xí)差，腦子不好。你竟然氣得和姑姑吵了起來(lái)。“我兒子怎么了，