第22課《寓言四則赫耳墨斯和雕像者》教學設計語文七年級上冊2

《赫爾墨斯與雕像者》教學設計基本信息姓名呂永平學校北京交通大學附屬中學分校學科語文聯(lián)系及郵163年級初一教科書版本及章節(jié)統(tǒng)編教材七上第六單元學習領域/模塊單元教學設計單元學習主題插上想象的翅膀單元教學設計說明本單元選編的課文體裁多樣，涉及童話、現(xiàn)代詩、神話故事和語言。課文共同的特點是通過虛構的人物、情節(jié)、形象來曲折地反映現(xiàn)實，這些富于想象力的文本，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導學生憎惡假惡丑，向往真善美。本單元主要引導學生學習快速閱讀，訓練聯(lián)想與想象能力。單元學習目標與重點難點感受文學的奇思妙想，體驗虛構與想象的力量，擴大自身的視野。學習快速閱讀，通過尋找關鍵詞語等方法提高閱讀速度。調動自己的體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文。單元整體教學思路（教學結構圖）《皇帝的新裝》：快速閱讀練習《天上的街市》：調動學生的聯(lián)想、想象能力《女媧造人》《寓言四則》：寫作實踐課時教學設計課題《赫爾墨斯和雕像者》課型新授課R章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內容分析這篇寓言有很濃的諷刺意味。赫爾墨斯想了解自己在人間受尊重的程度，于是化作凡人來到雕像者店里，雕像者說出了跟他的希望完全相反、使他極為難堪的話。希望和結果的矛盾，是本文諷刺性之所在。學習者分析（1）喜歡童話故事、寓言故事。（2）富有想象創(chuàng)造力。（3）想象的合理性需增強。3.學習目標確定（1）閱讀課文，聯(lián)系以往的閱讀經驗，體會寓言文體的特點。（2）發(fā)揮想象把握寓言的情節(jié)分析形象，總結寓意，得到人生啟示。4.學習重點難點（1）教學重點：聯(lián)系以往的閱讀經驗，體會寓言文體的特點。（2）教學難點：把握寓言的情節(jié)分析形象，總結寓意，得到人生啟示。5.學習評價設計實時反饋評價6.學習活動設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：導入教師活動1你以前一定讀過不少寓言故事，哪些特別有趣，給你留下深刻印象？講給同學聽，并說說你對寓言的理解。【明確】寓言是一種隱含著明顯諷喻意義的簡短故事。作者把所要說明的道理利用故事形式巧妙地表達出來。“寓”是寄托的意思，具體說，寓言就是把一種深刻的哲理或教訓寄托在簡短形象的故事里的文學樣式。寓言一般由“身體”（故事）和“靈魂”（寓意）兩部分組成。學生活動1分享交流寓言故事。活動意圖說明：明確寓言文體特征。環(huán)節(jié)二：整體感知教師活動2初讀《赫耳墨斯和雕像者》，請你概述這則寓言故事并說出這則寓言的寓意。【明確】故事概述：這則寓言講述了愛慕虛榮的赫耳墨斯在雕像者的店里詢問自己雕像的價格，沒想到自己的雕像竟然被當做“添頭”的故事。寓意：諷刺那些愛慕虛榮而不被人重視的人。學生活動2概述故事并說明寓意?；顒右鈭D說明：整體把握寓言內容。環(huán)節(jié)三：研讀品析教的活動3（1）赫耳墨斯與雕像者有三問三答，分析赫爾墨斯三次詢問時的心理，體味情節(jié)和寓意的關系。【明確】他看見宙斯的雕像，（試探的）問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元。”（得意的）笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者說：“還要貴一點兒?！毙南胨頌樯袷?，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是（急切的）問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！焙斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重【揭示赫爾墨斯的奢望，“想知道”是掩飾之辭，實際上是“想得到”】，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道:"值多少錢?"雕像者說:"一個銀元。"【試探方式已揭露心底的秘密：他首先問宙斯雕像的價錢，大有跟最高的神一比高低之意】赫耳墨斯又笑著問道:"赫拉的雕像值多少錢?"雕像者說:"還要貴一點。"【知道宙斯雕像價錢不高，他很滿意，因而“笑著”問赫拉像的價錢?！亢髞?，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們會對他更尊重些，于是問道:"這個值多少錢?"【兩問之后，他似乎很有把握勝過所有的神了，最后才問到自己的雕像】雕像者回答說:"假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。"【實際根本不受重視】聯(lián)系現(xiàn)實生活，談談你對這則寓言寓意的理解?！久鞔_】（1）故意嘩眾取寵（2）凡爾賽文學Ps.凡爾賽，意思是生活得高貴、奢華，且想通過一些反向的表達，來不經意地透露出自己的優(yōu)越生活的人。深諳凡爾賽文學的人，被稱為“凡爾賽人”。2020年12月4日，“凡爾賽文學”入選《咬文嚼字》2020年度十大流行詞。“凡爾賽文學”是一種“以低調的方式進行炫耀”的話語模式，也稱凡學?！胺矤栙愂健闭Z體特色：1)通篇先抑后揚，明貶暗褒2)尤喜自問自答，自我貶斥和犯傻3)狡黠運用第三人稱視角。比如：1)“好羨慕那些輕輕松松就長胖了的人，我一個月吃了好多東西以為能到90斤，結果……太不公平了，我想哭！”2)“老公又送我一輛粉色蘭博基尼，這顏色也太直男了吧。怎么告訴他我不喜歡呢？”3)“真奇怪為啥開不了門……”圖是一把正在開門的賓利車鑰匙。4)“我能把車好好停在學校里嗎？”圖是魚叉標志的方向盤。5)“給我送個鑰匙有啥用？這難道能當飯吃的嗎？你不如送我炸雞配薯條。”配圖則是一把奔馳車鑰匙。總結：凡爾賽文學就是“用最低調的話，炫最高調的耀”。學的活動3思考并回答問題活動意圖說明：（1）理解寓言如何利用情節(jié)突顯寓意；（2）把握寓意，得到人生啟示。環(huán)節(jié)四：寫作訓練教的活動4寓言通過故事情節(jié)表達寓意，請對原文進行續(xù)寫或改寫。視個人能力任選其一回答。（1）赫爾墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了什么?（2）改寫故事結局，表達不同的寓意。（3）自編一個寓言，表達寓意。學的活動4寫作練習活動意圖說明：讀寫結合，訓練學生的聯(lián)想想象能力。環(huán)節(jié)五：歸納總結教的活動5歸納總結《赫爾墨斯和雕像者》寓言的學習方法。【明確】分析故事情節(jié)和寓意之間的關系。理解寓意，獲得人生啟示。寫作訓練。學的活動5學生歸納總結活動意圖說明：歸納閱讀方法，一課一得。環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)教的活動6（1）完成《赫爾墨斯和雕像者》寫作訓練。（2）按照《赫爾墨斯和雕像者》的學習方法，預習《蚊子和獅子》。學的活動6完成作業(yè)活動意圖說明：實踐閱讀方法。赫爾墨斯和雕像者（寓言）愛慕虛榮赫爾墨斯和雕像者（寓言）愛慕虛榮不被人重視（寓意靈魂）先問宙斯與最高的神一決高低笑問赫拉信心倍增三問自己胸有成竹（故事身體）添頭、白送（故事身體）添頭、白送作業(yè)與拓展學習設計（1）完成《赫爾墨斯和雕像者》寫作訓練。（2）按照《赫爾墨斯和雕像者》的學習方法，自學《蚊子和獅子》。9.特色學習資源分析、技術手段應用說明無10.教學反思與改進核心目標落實要到位教學重難點落實要沉潛，該獨立思考獨立思考一節(jié)課40分鐘，不一定每一分鐘都熱熱鬧鬧才是“好課”，在課堂上一定要把屬于學生自己的時間切實還給他們，該自己讀文章就自己讀文章，該自己獨立思考就獨立思考，務必沉潛下來，不要讓學生的思想輕易的就被他人“侵犯”了。學科育人目標不能太飄語文學科的育人目標，不能太飄，要引導學生充分的內觀，切實“走心”，這樣正確的價值觀才有可能在學生的心里扎根、萌芽、生長。每堂課都學有所得全體學生每課一得教學