2024秋八年級道德與法治上冊 第二單元 美好的校園生活 第5課 師生之情教學設計 首師大版

2024秋八年級道德與法治上冊第二單元美好的校園生活第5課師生之情教學設計首師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《道德與法治》第二單元美好的校園生活第5課師生之情

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時

教學內容：

1.理解師生關系的含義，認識師生之間的相互尊重、理解與關愛。

2.學習如何與老師建立良好的溝通，提高解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生尊敬老師、熱愛學校的情感，營造和諧校園氛圍。

教學方法：

1.講授法：講解師生關系的重要性，引導學生們正確對待與老師的關系。

2.案例分析法：分享現(xiàn)實生活中的典型事例，讓學生們從實際中感受師生之情。

3.小組討論法：分組討論如何與老師建立良好的溝通，提高學生們的問題解決能力。

教學目標：

1.知識與技能：讓學生了解師生關系的內涵，學會與老師溝通的方法。

2.過程與方法：通過案例分析、小組討論，培養(yǎng)學生們的合作意識，提高問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生尊敬老師、熱愛學校的情感，營造和諧校園氛圍。

教學評價：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生們在課堂上的參與程度，了解他們對師生關系認識的程度。

2.小組討論：評估學生們在討論中的表現(xiàn)，了解他們對于如何與老師溝通的掌握程度。

3.課后反饋：收集學生們的課后反饋，了解本節(jié)課的教學效果，為后續(xù)教學提供改進方向。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生法治意識，使其在師生關系中遵循法律法規(guī)，尊重和維護雙方權益；提升人際溝通能力，學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的需求和想法，有效解決與老師的矛盾和問題；增強社會關愛，理解老師的辛勤付出，培養(yǎng)感恩心態(tài)，促進師生之間的相互理解與支持；培養(yǎng)道德品質，使學生具備誠信、尊重、負責任等基本素養(yǎng)，為構建和諧校園貢獻力量。三、學情分析八年級學生在知識層面，已具備一定的道德與法治基礎知識，對于師生關系的理解處于由淺入深階段，需要進一步引導和拓展。在能力方面，學生們具備一定的獨立思考能力，但在實際問題解決和溝通技巧上仍有待提高。素質方面，大部分學生尊敬老師，但部分學生在與老師交往中可能存在膽怯、逆反等心理，影響師生之間的有效溝通。

此外，學生們的行為習慣在一定程度上影響了課程學習。一些學生課堂參與度不高，缺乏主動提問和表達觀點的勇氣，這對學習本節(jié)課內容構成一定挑戰(zhàn)。同時，部分學生面對師生矛盾時，可能缺乏合適的解決方法，容易導致問題惡化。

因此，在本節(jié)課的教學過程中，需關注學生們的心理特點和行為習慣，引導他們積極參與課堂討論，學會運用所學知識分析和解決實際問題，以提高課程學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《道德與法治》教材第二單元美好的校園生活第5課師生之情相關內容。

2.輔助材料：準備與師生關系相關的圖片、視頻，展示良好師生互動的案例，以及涉及師生溝通技巧的圖表等。

3.教室布置：提前將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行分組討論和角色扮演等活動。

（注：由于本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布第5課“師生之情”的預習資料，包括PPT和預習指導文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“師生關系的重要性”和“如何與老師建立良好溝通”設計問題，啟發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀教材，了解師生之情的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、問題等預習成果提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和初步理解師生關系的重要性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個真實的師生互動故事，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解師生關系的法律和道德基礎，以及有效溝通的策略。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中學習如何與老師溝通。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，提供及時反饋。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解內容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論和角色扮演中，運用所學知識，提高溝通技能。

-提問與討論：學生勇于提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解師生溝通的理論知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等，鍛煉學生實際溝通能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對師生溝通理論的理解，并在實踐中掌握溝通技巧。

-通過互動，提高學生解決問題的能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置相關的案例分析題，鞏固學生對溝通技巧的理解。

-提供拓展資源：向學生推薦有關師生關系的書籍和網(wǎng)站，供進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成案例分析題，運用所學知識分析實際問題。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的自主學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對課程內容的理解和應用能力。

-拓寬學生的知識視野，促進自我反思和成長。六、學生學習效果1.知識與理解：

-學生深入理解了師生關系的法律和道德基礎，認識到良好師生關系對個人成長的重要性。

-學生掌握了與老師建立良好溝通的基本技巧，如尊重、傾聽、表達等，能夠運用到實際交往中。

-學生通過案例分析，學會了從多角度分析師生之間的矛盾和問題，并提出合理的解決方案。

2.技能與能力：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提高了自己的溝通能力，學會了如何在團隊中協(xié)作。

-學生通過自主預習和課后拓展學習，提升了自主學習能力，能夠獨立查找資料，解決問題。

-學生在解答疑問和完成作業(yè)的過程中，鍛煉了自己的思考能力和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生增強了法治意識，明白了在與老師交往中應遵循法律法規(guī)，尊重和維護雙方權益。

-學生培養(yǎng)了感恩心態(tài)，理解老師的辛勤付出，愿意主動關心和支持老師。

-學生形成了尊重、誠信、負責任等基本道德品質，為構建和諧校園貢獻自己的力量。

4.行為習慣：

-學生在課堂上能夠主動參與討論，勇敢提問，與老師和同學進行有效互動。

-學生在遇到師生矛盾時，能夠冷靜處理，運用所學溝通技巧，避免問題惡化。

-學生在課后能夠認真完成作業(yè)，反思自己的學習過程，不斷調整學習方法和策略。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生在課堂上能夠積極回答問題，展示自己對師生關系的深入理解。例如，當老師提問“如何與老師建立良好關系”時，學生能夠從尊重、信任、溝通等方面進行回答，體現(xiàn)了他們對知識點的掌握。

2.在小組討論中，學生能夠主動承擔責任，與組員共同探討問題。他們在討論過程中，運用所學溝通技巧，達成共識，形成解決問題的方案。

3.學生在角色扮演活動中，能夠設身處地地體驗師生之間的溝通，從而更好地理解老師的立場和需求。這種體驗式學習有助于提高學生的同理心，促進師生之間的相互理解。

4.學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識分析實際問題，提出合理的解決方案。例如，在案例分析題中，學生能夠從多個角度分析師生矛盾，并提出具有針對性的解決措施。

5.學生在反思總結環(huán)節(jié)，能夠認真審視自己的學習過程，找出不足，并提出改進措施。這種自我反思的習慣有助于學生的持續(xù)成長和進步。七、課后拓展-閱讀材料：《師生溝通的藝術》

-視頻資源：《師生之情：構建和諧校園》

-實踐活動：組織學生參觀當?shù)貙W校，了解不同學校師生關系的現(xiàn)狀，與師生交流，總結經(jīng)驗。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《師生溝通的藝術》是一本關于如何與老師建立良好關系的指導書籍，學生可以在課后閱讀，了解更多的溝通技巧和方法。

-視頻資源：《師生之情：構建和諧校園》是一部關于師生關系的紀錄片，學生可以通過觀看視頻，了解不同學校師生之間的互動和交流，從而更好地理解師生關系的重要性。

-實踐活動：組織學生參觀當?shù)貙W校，了解不同學校師生關系的現(xiàn)狀，與師生交流，總結經(jīng)驗。學生可以在實踐中運用所學知識，提高自己的溝通能力和團隊合作能力。八、課堂-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式了解學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以提問學生“如何與老師建立良好關系”，通過學生的回答，評估他們對溝通技巧的理解。

-觀察：教師觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、與同學的互動等，了解學生的學習態(tài)度和合作意識。

-測試：教師設計一些課堂小測試，如選擇題、簡答題等，測試學生對知識點的掌握程度。例如，教師可以設計一些關于師生溝通的情景題，讓學生選擇最合適的溝通方式。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以批改學生的案例分析題，評估他們對溝通技巧的應用能力。

-點評作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，提供有針對性的指導。例如，教師可以指出學生在案例分析題中的亮點和需要改進的地方。

-反饋學習效果：教師及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以表揚學生的優(yōu)秀作業(yè)，激勵他們繼續(xù)保持；同時，針對學生的不足，給予指導和建議，幫助他們改進。

3.課后反饋：

-家長反饋：教師可以通過家長會、家訪等方式，了解學生在家庭中的學習情況，聽取家長的意見和建議。

-學生反饋：教師可以定期收集學生的反饋，了解他們對課程的滿意度，以及在學習過程中遇到的問題和困難。

-同行評價：教師之間可以互相觀摩課堂，互相評價教學效果，互相學習，共同提高。板書設計①師生關系的含義

②師生之間的相互尊重、理解與關愛

③與老師建立良好的溝通方法

2.重點詞

①相互尊重

②理解與關愛

③溝通技巧

3.重點句

①師生關系是學校教育的基礎

②尊重是建立良好師生關系的前提

③溝通是解決師生矛盾的鑰匙

板書設計將圍繞以上重點知識點、詞和句進行展開，以清晰、簡潔的布局呈現(xiàn)，同時加入一些有趣的圖案和顏色，以激發(fā)學生的學習興趣。反思改進措施-利用多媒體資源豐富課堂，如視頻、圖片等，提高學生的學習興趣和參與度。

-設計角色扮演、小組討論等互動環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中提高溝通能