部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地八》教案

語文園地八

“語文園地八”共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”通過偏旁

歸類的方式，以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一年級(jí)上冊(cè)第2課“金木水火土”5個(gè)

字作為基本字，將構(gòu)成的10個(gè)生字及詞語分成5組，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字

的構(gòu)字規(guī)律了解字義、識(shí)記字形。“字詞句運(yùn)用”第一題安排了6組近義

詞，第一行3組詞語都表示時(shí)間短或表達(dá)“迅速”之意，第二行3組詞語

文都表示時(shí)間長或表達(dá)“緩慢”之意。該題旨在豐富學(xué)生的詞匯積累，并能

本試著運(yùn)用。第二題旨在讓學(xué)生在語境中體會(huì)通過寫外在表現(xiàn)來表現(xiàn)心情的

分方法，并仿照例句學(xué)習(xí)運(yùn)用。“我的發(fā)現(xiàn)”編排了偏旁相近的兩組漢字，

析每組的兩個(gè)偏旁都是學(xué)生在使用中容易混淆的，提示學(xué)生利用偏旁表義的

功能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思，進(jìn)一步感受偏旁表義的作用。

“日積月累”編排的是古詩《舟夜書所見》，配有插圖，便于學(xué)生理解、

積累。“我愛閱讀”編排的是故事《李時(shí)珍》，講述了我國明代著名的醫(yī)

學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的故事，引導(dǎo)學(xué)生了

解李時(shí)珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。

1.能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“鉤、鏟”等10個(gè)生字。

2.積累近義詞語，能選用詞語說句子。

教3.能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子。

學(xué)4.了解y”和“木”、“7”和“7”所代表的不同意思,能區(qū)分

目這些偏旁相似的漢字表示的意思。

標(biāo)5.結(jié)合插圖理解古詩《舟夜書所見》的大意，背誦古詩。

6.自主閱讀《李時(shí)珍》，了解李時(shí)珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷

程。

教1.認(rèn)識(shí)生字，積累字詞。課

學(xué)2.理解“字詞句運(yùn)用”中所列詞語的意思，并能正時(shí)

安2課時(shí)

重確地運(yùn)用；能仿照例句寫句子。排

點(diǎn)3.積累并背誦古詩《舟夜書所見》。

t第一考時(shí)7

1.識(shí)記生字，理解“金、木、水、火、土”的含義，認(rèn)識(shí)用它們做部首的

10個(gè)生字。

2.積累6組近義詞語，能選用詞語說句子。

3.能根據(jù)提示想象畫面，再仿照例句寫一寫。

4.觀察并發(fā)現(xiàn)漢字字義與部首的關(guān)系，正確區(qū)分帶示字旁和衣字旁、兩點(diǎn)水

和三點(diǎn)水的生字。

殺能噬1

1.借助形旁表義的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)漢字，理解漢字字義。

2.理解并積累詞語，能選用詞語說句子。

毒喙過森

一、識(shí)字加油站

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1)教師引說：同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)過的兒歌《金木水火土》嗎？誰來

背一背？(指名背、齊背；課件出示“金、木、水、火、土”五個(gè)字)當(dāng)這些字

做偏旁時(shí)，形態(tài)上有怎樣的變化？又代表怎樣的意義呢?

2.學(xué)習(xí)生字、詞語。

(1)學(xué)生借助拼音自讀各組生字及生字組成的詞語，注意：在詞語“鉤子、

鏟子、柿子”中“子”讀輕聲。

(2)學(xué)生橫排讀生字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每組生字偏旁相同的特點(diǎn)。

(3)同桌合作讀生字詞語，邊讀邊想一想每個(gè)詞語的意思，把不懂的做上

記號(hào)，可以查查詞典，也可以問問老師或同學(xué)。

3.指導(dǎo)識(shí)記生字。

(1)(課件出示10個(gè)詞語)學(xué)生自由讀，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

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WErH子悔花柿子國版TW方朝火館「阿廷一網(wǎng)彈

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(2)學(xué)生交流匯報(bào)。

①這些字都是形聲字，形旁表義，聲旁表音。

?金字旁的字，大多與金屬有關(guān)。鉤子、鏟子都是用金屬制作的工具。(出

示“鉤子、鏟子”圖片)認(rèn)讀“鉤”“鏟”。

?木字旁的字，大多與植物有關(guān)。梅花是梅樹開的花，柿子是柿樹結(jié)的果。

(出示梅花、柿子圖片)認(rèn)讀“梅”“柿”。

?三點(diǎn)水的字，大多與水有關(guān)。（出示長江源頭、漲潮圖）教師講解：“源”

本指水流開始的地方，如源頭、水源；也指事物來源，如根源、起源?！皾q”本

指水位升高，如漲潮、水漲船高；也指價(jià)格提高，如漲價(jià)。

?火字旁的字，大多與火有關(guān)。（出示火炬、燃燒的篝火圖）認(rèn)讀“炬”“燦”。

?提土旁的字，大多與泥土有關(guān)。（出示垮掉的臺(tái)子、墳?zāi)箞D）認(rèn)讀“垮、

墳”。

②“金、木、水、火、土”做偏旁時(shí)，筆畫大小、形態(tài)都發(fā)生了一定的變化。

學(xué)生交流。

金----奉木----*水----?火----父土----±

生1:“金”和“水”做偏旁時(shí)，變化最大?！敖稹弊銎詴r(shí)，筆畫發(fā)生了

變化，左撇略放長，第二筆捺變形成橫，第五筆豎變形成豎提；而“水”做偏旁

時(shí)，形態(tài)完全發(fā)生了變化，變成了“7”。

生2：“木、火、土”做偏旁時(shí)，都變得瘦長，其中“木”和“火”的末筆

捺變?yōu)辄c(diǎn)，而“土”的末筆橫變?yōu)樘帷?/p>

③對(duì)照生字表，找一找含這5個(gè)偏旁的生字，歸類鞏固識(shí)記。

金——鋒、鋒、針木——柳、桃、板、根水——注、滿、溫、波

火一一烤、炒、燒、燈土一一城、場、坡、墻

（3）多形式認(rèn)讀生字：指名讀、開火車讀、搶讀等。

二、字詞句運(yùn)用

1.讀一讀下面的詞語，選擇一兩個(gè)說句子。

（1）（課件出示詞語）自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼

逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠

（2）同桌讀，和同桌交流詞語排列的規(guī)律。

（3）學(xué)生匯報(bào)：每一組的兩個(gè)詞語是近義詞；第一行是表示時(shí)間短、速度

快的詞語，第二行是表示速度慢的詞語。

（4）學(xué)生自由選擇一兩個(gè)詞語說句子。先和同桌互相說，再指名全班交流。

生1：一眨眼工夫，他就跑不見了。

生2：上課鈴響了，林林立刻跑進(jìn)教室，明明還在慢吞吞地走著。

2.讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。

（1）（課件出示）最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

①學(xué)生朗讀例句，強(qiáng)調(diào)“害怕極了”“慌慌張張”，邊讀邊想象畫面。

②和同桌說一說讀例句時(shí)你體會(huì)到了什么。（最后一個(gè)太陽害怕的心情。）

（2）仿寫例句：（課件出示句子）李明杰,跑

進(jìn)了教室。

①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象畫面：李明杰的神態(tài)是怎樣的？是高

興、著急，還是傷心？李明杰又是怎樣跑進(jìn)教室的？（急急忙忙、風(fēng)風(fēng)火火、一

陣風(fēng)似的、含著眼淚等。）

②完整地說句子。

生1：李明杰很著急，風(fēng)風(fēng)火火地跑進(jìn)了教室。

生2：李明杰高興極了，一溜煙似的跑進(jìn)了教室。

③學(xué)生照樣子把書中的句子補(bǔ)寫完整，寫完后讀給同桌聽一聽，互相修改，

把句子寫通順。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.（課件出示生字）分成四個(gè)組，認(rèn)讀生字后指名口頭組詞。

神祖禮福冰冷凍涼

補(bǔ)襪衫被海流灑滴

2.學(xué)生觀察生字，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）以上每組4個(gè)生字的偏旁都相同。

（2）上下兩組字的部首非常相近：示字旁（木）和衣字旁（木）相近，兩

點(diǎn)水（7）和三點(diǎn)水（？）相近。

3.正確區(qū)分。

（1）示字旁比衣字旁少一點(diǎn)?！啊笔恰笆尽钡淖凅w，“示”的甲骨文字體

像古代的祭祀臺(tái)，所以示字旁的字大多與祭祀、禮儀有關(guān)?！啊笔恰耙隆钡淖凅w,

衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。

（2）兩點(diǎn)水的字大多與冰、冷有關(guān)，三點(diǎn)水的字則多與水有關(guān)。

4.拓展：帶有“本”和“木”的字還有哪些？

4——視、祝、社、祀、祉、祠、祥

家——襖、袖、衩、袍、襠、袂、襯

5.提示學(xué)生根據(jù)偏旁所代表的不同意思，正確認(rèn)識(shí)偏旁易混淆的字。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)

1.教師總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，積累了近義詞，練習(xí)了用詞語造句和想象畫

面寫句子，還學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字的偏旁來了解字義。借助偏旁了解字義、區(qū)別字義是

一種非常簡單而有效的方法，大家要多加運(yùn)用。

2.師生用多種形式復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。

一^喧年i>第二壽時(shí)

/一],I..

1.結(jié)合插圖理解《舟夜書所見》的詩意，背誦積累古詩。

2.自主閱讀《李時(shí)珍》，了解李時(shí)珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。

殺杷璃

1.在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩《舟夜書所見》。

2.自主閱讀《李時(shí)珍》，了解課文主要內(nèi)容。

一、日積月累

1.激趣導(dǎo)入。

（課件出示現(xiàn)代都市夜景圖及游輪夜航的視頻）學(xué)生觀看并結(jié)合生活說一說

身邊的夜景。教師點(diǎn)評(píng)并提問：在古代，人們夜晚會(huì)看到什么呢？引出古詩《舟

夜書所見》。

2.解詩題。（板書：舟夜書所見）

【舟】船?！緯繉??！舅姟靠吹降臇|西。

“舟夜書所見”就是寫夜間在船上所看見的景色。

3.知作者。

查（zhd）慎行（1650—1727）字悔余，號(hào)初白，浙江海寧人，清代詩人。

他的作品多寫行旅之情，善用白描手法。

4.讀古詩。

（1）（課件播放朗讀音頻）引導(dǎo)學(xué)生注意字音及節(jié)奏?！霸潞谝姖O燈”中

的“見”讀“xiem”，意同“現(xiàn)”；“散作滿河星”中的“散”讀“sdn”；“燈、

螢、星”都是后鼻音。

（2）學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，把古詩讀正確、流利。然后邊看插圖邊

讀古詩，想想詩句的意思。

5.悟詩意。

（1）和同桌合作讀古詩，交流古詩的意思。

（2）引導(dǎo)理解詩意：漆黑的夜晚，孤零零的一盞漁燈像螢火蟲一樣閃現(xiàn)在

河面。一陣微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪，倒映在水中的一點(diǎn)漁燈隨著波浪散

開了，變成無數(shù)顆星星，在河面閃爍。

（3）簡析詩句：詩句描寫的是詩人在船上過夜時(shí)見到的景物。詩人通過敏

銳的觀察，豐富的想象，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫，巧妙展示了河上夜景。

6.教師范讀古詩，學(xué)生邊聽邊想象詩句所描繪的景色，然后在熟讀的基礎(chǔ)上

練習(xí)背誦。

7.拓展積累關(guān)于描繪夜色的詩句，讀一讀，記一記。

二、我愛閱讀

1.激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作一一《本草綱目》。它

已經(jīng)被譯成多種文字，在全世界流傳。這本書是我國明代一位偉大的醫(yī)藥學(xué)家用

整整二十七年的時(shí)間完成的心血力作，你知道這位醫(yī)藥學(xué)家是誰嗎？（李時(shí)珍。）

接下來我們就來讀一讀李時(shí)珍編寫《本草綱目》的故事。

2.簡介李時(shí)珍，了解李時(shí)珍的成就。

李時(shí)珍（1518—1593）字東壁，晚年號(hào)瀕湖主人，湖廣靳州（今湖北新

春）人。明朝著名的醫(yī)藥學(xué)家，世界上對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的科學(xué)家之一?！侗静菥V

目》吸收了歷代本草著作的精華，盡可能糾正以前的錯(cuò)誤，補(bǔ)充不足，并有很多

重要發(fā)現(xiàn)和突破，是到16世紀(jì)為止中國最系統(tǒng)、最完善、最科學(xué)的一部醫(yī)藥學(xué)

著作，對(duì)世界醫(yī)藥學(xué)、植物學(xué)等的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.學(xué)生按要求自讀課文。

（1）借助拼音自主閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字詞圈出來，聯(lián)系上下文猜一猜字詞的意思或向人請(qǐng)教。

（3）和同桌交流自己讀懂了什么，有什么不懂的地方。

（4）（課件出示問題）學(xué)生帶著問題再次閱讀課文，然后學(xué)生匯報(bào)交流，

教師點(diǎn)撥，了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的艱辛歷程。

①李時(shí)珍為什么決定重新編一部完善的藥物書？

（李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有很多缺點(diǎn)，因此他決定重新編一部完善的藥物

書。如：許多有用的藥物沒有記載一一不全面；有些藥物只記了個(gè)名稱，沒有說

明形狀和生長情況一一不詳細(xì)；還有一些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效一一不準(zhǔn)確。）

②李時(shí)珍在編寫的過程中克服了哪些困難？

（李時(shí)珍為了編寫藥物書，他在給人看病時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，走遍千山萬水親自采

藥，冒著生命危險(xiǎn)親嘗藥材，四處拜訪學(xué)習(xí)，最后又用整整二十七年的時(shí)間來編

寫，終于編成了《本草綱目》。）

4.交流：李時(shí)珍身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？給了你哪些啟發(fā)？

+?'郴’杵f赦學(xué)反思J+什機(jī)+5K++4+出

本語文園地的學(xué)習(xí)，重在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，達(dá)到學(xué)

以致用的目的。在“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”里，我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自

主發(fā)現(xiàn)偏旁表義的特點(diǎn)，了解偏旁的含義，自主識(shí)字。在“字詞句運(yùn)用”里，我

讓學(xué)生自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)，然后自選詞語練習(xí)說話，還引導(dǎo)學(xué)

生通過想象畫面來寫句子。在“日積月累”里，我讓學(xué)生借助拼音自讀詩句，聯(lián)

系插圖理解詩意。在“我愛閱讀”里，我提出問題讓學(xué)生自主閱讀，了解李時(shí)珍

編寫《本草綱目》的艱辛歷程，感悟李時(shí)珍的精神。正是由于我的放手，激發(fā)了

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使語文學(xué)習(xí)變得有趣，更加有效。

語文園地八

A教學(xué)目標(biāo)

1.能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)讀生字及生字組成的詞語。

2.積累近義詞，能運(yùn)用詞語說話；能根據(jù)提示想象畫面，并仿照例句寫

句子。

3.了解示字旁和衣字旁，兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意思，發(fā)現(xiàn)偏旁

與字義的聯(lián)系規(guī)律。

4.背誦古詩《舟夜書所見》，能夠用自己的話簡單描述畫面。

5.能夠獨(dú)立閱讀《李時(shí)珍》，了解李時(shí)珍和他編寫《本草綱目》的艱辛

歷程，激發(fā)閱讀興趣。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.積累近義詞，能選用詞語說話；能根據(jù)提示想象畫面，并仿照例句寫

句子。

2.背誦古詩《舟夜書所見》，能夠用自己的話簡單描述詩意，能夠獨(dú)立

閱讀《李時(shí)珍》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

“識(shí)字加油站”可以用以舊帶新的方法，復(fù)習(xí)整理曾經(jīng)學(xué)過的含有這5

個(gè)偏旁的漢字。在認(rèn)讀中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的奧秘。

2.語言運(yùn)用

“字詞句運(yùn)用”中，“讀詞語，說句子”重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語排列的

規(guī)律，再聯(lián)系生活，選擇一兩個(gè)詞語說話?！白x句子，想象畫面，再仿寫”

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外在表現(xiàn)的詞來體會(huì)心情，并通過朗讀例句想象畫面，在

此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。

“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)這些偏旁意義的不同，正確識(shí)記易混

淆偏旁的字。

“日積月累”在借助拼音的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順古詩，并用多

種形式誦讀，讀出古詩的畫面美，并達(dá)到熟讀成誦的效果。采用圖文結(jié)合、

提問等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容的感知。

3.閱讀理解

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，根據(jù)上下文猜詞語意思，小組合作交流讀懂了什么。

再次閱讀體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的艱辛歷程。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)讀生字及生字組成的詞語。

2.積累近義詞，能運(yùn)用詞語說話；能根據(jù)提示想象畫面，并仿照例句寫

句子。

A教學(xué)過程

板塊一識(shí)字加油站

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》大家都看過吧？喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)?/p>

羊村游玩，調(diào)皮的喜羊羊說，同學(xué)們都是聰明的孩子，只要闖關(guān)成功就可以

到達(dá)羊村了。大家有信心嗎？

闖關(guān)一：偏旁歸類，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.出示“金、木、水、火、土”，指名認(rèn)讀。

2.偏旁讀法。當(dāng)它們作偏旁時(shí)，怎么讀呢？

3.課件出示生字組成的詞語。

課件出示：

鉤子鏟子

梅花柿子

源頭漲潮

火炬燦爛

垮掉墳?zāi)?/p>

(1)朗讀。學(xué)生以多種形式朗讀詞語。

(2)出示“鉤子”和“鏟子”的圖片，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：金字旁的字與金屬

有關(guān)。交流帶有金字旁的字：鐵、鉛、銀、針、銅……

（3）出示“梅花”和“柿子”的圖片，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：木字旁的字與樹木

有關(guān)。交流帶有木字旁的字：桃、樹、杏、柳、枝……

（4）分小組觀察其他三組詞語，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

（5）小組分享交流：三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，火字旁的字與火有關(guān)，土

字旁的字與土有關(guān)。

4.鞏固拓展，歸類識(shí)字。

（1）貝字旁的字和什么有關(guān)？舉出三個(gè)例子。

（2）言字旁的字和什么有關(guān)？舉出三個(gè)例子。

【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲闖關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用觀察、交流、

分組的方法，舉一反三，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字造字的規(guī)律。

板塊二字詞句運(yùn)用

闖關(guān)二：慧眼識(shí)詞語。

1.第一關(guān)成功闖過，進(jìn)入第二關(guān)。

課件出示：

忽然——突然立刻——馬上一瞬間-------眨眼

逐漸——漸漸慢慢——徐徐慢吞吞----慢悠悠

2.不同形式朗讀詞語。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）第一排是表示時(shí)間短暫或變化較快的詞語，讀得稍快一些。

（2）第二排是表示時(shí)間變化或變化較慢的詞語，要讀得慢些。

4.“忽然”和“突然”是一組近義詞，“立刻”和“馬上”也是一組近

義詞，由此可推出其他幾組互為近義詞。

5.各小組選擇一兩個(gè)詞語說句子，再進(jìn)行交流。

6.小組合作寫句子，教師巡視指導(dǎo)。

7.小組現(xiàn)場讀出自己小組的句子，其他組評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律，由熟知的“忽然、突然“

“立刻、馬上”是兩組近義詞，推測另外幾組詞意思相近，再借助熟悉的詞

理解生疏的詞，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，選擇一兩個(gè)詞語說話。

板塊三仿寫句子

闖關(guān)三：想象仿寫。

恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，大家心情很好吧，讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!

1.我會(huì)連。請(qǐng)將心情與相關(guān)聯(lián)的表情、動(dòng)作連起來。

課件出示：

高興極了嘴巴張得大大的

太驚喜了眉開眼笑

難過極了好像熱鍋上的螞蟻

非常著急瞪大兩眼，滿臉通紅

生氣極了垂頭喪氣

2.讀句子，想象畫面，發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞之間的聯(lián)系。

課件出示：

最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

小結(jié)：這是心理活動(dòng)與神態(tài)、動(dòng)作之間的關(guān)系。

3.指導(dǎo)朗讀：讀出太陽害怕的樣子。

4.根據(jù)發(fā)現(xiàn)，讀提示，想象畫面，說一說句子。

課件出示：

李明杰,跑進(jìn)了教室。

5.再次出示連線題，借用連線題進(jìn)行說話訓(xùn)練。

【設(shè)計(jì)意圖】通過連線題，了解描寫心情、神態(tài)的詞語和短語，為后面

的學(xué)習(xí)搭設(shè)臺(tái)階。再出示例句，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過看提示、想畫面，從而仿

寫句子。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.了解示字旁和衣字旁，兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意思，發(fā)現(xiàn)偏旁

與字義的聯(lián)系規(guī)律。

2.背誦古詩《舟夜書所見》，能夠用自己的話簡單描述畫面。

3.能夠獨(dú)立閱讀《李時(shí)珍》，了解李時(shí)珍和他編寫《本草綱目》的艱苦

歷程，激發(fā)閱讀興趣。

A教學(xué)過程

板塊一我的發(fā)現(xiàn)

闖關(guān)四：火眼金睛。

1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的四組字。

課件出示：

神祖禮福冰冷凍涼

補(bǔ)襪衫被海流灑滴

2.多種形式讀。自由讀、指名讀、分組讀。

3.我們經(jīng)常會(huì)將這些外形相近的偏旁混淆，你有什么好方法幫助大家區(qū)

別呢？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（同桌討論）

4.交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

5.歸納。

（1）“示”是“神”的偏旁，這四個(gè)字都有示字旁，一般與祭祀、禮

儀有關(guān)。

（2）偏旁都是兩點(diǎn)水，都與冰、冷有關(guān)。

（3）都是衣字旁，大多與衣服有關(guān)。

（4）偏旁都是三點(diǎn)水，大多與水有關(guān)。

6.寫一寫分別帶有這四個(gè)偏旁的字。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過自己的觀察、討論、交流、歸納，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)

偏旁的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系規(guī)律，便于學(xué)生區(qū)分外形相近的偏旁。

板塊二日積月累

闖關(guān)五：看圖學(xué)詩。

闖關(guān)又成功了，獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一幅美麗的圖片。

1.觀察古詩的背景插圖，說說你看到了哪些景物。

2.清代詩人查慎行在船上過夜時(shí)，也看到了這些景物，并寫下了一首詩,

題目是《舟夜書所見》。

3.出示古詩，解釋題目。

課件出示：

舟①夜書②所見③

［清］查慎行

月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)凝浪，散作滿河星。

①舟：船。②書：記。③所見：見到的事物。

4.教師范讀，提示：“查”為多音字，在本首詩中作為姓氏，讀作“zh

&”；“散作滿河星”中“散”讀“sdm”；“螢、星”是后鼻音。

5.練讀古詩。自由讀，分組讀，讀出節(jié)奏和韻律。

課件出示：

舟/夜書/所見

［清］查慎行

月黑/見/漁燈，孤光/一點(diǎn)/螢。

微微/風(fēng)/簇浪，散作/滿河/星。

6.這首詩寫的是什么時(shí)候的景象？請(qǐng)你圈出表明時(shí)間是晚上的詞語。

課件出示：

夜月黑漁燈孤光螢滿河星

7.你好像看到了怎樣的景色？

8.教師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生感受古詩的畫面美。

課件出示：

漆黑的夜晚，孤零零的一盞漁燈像螢火蟲一樣，靜靜地映在河面。一陣

微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪，倒映在水中的一點(diǎn)光隨著波浪散開了，變

成無數(shù)顆星星，在河面閃爍。

9.借助插圖，邊讀邊想象詩句所描繪的景色。

10.嘗試背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問，借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法：讀

——說——釋義——想象——背誦，幫助學(xué)生掌握古詩大意，想象詩歌的畫

面，體會(huì)古詩的畫面美。

板塊三我愛閱讀

闖關(guān)六：認(rèn)識(shí)李時(shí)珍。

1.自讀故事，詞語過關(guān)。

（1）你們已經(jīng)順利到達(dá)最后一關(guān)了，讓我們走進(jìn)“我愛閱讀”，認(rèn)識(shí)

一位偉大的醫(yī)藥學(xué)家一一李時(shí)珍。

（2）借助拼音，自由朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

課件出示：

解除記載藥效危險(xiǎn)積累拜訪藥材

世代行醫(yī)救死扶傷山高路遠(yuǎn)嚴(yán)寒酷暑萬水千山本草綱目

（4）交流不理解的詞語。根據(jù)上下文猜測詞語意思，或者查字典理解

詞語意思。

2.再讀故事，體悟情感。

（1）默讀文章，說說《李時(shí)珍》這篇文章中，李時(shí)珍給你留下了怎樣

的印象？

（2）默讀文章。你從哪些地方體會(huì)到李時(shí)珍的偉大？提取出關(guān)鍵詞語。

（3）朗讀第3自然段，思考：李時(shí)珍為什么決定編寫《本草綱目》？

用橫線在文中畫出答案。引導(dǎo)歸納：“不全”“不詳”“不對(duì)”。

（4）引導(dǎo)概括人物品質(zhì)。

課件出示：

李時(shí)珍因?yàn)?，決定編寫一部完善的藥物書，從這里看出他

是一個(gè)的人O

（5）讀第4自然段，用自己的話說說，李時(shí)珍在編寫這部藥物書的過

程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？

（6）歸納，用下列句式來說說他克服了哪些困難。

課件出示：

雖然