四年級勞動與技術(shù)上冊教案 紙工制作：水晶筆筒（蘇教版）-勞動

四年級勞動與技術(shù)上冊教案紙工制作：水晶筆筒（蘇教版）-勞動科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級勞動與技術(shù)上冊教案紙工制作：水晶筆筒（蘇教版）-勞動教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是四年級勞動與技術(shù)上冊的紙工制作：水晶筆筒。該課程屬于勞動課，旨在培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。教材的章節(jié)為蘇教版四年級勞動與技術(shù)上冊。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生已有的紙工制作知識：在前期的學習中，學生已經(jīng)掌握了紙工制作的基本技巧，如剪、折、粘等。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，進行更復雜的水晶筆筒的制作。

2.學生已有的美術(shù)知識：在制作水晶筆筒的過程中，需要學生進行繪畫、剪貼等創(chuàng)作。因此，學生已有的美術(shù)知識將有助于他們在制作過程中更好地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

3.學生的生活實際：水晶筆筒是生活中常見的物品，學生對其有一定的了解。通過制作水晶筆筒，學生可以將所學知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的實踐能力。

本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的已有知識和生活實際，旨在通過紙工制作活動，提高學生的動手能力、創(chuàng)造力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.創(chuàng)新實踐：通過制作水晶筆筒，學生將運用剪、折、粘等紙工技巧，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，完成一個具有個性的作品。這將有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

2.團隊合作：在制作過程中，學生需要與他人合作，共同完成水晶筆筒的制作。這將有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

3.問題解決：在制作過程中，學生可能會遇到各種問題，如紙張破裂、粘合不牢固等。學生需要運用已有的知識和技巧，解決問題，完成作品。這將有助于培養(yǎng)學生的解決問題能力。

4.審美判斷：在制作水晶筆筒的過程中，學生需要進行繪畫、剪貼等創(chuàng)作，對自己的作品進行審美判斷。這將有助于培養(yǎng)學生的審美判斷能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）紙工技巧：水晶筆筒的制作涉及到剪、折、粘等紙工技巧，這些是本節(jié)課的核心內(nèi)容。學生需要掌握這些技巧，才能完成作品。

（2）創(chuàng)意設計：學生需要在制作過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設計出一個具有個性的水晶筆筒。這是本節(jié)課的重點之一。

（3）團隊合作：學生需要與他人合作，共同完成水晶筆筒的制作。這是培養(yǎng)學生團隊合作精神的重要環(huán)節(jié)。

2.教學難點：

（1）精準剪裁：制作水晶筆筒需要精準的剪裁技巧，包括剪出合適的大小和形狀，以及精確的折疊。這對學生來說是一個難點。

（2）粘合技巧：水晶筆筒的制作過程中，粘合是一個關鍵步驟。學生需要掌握如何使紙張粘合牢固，避免出現(xiàn)松動或脫落的情況。

（3）創(chuàng)新設計：學生在制作水晶筆筒時，可能會遇到困難，不知道如何發(fā)揮自己的創(chuàng)造力進行設計。這是本節(jié)課的一個難點。

（4）團隊協(xié)作：在團隊合作的過程中，學生需要學會如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和分工合作。這對于一些學生來說可能是一個難點。

四、教學方法與策略

為了有效地突破教學難點，提高學生的學習效果，教師可以采取以下教學方法與策略：

1.示范與講解：教師可以先進行一次示范，展示制作水晶筆筒的整個過程，并講解其中的關鍵步驟和技巧。這樣可以幫助學生直觀地理解制作過程，并為實際操作打下基礎。

2.分步驟指導：教師可以將制作過程分解成幾個步驟，并逐一向?qū)W生進行講解和指導。這樣可以幫助學生更好地掌握每個步驟的技巧，并逐步完成作品。

3.小組合作：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行合作，共同完成水晶筆筒的制作。這樣可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并促進他們之間的交流和溝通。

4.創(chuàng)意引導：教師可以提供一些創(chuàng)意靈感和參考樣本，引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進行設計。這樣可以幫助學生克服設計的難點，提高他們的創(chuàng)作能力。

5.問題解決：在制作過程中，學生可能會遇到各種問題，如紙張破裂、粘合不牢固等。教師可以鼓勵學生運用已有的知識和技巧，解決問題，完成作品。這樣可以培養(yǎng)學生的解決問題能力。

6.反饋與評價：在學生完成作品后，教師可以給予及時的反饋和評價，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這樣可以幫助學生了解自己的表現(xiàn)，并激發(fā)他們繼續(xù)學習的動力。教學方法與手段1.教學方法：

（1）示范法：教師通過現(xiàn)場示范水晶筆筒的制作過程，讓學生直觀地了解整個制作流程，從而提高學生的動手能力和理解力。

（2）分組合作法：將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)共同完成水晶筆筒的制作。這種方法有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

（3）問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導學生思考和探索，激發(fā)學生的求知欲和解決問題的能力。例如，詢問學生如何解決制作過程中遇到的困難，如何使作品更加美觀等。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，展示水晶筆筒的制作過程和相關圖片，幫助學生更直觀地了解課程內(nèi)容，提高學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如教育游戲、互動平臺等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作，鞏固所學知識。

（3）實物展示：展示一些精美的水晶筆筒樣品，讓學生近距離觀察和觸摸，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

（4）在線學習資源：引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育網(wǎng)站、視頻教程等，進行自主學習和探究，提高他們的自主學習能力。

（5）評價與反饋：通過在線評價系統(tǒng)，讓學生互相評價作品，給出建議和意見，從而提高學生的審美判斷和自我改進能力。

（6）教學互動平臺：利用互動平臺，教師可以隨時了解學生的學習進度和需求，為學生提供個性化的指導和支持。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞水晶筆筒的制作過程，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水晶筆筒的制作知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解水晶筆筒的制作過程，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示精美的水晶筆筒樣品，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解水晶筆筒的制作步驟，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組合作制作活動，讓學生在實踐中掌握制作技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗水晶筆筒制作的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水晶筆筒的制作知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握制作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水晶筆筒的制作知識點，掌握制作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與水晶筆筒制作相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的水晶筆筒制作知識點和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸-書籍：《紙藝手工制作》

-文章：《紙藝手工制作技巧與創(chuàng)新》

-文章：《團隊合作在紙藝手工制作中的重要性》

-文章：《如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力與實踐能力》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設計自己的紙藝作品：鼓勵學生利用所學知識，結(jié)合自己的創(chuàng)意，設計一個獨特的紙藝作品。

-研究其他紙藝手工制作技巧：引導學生查閱資料，學習其他紙藝手工制作技巧，如折紙、剪紙等。

-組織紙藝手工制作比賽：鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的紙藝手工制作比賽，展示自己的作品。

-交流與分享：鼓勵學生將自己的作品和心得體會與同學分享，互相學習和交流。

拓展與延伸：通過提供拓展閱讀材料和鼓勵學生進行課后自主學習和探究，旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、實踐能力和團隊合作精神。同時，通過組織比賽和交流分享，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的動手能力和審美判斷力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新：

1.引入創(chuàng)新教學手段：在本節(jié)課中，引入了多媒體教學、在線平臺等現(xiàn)代化教學手段，提高了教學效果和效率。

2.開展實踐活動：設計了小組合作、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握水晶筆筒的制作技巧，增強了學生的動手能力和團隊合作能力。

3.引入創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設計出具有個性的水晶筆筒，提高了學生的創(chuàng)新實踐能力。

（二）存在主要問題：

1.學生學習效果不均衡：在課堂活動中，部分學生表現(xiàn)出色，而部分學生則顯得吃力，需要進一步關注學生的個體差異，提供個性化指導。

2.課堂管理需要加強：在小組合作過程中，部分學生存在交流不暢、分工不明確等問題，需要加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與。

3.評價體系有待完善：目前的評價體系主要依賴于學生的作品質(zhì)量，忽略了學生在制作過程中的努力和進步，需要進一步完善評價體系，鼓勵學生的持續(xù)進步。

（三）改進措施：

1.針對學生學習效果不均衡，將進行差異化教學，根據(jù)學生的能力水平，提供不同的學習材料和指導，確保每個學生都能跟上課程進度。

2.加強課堂管理，明確小組合作的規(guī)則和分工，確保每個學生都能在活動中發(fā)揮自己的作用，同時，教師需要及時介入，引導小組成員之間的有效溝通和協(xié)作。

3.完善評價體系，將